Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Perioden januari-mars Hällingsjöskolan Förskoleklass-5 samt fritidshem och fritidsklubb

2 Mål för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Nationella mål för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Nationella mål uttrycks i skollagen och läroplanen. I skollagen regleras vilka rättigheter och skyldigheter barn, elever och deras vårdnadshavare har. I skollagen framgår också de krav som ställs på huvudmannen för verksamheten. I läroplanerna beskrivs verksamheternas värdegrund och uppdrag samt mål och riktlinjer för arbetet. Kommunala mål för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Kommunfullmäktige i Härryda kommun beslutar om politiska inriktningsmål. Målen är övergripande och anger ett önskvärt framtida tillstånd. Kommunstyrelsen omsätter inriktningsmålen till politiska verksamhetsmål som förvaltningen sedan genomför. I verksamhetsberättelsen (VEB) kan man läsa om hur förvaltningen har lyckats uppfylla målen. 1 Enhetens prioriterade mål Utifrån nationella och kommunala mål arbetar varje förskola och skola fram prioriterade mål för enheten. Personalen utformar enhetens prioriterade mål med hänsyn till de specifika förutsättningarna som råder där. Elever och vårdnadshavare utövar inflytande bland annat genom kvalitetsenkäter, brukarråd, utvecklingssamtal och dagliga kontakter med verksamheten. 1

3 Kunskaper Nationella mål Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. (Lgr 11 ) Kommunala inriktningsmål Alla som lämnar grundskolan har minst godkända betyg för fortsatta studier på gymnasienivå. Elever med särskilda behov har goda möjligheter att utvecklas. Nulägesbeskrivning av måluppfyllelsen Vårt prioriterade kunskapsmål för läsåret är Hällingsjöskolans elever ska vara goda läsare och ha en god läsförståelse. När vi har bedömt vår måluppfyllelse har vi även tittat på I vår skola ger vi utrymme för olika kunskapsformer och skapar ett lärande där dessa former balanseras och blir en helhet. Utbildningen ger eleverna förutsättningar och möjligheter att utveckla sin förmåga att orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. I vår skola organiserar och genomför vi undervisningen så att eleverna får överblick och sammanhang och upplever att kunskap är meningsfull. Vi har arbetat mycket aktivt med att främja läsning på olika sätt. Under höstterminen arbetade hela skolan med temat: Språket lyfter. Vi har haft ett flertal temaarbeten i olika konstellationer t.ex. Vara vänner, Äppeltema och FN-tema. Under vårterminen arbetar hela skolan med ett läsprojekt, där eleverna arbetar åldersintegrerat i faddergrupper. Vi vill stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.

4 Vi undervisar i olika strategier för att förstå och arbeta med olika sorters texter. För att nå målen arbetar vi med att tillverka storböcker tillsammans, läsa skönlitteratur och recensera, samt skriva berättande texter tillsammans. Vår ambition är att knyta an till elevernas intresse. Både förskoleklassen och år ett arbetar mycket med rim och sagor. Fritidshemmet kompletterar skolan genom ett utomhuspedagogiskt tänkande, äventyrspedagogik ger tillfällen att träna och visa läsförmåga genom att lösa olika uppdrag. Vi använder oss av alla våra fem sinnen för att lära in. Inspirationskälla har varit litteratur, t.ex. Hattstugan av Elsa Beskow. Skolan har tagit hjälp av skolbibliotekarien för att inspirera eleverna till läsupplevelser. Vi har även en pedagog på skolan som inspirerar eleverna till läsning genom bokprat. Eleverna har tillgång till ett välfyllt bibliotek i skolans lokaler. Samtliga elever i år ett har knäckt läskoden och utvecklat förmågan att samtala, läsa och skriva. Genom att arbeta tematiskt med språket på olika sätt ser vi att eleverna får ett sammanhang och upplever glädje och engagemang. Vi är på väg mot en god måluppfyllse. Strategier för vårterminens arbete för ökad måluppfyllelse Vi behöver utveckla arbetet med de digitala verktyg vi har. Elever i behov av särskilt stöd kan vara hjälpta av Ipad och datorer för att hantera olika program som kan hjälpa dem i deras inlärning. Vi tänker ta hjälp av bl.a. Skoldatateket och biblioteket för att utveckla pedagogernas kunskap om hur vi ytterligare kan hjälpa eleverna i läs- och skrivsvårigheter. Genom de digitala verktygen kan vi utveckla vår undervisning och nu när vi har goda förutsättningar i form av ipads och datorer gäller det utbilda sig och använda dem i så många utvecklande sammanhang som möjligt. Vårt språkarbete grundar sig i att vi såg brister i läsförståelse hos eleverna i förra årets nationella prov, och vi har även tagit del av Pisa-rapporten som visar brister inom samma område. Årets nationella prov kommer att visa om satsningen gett resultat.

