Sagt & gjort. House of Alvik

Transkript

1 House of Alvik För drygt två år sedan fick eleverna i årskurs 5 och 6 på Alviksskolan i Luleå egna datorer. I samband med det började jag, som undervisar i matematik, no och bild, och min kollega, som undervisar i svenska, engelska och so, att fundera på hur vi skulle utveckla arbetet med IKT integrerat i alla ämnen. Vi startade med att fundera på vilka förmågor och centralt innehåll som eleverna skulle arbeta med och utveckla. Vi tittade också på kunskapskraven. Utifrån detta utvecklade vi ett koncept som vi kallar storyfication. Det är ett arbetssätt som är inspirerat av storyline och med gamification som drivkraft. Berättelsen utgör en röd tråd genom undervisningen och vi använder spelmekanismer i verkliga situationer för att öka elevernas engagemang och lärande. Projektet hjälper eleverna att utveckla entreprenöriella förmågor. Entreprenöriellt lärande är för oss att eleverna får möjlighet att ta initiativ, omsätta idéer till handling och ta ansvar. Vi vill att eleverna ska möta samhället och att arbetet ska kännas viktigt på riktigt så att de också utvecklar nyfikenhet, självtillit och kreativitet. Vi bloggar Allt detta arbete sker genom vår blogg. Förra året valde vi att utgå från ett fiktivt hus i Alvik, byn där eleverna bor. I House of Alvik får eleverna olika uppdrag och via dem möjlighet att designa och inreda sitt virtuella hem. I matematik arbetar vi mycket med problemlösning. Genom projekten visar eleverna förståelsen för begrepp och de använder tidigare förvärvade matematikkunskaper på ett konkret sätt. Eleverna löser uppdragen genom att ta hjälp av internets möjligheter. Instruktionsfilmer hjälper dem på vägen i många uppdrag, men framförallt så sprider sig lösningar på olika problem som en löpeld genom klassrummet. Häftigt att se! Under året hittade vi även en samarbetspartner i en Norrtäljeskola. Vi konstruerade och filmade matematikproblem till varandra. De skulle skildra hur det är att vara år i Alvik respektive Norrtälje. Detta lade vi också in som ett uppdrag i House of Alvik. I år har vi fokus på miljö och hållbar utveckling och vi befinner oss nu på ett skepp, Greenship of Alvik. Genom allt arbete med House of Alvik och Greenship of Alvik ges eleverna möjlighet att visa sitt kunnande och vi lärare kan se vilka förmågor de har i de olika ämnena. Allt detta tillsammans ger oss ett mycket bra bedömningsunderlag. 34 Nämnaren nr

2 Uppstart Arbetet med House of Alvik började med att eleverna drog var sin lapp där det stod hur stor lägenhet de skulle få. De fick en 3:a, 4:a eller 5:a där arean varierade från 75 till 120 kvadratmeter. Inte alltid rättvist. Elevernas första uppdrag var att de utifrån storleken på lägenheten skulle göra en planritning. De räknade rutor, gjorde en lapptäckesmodell rum för rum samt använde multiplikationstabellen. Hur stora är egentligen olika rum i verkligheten? Eleverna gick hem och mätte, vi stegade i och utanför klassrummet. Vi hade en kvadratmeter som vi testade och mätte med på olika sätt. De delade med sig av sina smarta lösningar och räknehäftesrutorna kom till stor hjälp. Gissa om areabegreppet blev befäst. Eleverna överförde sedan sina ritningar i det digitala programmet Sweet home 3D. Uppdrag till eleverna Lägenheten är till en början tom, endast väggar, dörrar och fönster ingår utifrån elevernas ritningar. Genom att utföra olika uppdrag får de så småningom tapetsera, måla och lägga golv. Så här såg några uppdrag ut: Mitt kök Du får ett samtal från bygget där många är sjuka och bara praktikanter är på plats. De är lite osäkra och behöver din hjälp för att räkna ut arean av golv och väggar i köket samt materialåtgång. Du hjälper givetvis till. 1. Räkna ut hur stor arean i köket är som du ska a) måla (glöm inte att ta bort fönster och dörr) b) lägga golv på. 2. Räkna ut hur mycket färg du behöver till väggarna. En burk färg räcker till 8 kvadratmeter. 3. Vad kostar det? En burk kostar 150 kr (åk 5), 147,55 kr (åk 6). Tänk på ändamålsenlighet, funktion och design. Tänk också på miljön, som exempelvis sopsortering. Skriv och berätta hur din person har tänkt och räknat. Använd rubriken Mitt kök. Slutfört uppdrag ger dig möjlighet att måla samt lägga golv. Du får även sätta in köksinredning som spis, skåp etc. Tapetsera vardagsrummet Du vill tapetsera vardagsrummet. Hur många tapetrullar måste du köpa? En rulle är 50 cm bred och räcker till 11 m. Vad kostar tapeterna? En rulle vanlig tapet kostar 200 kr och en rulle fototapet kostar 250 kr. Ett löst uppdrag ger dig möjlighet att tapetsera vardagsrummet. Nämnaren nr

