Förskollärarprogrammet

Transkript

1 Förskollärarprogrammet Studiehandledning VFU Barns språkliga utveckling 1: Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap, VFU, 3 hp Termin: HT 2016 Kurskod: 970G14

2 Under veckorna 38 och 39 kommer studierna i kursen att vara verksamhetsförlagda. Verksamhetsförlagd utbildning (vfu) innebär att den studerande genom observation och deltagande ska få inblick i den kommande professionen. Som stöd har studenten en handledare till förfogande. Informationen i det här dokumentet är tänkt att tydliggöra planeringen och vad som förväntas av dig som student under kursens vfu-period. Kursens VFU-del har en egen kursplan med egna mål och egna provkoder. Kursmål Efter genomgången kurs ska den studerande kunna: samarbeta och interagera med barn, vårdnadshavare, handledare och arbetslag planera språkstimulerande aktiviteter utifrån såväl styrdokument som ett relevant teoretiskt perspektiv genomföra språkstimulerande aktiviteter utifrån såväl styrdokument som ett relevant teoretiskt perspektiv utvärdera planering och genomförd undervisning av språkstimulerande aktiviteter använda olika kommunikativa uttrycksformer som främjar barns språkliga lärande och utveckling utvärdera hur digitala verktyg respektive litteratur används i verksamheten för att främja barns språkliga utveckling reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån gjorda erfarenheter och konstruktiv kritik samt i relation till teoretiska perspektiv kring barns språkliga utveckling och kommunikation Kursinnehåll Denna vfu fokuserar på förskollärarens uppdrag att arbeta språkfrämjande och språkutvecklande. I detta ingår att träna på att se övergripande samband mellan praktik och teori samt att använda olika kommunikativa uttrycksformer som främjar barns språkliga lärande och utveckling. Observation av hur litteratur respektive digitala verktyg används i verksamheten ger ett underlag för utvärdering av hur dessa kan bidra till att främja språket. Kursens didaktiska innehåll befästes och fördjupas genom att den studerande får öva på att planera och leda pedagogisk verksamhet med ett särskilt fokus på språkstimulering. På egen hand och med stöd av handledaren hanterar studenten situationer som kan uppkomma. Den studerande utvärderar genomförda moment tillsammans med barnen samt handledaren och reflekterar över egna och andras erfarenheter av det pedagogiska arbetet. I samband med detta övar studenten förmågan att ifrågasätta och ifrågasättas. Under kursen ska den studerande ha helhetsansvar i två dagar. Helhetsansvar innebär att den studerande i så stor utsträckning som möjligt tar över de uppgifter som handledaren brukar ha. Studenten arbetar i ett arbetslag, och tar alltså den del av ansvaret som handledaren brukar ha i det dagliga arbetet. Under helhetsansvaret ska studentens arbetstid vara heltid och i de fall handledaren inte arbetar heltid går studenten en tid som motsvarar en heltidstjänst och som bör innehålla yrkesrollens varierande arbetstider. Inför helhetsansvaret behövs ett samtal om hur studenten ska få chansen att agera självständigt, och samtidigt få feedback på sin insats. Examinationsformer Kursen examineras genom uppvisande av grundläggande sociala och didaktiska lärarförmågor samt genom en GTLU rapport Den studerande har rätt till tre examinationsförsök. PROVKODER: GSLF Grundläggande sociala lärarförmågor 1hp U-G GDLF Grundläggande didaktiska lärarförmågor 1hp U-G