5 Elevernas ansvar och inflytande Nationella mål De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. (Lgr 11) Kommunala inriktningsmål Den kommunala för- och grundskolan håller hög kvalitet och är konkurrenskraftig. Nulägesbeskrivning av måluppfyllelsen Vårt prioriterade mål inom området är Eleverna ska ha stor påverkan på sitt skolarbete och deras åsikter skall tas tillvara i så många sammanhang som möjligt. När vi har bedömt vår måluppfyllelse tittade vi också på I vår skola får varje elev successivt ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan. I vår skola har varje kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. I vår skola ges alla elever möjlighet att utveckla sin förmåga att ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Eleverna är med och påverkar genom klassråd, stormöten, matråd, elevråd. Vi uppmanar eleverna att våga säga sin mening genom att ha muntliga framställningar både i skolan, i förskoleklassen och på fritidshemmen. Det är viktigt att eleverna får känna att de duger precis som de är och våga pröva nya saker. Utifrån visionen Vingar och Rötter har vi arbetat aktivt med att få eleverna att våga prova nytt våga flyga!

6 Inom ett äventyrsprojekt låter vi eleverna leda utvecklingen av arbetet utifrån sina idéer och tankar. Formen ger vi eleverna men innehållet får eleverna vara med och utveckla. De får utgå från sin nuvarande kunskap och delge varandra, sedan tar pedagogerna utgångspunkt från det och barnens diskussioner för att utveckla äventyret. Eleverna får ta aktivt ansvar för månadsmöten där de på olika sätt delger övriga elever något de arbetat med. De äldre eleverna har ansvar för rastaktiviteter under vissa perioder. De planerar och inspirerar de övriga eleverna att ta aktiv del i lekar och aktiviteter. Eleverna planerar och genomför idrottslektioner. Eleverna får i stor utsträckning vara med att påverka redovisningsformer, arbetssätt och vi uppmuntrar dem till att ta allt större ansvar för sin egen inlärning och sin arbetsmiljö. Vårt faddersystem uppmanar de äldre eleverna att ta ansvar och visa omsorg om sina fadderbarn. Vi uppfattar att vårt elevråd är mycket aktivt och där vi tar tillvara elevernas synpunkter. Efter elevernas önskemål har vi denna termin även matråd. Brukarenkäterna som gjordes av år 5, år 2 och vårdnadshavare i dessa årskurser under januari visar att den upplevda kvaliteten är hög. Tyvärr var svarsfrekvensen bland vårdnadshavare endast 50% mot 100% av eleverna. Elever och vårdnadshavare känner sig trygga och eleverna trivs i skolan. Eleverna upplever att de får vara med och påverka och att det de lär sig är nyttigt och användbart. De vårdnadshavare som svarat på enkäten om fritidshemmet upplever att fritidshemmet och skolan kompletterar varandra på ett bra sätt. Eleverna uppger att de trivs på sitt fritidshem, de får vara med och påverka och de pratat om hur man ska vara mot varandra. Strategier för vårterminens arbete för ökad måluppfyllelse Vi fortsätter vårt arbete med ett aktivt språkarbete, äventyrspedagogik och uppmanar eleverna att engagera sig i sin skola. Elever och vårdnadshavare har länge påpekat att vår skolgård behöver rustas upp och vi startar med en fixardag tillsammans där vi gemensamt utvecklar lekytor och ser över vad som kan göras för att göra gården mer attraktiv och lekinbjudande. År tre genomför nationella prov som ger oss svar på om vi har lyckats i vår intention att förstärka språket, öka läsförståelsen och få högre måluppfyllelse i svenska. Hällingsjöskolans elever och pedagoger utvecklar skolan tillsammans! Eva-Marie Fredberg, rektor Hällingsjöskolan

7