3 Klippa gräsmattan Bostadsrättsföreningen har gått ut med en förfrågan om någon kan ta på sig att klippa gräsmattan. Självklart mot betalning. Eftersom du har behov av extra pengar så tar du på dig uppdraget. Du börjar genast fundera på hur stor yta du behöver klippa och hur du ska gå till väga. Det står staket runt om gräsmattan så du kan inte ta alltför vida svängar. Använd EV3 (programmerbar Lego-robot) för att lösa uppgiften. Kör ut ur garaget med klipparen och klipp gräsmattan. Att fundera på: Hur ska du klippa för att vara säker på att ha klippt hela gräsmattan? Hur stor yta måste du klippa? Hur långt blev du tvungen att köra? Hade du kunnat lösa uppgiften genom att köra en kortare sträcka? 36 Nämnaren nr

4 Sandlådan Bostadsrättsföreningen ska bygga en stor sandlåda. Eftersom de har hört att du är duktig på att göra volymberäkningar blir du tillfrågad om att utföra uppdraget. Sandlådan ska rymma precis liter sand. Du går över till en granne och ni hjälps åt. Skissa och använd sedan GoogleSketchUp för att tillverka er sandlåda. Det blev många olika lösningar på problemet. Eleverna samarbetade, räknade och mätte. Matematik och teknik integrerades på ett naturligt sätt. Förarbete Eleverna skulle bygga minst fyra rätblock utifrån ett rutat papper. De skulle klippa bort kvadrater i hörnen och sedan vika upp kanterna. Vi använde oss av en uppgift från Hans Perssons Praktisk matematik. Eleverna jämförde hur storleken förändrades utifrån hur stor bit de klippt bort. Några elevlösningar Vi löste uppgiften så här: Sandlådan skulle rymma liter, så vi tog delat på 3 (3 = höjden på sandlådan) och vi fick fram Vi försökte hitta vad gånger vad som blev och fick fram svaret 50 x 30 = För att säkerhetskolla tog vi 50 x 30 x 3. Det blev så vår sandlåda är 50 dm lång, 30 dm bred och 3 dm hög. Vi löste uppgiften genom att ta 3 dm 10 dm 150 dm. Vi fick sitta och klura en stund och vi var nära många gånger. Men sen kom det rätta svaret! Man skulle få Man skulle lista ut de andra och det gick bra för oss. Ett ännu öppnare uppdrag där elevernas förmåga att formulera problem stod i fokus var följande uppdrag: Nämnaren nr

5 En faktura på kronor En av hantverkarna har lagt en lapp på bordet där det står kr. Du har tyvärr glömt bort vad det var du skulle betala för. Gör en uppgift som visar vilka beräkningar som hantverkaren, t ex målaren, snickaren eller plattsättaren har gjort. Försök att använda en svårighet i uppgiften som visar dina kunskaper. Utfört uppdrag ger dig en möbel till sovrummet. Elevernas egna ord Eleverna har sammanfattat sina intryck om storyficationprojekten så här: Vi lär oss om mycket om area, omkrets, skala, bygga hus och planera. Hur man gör ritningar. Inte bara om ett ämne. Det är många olika ämnen ihop och det är kul att bygga och konstruera. Vi får ha fria händer men lär oss dubbelt så mycket som på en vanlig matematiklektion. Matten blir roligare när man får uppdrag. För att man tänker inte på att man jobbar och arbetet blir roligare då. Det är kul, man lär sig mycket och det ingår många ämnen. och några lärarord Ett av målen för matematikundervisningen är att få eleverna att upptäcka matematiken som ett redskap i vardagen. Min erfarenhet är att konkret och vardagsanknuten matematik som ger variation i undervisningen, lockar fram nyfikenhet och kreativitet hos eleverna. Storyfication inspirerar och ger eleverna lust att lära! Storyfication inspirerar och ger oss lärare lust att undervisa! Katarina Eriksson Länkar På om-sidan kan ni läsa mer om våra projekt och vilka digitala verktyg vi använt. 38 Nämnaren nr