En undervisning som möter varje elev kompetensutveckling för alla!

Transkript

1 En undervisning som möter varje elev kompetensutveckling för alla!

2 Vad är kompetensutveckling? Begreppet kompetens - Kompetensförstärkning handlar om när en individ eller en grupp utökar sina kunskaper och sin skicklighet inom ramen för en redan existerande förståelse. Kompetensförnyelse innebär en förändring av själva förståelsen.

3 Individuell och gemensam kompetens Individuell kompetens Ett kompetent handlande för en lärare är en syntes mellan att känna till såväl teorier och metoder för själva lärandet, att kunna gå mellan teori och praktik och att på så sätt fördjupa sin kompetens. Gemensam kompetens Gemensam kompetens är en förmåga att lära av varandra och att analysera och diskutera varandras sätt att tänka kring olika fenomen men också att hantera sociala relationer inom och utom skolan.

4 Gemensam kompetens i skolan Gemensam kompetens är viktig speciellt för skolan eftersom skolan som organisation bygger på sociala relationer. Det handlar om att samordna och tillvarata en rad läroprocesser.

5 Välj kompetensutveckling som gynnar eleven Hur vet man att den kompetensutveckling som man väljer främjar undervisningen och hjälper eleven att förstå, lära och utvecklas?

6 Forskningsbaserad! Vetenskaplig grund Kritiskt granska, pröva och sätta enskilda faktakunskaper i ett sammanhang. Att problematisera är viktigt för ett vetenskapligt förhållningssätt. Verka för att bygga kunskap och synlighet. Gäller alla områden inom skolan! Beprövad erfarenhet Prövad, dokumenterad och genererad under en längre tidsperiod och av många. För att få benämna att en erfarenhet är beprövad så måste den användas av ett större flertal och den måste vara dokumenterad. Det som en lärare eller lärarna gjort på en skola är inte liktydigt med beprövad erfarenhet.

7 Form och sak Formen Hur Sak/ämne Vad Forskningsbaserat arbetssätt. Kompetensutveckling är en del i ett forskningsbaserat arbetssätt.

8 Skollagen Forskningsbaserat arbetsätt Form + innehåll Evidens Bästa tillgängliga kunskap Vetenskaplig grund Beprövad erfarenhet Klassiskt framtagen empiri Annan systematiskt framtagen kunskap

9 Faktorer som ger god undervisning Tillit förtroende mellan alla aktörer i skolsystemet. Inkludering ett förhållningssätt på hur relationen mellan individ och gemenskap bör gestaltas. Olikheter är en tillgång. Pedagogiskt ledarskap rektor leder processer som hör till frågor med koppling till elevers lärande och utveckling.

10 God undervisning Formativ bedömning (förhållningssätt) framåtsyftande, fokus på återkoppling, självreglering. Kollegialt lärande strukturerat och återkommande samarbete med återkoppling som ett centralt inslag. 21st century skills kritiskt tänkande, problemlösning, kreativitet, innovation, kommunikation.

11 God undervisning Metakognition Hur vet jag att jag lär mig? Hur kändes det när jag lärde mig? Metakognitiva frågor: Vad handlar det här om? Har jag löst liknande problem tidigare? Hur gjorde jag då? Varför har jag fastnat? Behöver jag ytterligare information? Kan jag lösa detta problem på ett annat sätt? Äga sitt lärande självreglering motivation

12 Change mindset! Motivation, emotion och kognition hänger verkligen ihop. Fokusera mer på kognitivt, metakognitivt och socioemotionellt lärande till en helhet. Balans mellan dessa komponenter. Hur vet du att eleverna lär sig? Hur vet eleverna att de lär sig?

13 Didaktiska grundfrågor Vem ska lära sig? Varför ska individen lära sig? Vad ska individen lära sig? För vad ska individen lära sig? När ska individen lära sig? Med vem ska individen lära sig? Var ska individen lära sig? Hur ska individen lära sig? Genom vad ska individen lära sig?

14 God undervisning

15 Kompetensutveckling för god undervisning 1) Se till att med huvudmannen skapa organisatoriska förutsättningar. 2) Elevdelaktighet på olika nivåer. 3) Insatserna utgår från skolans resultat och måluppfyllelse. 4) Gör all berörd personal delaktiga. 5) Sätt upp tydliga och få mål. 6) Arbeta långsiktigt. 7) Arbeta med kollegiala strukturer i kompetensutvecklingen.

16 Tänk helhet och inte stuprör! De didaktiska grundfrågorna måste processas med hjälp av ett forskningsbaserat arbetssätt. Ett forskningsbaserat arbetssätt tillsammans med kompetensutveckling som är långsiktig, fokuserad, relevant för verksamheten och kollegial är det som kommer att gagna elevernas lärande och utveckling oavsett skolform, ämne, område.

17 Tack!