Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. Uppgifter Teknik. 1 2 Steg 3

Transkript

1 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter Teknik 1 2 Steg 3

2 Tema innehåll Tema 1. Tekniska lösningar...4 Tema 2. Teknik, människa, samhälle och miljö...6 Tema 3. Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar...8 Tema 1 Tekniska lösningar Tema 2 Teknik, människa, samhälle och miljö Tema 3 Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Skolverket och andra rättighetsinnehavare har upphovsrätt till materialet och delar som ingår i materialet. Materialet får inte mångfaldigas eller sparas på dator i annat syfte än för att genomföra en bedömning av nyanlända elevers kunskaper. Skolverket (8)

3 Teknik Förmågor 1: Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion. 2: Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar. 3: Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer. 4: Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. 5: Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Uppgifter årskurs 4 9 Tekniska lösningar Teknik, människa, samhälle och miljö Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Material och utrustning att ta med Bilder som hör till uppgifterna Cykelhjälm Gem (en ask) Papper (några stycken) Linjal Sax Skolverket (8)

4 Tema 1. Tekniska lösningar! Att observera Beskriver eleven fördelar med olika sätt att ta sig till skolan? Beskriver eleven miljöpåverkan av olika sätt att ta sig till skolan? Beskriver eleven cykelns och cykelhjälmens material? Beskriver eleven cykelns och cykelhjälmens konstruktion? Hur kom du till skolan i dag? Kommer alla elever till skolan på samma sätt? Vilka andra sätt att ta sig till skolan känner du till? Berätta något som är bra med att gå cykla åka bil åka buss. Vilka sätt att ta sig till skolan är bra för miljön? Förklara hur du tänker. Vilka sätt att ta sig till skolan är mindre bra för miljön? Förklara hur du tänker? Vi ska nu prata om hur cykeln är konstruerad. (Bild 2) Vilka olika material består cykeln av? Varför har man valt dessa material? En cykel väger inte så mycket men kan ändå bära mycket tyngd. Hur är den konstruerad för att kunna bära tyngden av en vuxen människa? Om eleven inte berättar något om cykelns konstruktion, visa bild på en kraftledningsstolpe (bild 3) och ställ frågan: Kan du se någon likhet mellan hur en cykel och en kraftledningsstolpe är konstruerade? Skolverket (8)

5 Vi ska nu prata om hur en hjälm är konstruerad. Varför använder man hjälm? Ta fram en cykelhjälm. Vilka olika material består den av? Varför har man valt dessa? På vilka sätt skiljer sig hjälmarna åt? Förklara varför! Hur har man konstruerat hjälmen för att ge ett bra skydd för huvudet? Skolverket (8)

6 Tema 2. Teknik, människa, samhälle och miljö! Att observera Resonerar eleven kring uppfinningens betydelse för människan? Resonerar eleven kring uppfinningens förändring? Beskriver eleven hur ett globalt kommunikationssystem är uppbyggt? Resonerar eleven kring fördelar och nackdelar med mobiltelefoner? Resonerar eleven om drivkrafter bakom teknikutveckling? Vad föreställer bilderna? (Bild 5) Vilka uppfinningar tror du har funnits längst? Vilka tror du är nyast? Vilken av uppfinningarna tycker du är viktigast och har betytt mest för människan? Motivera varför! Det finns inte något rätt svar. Lyssna på elevens motiveringar kring uppfinningens fördelar för individ och samhälle. Hur har uppfinningen förändrat vår vardag? På vilka sätt har den förändrats? Varför tror du att den har förändrats? Välj en uppfinning som har förändrats ganska lite sedan den uppfanns. Hur har den förändrats? Varför tror du att den har förändrats? Varför utvecklar människor nya saker hela tiden? Skolverket (8)

7 u ska vi prata om mobiltelefoner. Vad betyder mobiltelefonen för dig? Vad behövs mer än själva mobiltelefonerna för att två personer ska kunna prata med varandra? Hur går signalerna mellan mobiltelefonerna? Rita och förklara så noga du kan. Mobiltelefoner kan användas till annat än till samtal. Kan du ge några exempel? Vad tycker du är bra med mobiltelefoner? Vad skulle kunna vara dåligt med mobiltelefoner? Det kommer ofta nya modeller av mobiltelefoner och andra uppfinningar. Varför tror du att det gör det? Vad händer med gamla telefoner? Vilka material ingår? Hur svåra är materialen att få fram? Kan materialet från telefonen återvinnas? Om eleven inte beskriver hur mobiltelefonnätet är uppbyggt kan du i stället fråga om eleven känner till hur TV- eller datorkommunikation fungerar. Skolverket (8)

8 Tema 3. Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar! Att observera Följer eleven beskrivningen och konstruerar en fysisk modell? Undersöker och beskriver eleven vad som händer när modellen roterar? Förändrar eleven den fysiska modellen och konstruktionen? är man utvecklar nya produkter prövar man först olika lösningar genom att bygga och testa modeller. I tekniska lösningar finns det ibland roterande delar, se bild 7. Du ska nu bygga en propeller av papper och testa den. Du ska även undersöka vad som händer när du förändrar modellen. Klipp i den färdiga ritningen eller låt eleven rita av. Läs upp instruktionen: Klipp ut hela figuren längs den yttre kanten Klipp längs de tre heldragna linjerna Vik längs de streckade linjerna På den sida där det finns två flikar ska dessa vikas åt var sitt håll På den motsatta sidan ska de båda delarna vikas inåt över varandra Fäst därefter ett gem som på bilden Pröva nu att få modellen att rotera genom att kasta den högt upp eller ställ dig på en stol och släpp den. Åt vilket håll roterar modellen? Uppmuntra eleven att pröva flera olika lösningar såsom att flytta gemet, sätta på flera gem och ändra formen på vingarna. Förändra modellen så att den roterar åt andra hållet roterar snabbare. Skolverket (8)