3 TGLU Rapport 1hp U-G Workshop före VFU-n. För att du som student ska få stöd och vara bättre förberedd på att leda en grupp barn under två dagar med fokus på språkstimulering, finns en workshop inlagd. Fokus vid detta tillfälle ska ligga på det arbete du planerar för i din barngrupp. Därför ska du komma förberedd med nedskrivna idéer på hur du skulle kunna arbeta på just din avdelning. På seminariet kommer ni gruppvis att få tillfälle till samtal, och ge feedback på varandras utkast. Seminarieledaren kommer också att hjälpa er att utveckla era idéer och fundera på hur de kan omsättas i verksamheten. Som student bör du vid detta tillfälle ha varit i kontakt med handledaren för att kunna sätta dina idéer och förslag i relation till förskolans planering. Utvecklingsguiden Liksom under tidigare vfu-perioder arbetar studenten med utvecklingsguiden. Syftet är att tydliggöra utvecklandet av lärarstudentens yrkesprofessionella förmågor samt främja och underlätta kommunikationen mellan student och handledare under vfu-tiden. Under varje vfuperiod examineras kriterier ur utvecklingsguiden, så också under denna period, då kriterierna är hämtade ur G2-nivån. Utvecklingsguiden finns att hämta på VFU-portalen reviderade/ /Utvecklingsguidefrskollrarprogrammet pdf.pdf Observationer Under den här VFU-perioden ska du rikta in dina observationer på språk och kommunikation. Hur ser det språkfrämjande arbetet ut i den verksamhet där du befinner dig? Titta särskilt på användningen av litteratur och digitala verktyg. Titta både på sådant som kan beskrivas som planerade aktiviteter med språket i fokus och på vad som händer språkligt mer allmänt och under olika typer av aktiviteter där språket inte står i huvudfokus. Hur ser barnens dagar ut rent språkligt? Vad gör barnen? Vad gör pedagogerna? I relation till observationerna ska du också ta reda på hur pedagogerna tänker kring det språkfrämjande arbetet och kring det du ser händer i verksamheten. Genomförande av språkstimulerande vardagliga aktiviteter I slutet av den här vfu-tiden ska du ta ansvar för och leda en grupp under två dagar. Dessa två dagar ska genomsyras av ett fokus på barns språkutveckling. Tanken med att du gör detta i slutet av perioden är att du ska kunna utgå från de observationer du gör under denna period kring hur verksamheten använder sig av litteratur och digitala verktyg relaterat till språkstimulans och utveckling. Med avstamp i din utvärdering av vad du sett gör du din egen planering. Ditt arbete ska vara anpassat till den barngrupp och den verksamhet du befinner dig i och ska kunna utgöra en del av förskolans planering. I ditt arbete ska du utgå ifrån relevant litteratur och förskolans styrdokument. Viktigt! Kontakta handledaren i god tid för att diskutera genomförande av uppgiften. I början av veckan gör student och handledare en överenskommelse. Bedömningsformulär

4 I slutet av vfu-veckorna reflekterar du och handledaren kring genomförandet av den språkliga händelsen samt din övriga tid i verksamheten. Handledaren fyller i ett bedömningsformulär samt delger dig vad som står i formuläret. Formuläret skickas av handledaren till Förskollärarprogrammet på angiven adress. TGLU-rapport SRE 1, 1hp I anslutning till den verksamhetsförlagda utbildningen skriver varje student en rapport som lämnas in på Lisam. Mål i fokus för rapporten - utvärdera hur digitala verktyg respektive litteratur används i verksamheten för att främja barns språkliga utveckling - planera och leda språkstimulerande vardagliga aktiviteter utifrån såväl styrdokument som ett relevant teoretiskt perspektiv - reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån gjorda erfarenheter och konstruktiv kritik samt i relation till teoretiska perspektiv som presenteras i 970G13 Instruktion TGLU står för Tänkt, Gjort, Lärt och Utvecklat/Utvärderat. Under var och en av dessa rubriker ska du förhålla dig både till de två dagar som du själv planerat och genomfört tillsammans med barnen och till de observationer du gjort kring hur digitala verktyg och litteratur används i verksamheten. Tanken är att detta ska ge dig större möjlighet att sätta in ditt arbete i sitt sammanhang. Utifrån det du förstår kring hur verksamheten redan jobbar söker du reflektera kring din egen planering. Detta öppnar upp för en utvärdering av både verksamheten och dig själv som pedagog. T = tänkt. Hur tänkte du när du gjorde din planering? Denna rubrik rymmer hur du tänkt både i relation till det du sett och till det du läst i kurslitteraturen. Ta avstamp i din utvärdering av hur digitala verktyg och litteratur används och berätta om hur du utifrån det tänkt kring ditt eget upplägg. Du ska också redogöra för hur du förankrat dig i litteraturen och i styrdokumenten. G = gjort. Här ska du kortfattat beskriva dina två dagar i förskolan. Beskriv vad du och barnen har gjort och hur det har gått. Här ger du också en kortare sammanfattning av dina observationer. L = lärt. Vad har du lärt dig och vad har barnen lärt sig? Hur vet du vad barnen har lärt sig och vad har du lärt dig om barnens lärande? U=utvecklat/utvärderat. Hur kan ditt arbete utvecklas? Hur utvärderar du din egen insats och hur reflekterar du kring din egen professionsutveckling? Dina resonemang måste förankras i kurslitteraturen (referenser till minst tre olika källor ur kurslitteraturen krävs) och förskolans läroplan. Bedömning På uppgiften ges betyget U-G För betyget G krävs att du i din text - tydligt redogör för de olika rubrikerna T, G, L och U i enlighet med instruktionen för uppgiften - förankrar dina resonemang i kurslitteratur och styrdokument - håller en god språklig standard

5 Rapporten ska vara 2-3 sidor lång (A4, times 12, 1,5 radavstånd) och lämnas på Lisam senast fredag i v. 39 (30/9). Respons på TGLU-rapporten ges via Lisam senast tio arbetsdagar efter senaste inlämningsdag. Omexaminationer: 4 november december mars 2017