Omvårdnadens teori, förhållningssätt och praktik, 16,5 hp

Transkript

1 SAHLGRENSKA AKADEMIN STUDIEHANDLEDNING Omvårdnadens teori, förhållningssätt och praktik, 16,5 hp som en delkurs i kursen OMVÅRDNAD VID HÄLSA OCH OHÄLSA 30,0 hp Kurskod OM4350 Kursen ges som en obligatorisk kurs i Sjuksköterskeprogrammet, 180 hp. Kursansvarig Kursadministratör Examinator Zahra Ebrahimi Isabella Svelid Linda Berg Termin och år Termin 3, HT 2018 Institutionen för vårdvetenskap och hälsa 1 (19) Arvid Wallgrens backe, hus 1, Box 457, Göteborg

2 KURSBESKRIVNING Det övergripande syftet med delkursen är att utifrån människans livscykel och dagligt liv stödja ditt lärande till fördjupad kunskap och förståelse om omvårdnad vid hälsa och ohälsa. I kursen fokuseras sjuksköterskans perspektiv, etiskt förhållningssätt och helhetssyn i allmän och specifik omvårdnad. Se bilaga 1 för allmän information om litteratur och skrivanvisningar, samt akademisk hederlighet. Delkursen innefattar 3 tema: Tema 1 syftar till att ge teoretiska kunskaper om omvårdnadsbegrepp, etik och kommunikation, men även till att träna olika färdigheter som är helt centrala för sjuksköterskan verksamhet. Dessa färdigheter är att inta ett omvårdnadsperspektiv gentemot patienten, att arbeta utifrån ett etiskt förhållningssätt samt att kunna samtala på ett medvetet och ändamålsenligt sätt. Möjlighet att träna dessa färdigheter och omsätta teori i praktik kommer att ges genom dramapedagogik samt under verksamhetsförlagd utbildning. Tema 2 syftar till att ge teoretiska kunskaper om bedömning och åtgärd vid olika symtom såsom smärta, andnöd och fatigue, medvetandeförändring och anafylaxi, sår, sjukdomsrelaterad undernäring, vätskebalansrubbning, samt omvårdnadsdokumentation i relation till bedömning och åtgärd. Tema 3 innefattar 6 veckor verksamhets integrerat lärande (VIL) där en vecka är förlagd på KTC, och fem veckor inom läns- och regionsjukvård eller kommunal hälso- och sjukvård. Syftet med färdighetsträningar är att du förbereder, genomför och utvärderar omvårdnads- och medicintekniska åtgärder utifrån tekniska och hygieniska förskrifter samt författningar för att garantera patienters säkerhet. Dessutom i temat ingår fem veckors klinisk placering, med syfte att tillämpa teoretisk kunskap i praktik under handledning. Delkursen processorienterad handledning löper parallellt och innebär obligatorisk närvaro för godkänt resultat (se särskilt schema). Processorienterad handledning har en egen GUL- aktivitet, se den för information om kursen. Under processorienterad handledning kommer du att ges möjlighet att utveckla ditt professionella förhållningssätt. Likaså utveckla din förmåga till reflektion och problemlösande processer för att kunna identifiera och värdera din värdegrund och olika ställningstaganden inom omvårdnad. 2 (19)

3 Delkurs 1 pågår under veckorna 36, 2018 t.o.m. vecka 46, 2018 G R U P P V E C K A A Teori K T C VFU V Teori B K T C VFU V A,B POH VFU= verksamhetsförlagd utbildning, KTC=Klinisk träningscenter, POH= processorienterad handledning Under de första två veckorna har samtliga studenter campusförlagd undervisning. Kursdeltagarna delas upp i två grupper, A och B under VFU veckorna. Studenterna i grupp A respektive B har sex veckors VIL varav en vecka är förlagd på KTC och 5 veckor som VFU, enligt bilden ovan. Processorienterad handledning löper parallellt. Kontaktuppgifter: Kursansvarig: Zahra Ebrahimi, Hus 2, plan 3 tfn , e-post: zahra.ebrahimi@gu.se Examinator: Linda Berg, Hus 2 plan 4, tfn , e-post: linda.berg@fhs.gu.se VFU-koordinator: Ylva Bjurulf, Hus 1, plan 2. tfn , e-post: ylva.bjurulf@gu.se AKTIVITETER PÅ GUL Inlämningsuppgifter via GUL, Anslagstavla, Schema Time Edit, Undervisningsmaterial, Webövningar, E-portfölj, Filmer, Diskussionsgrupper och Projektgrupper. KURSENS INRE LOGIK Kursens upplägg följer en röd tråd mellan lärandemål, läraktiviteter och examination enligt nedanstående tabell. Tabell. Kursens inre logik 3 (19)

4 Lärandemål Läraktiviteter Examination Bedömningskriterier och krav Förklara omvårdnadsbegrepp i relation till patientens symtom och upplevelse av ohälsa och dess konsekvenser i dagligt liv Självstudier Föreläsningar Dramapedagogik Muntlig tentamen Förklara samtalet med patienten utifrån begrepp i omvårdnad och teoretiska kunskaper om kommunikation Se underlag för examination: Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och etik. Beskriva hur symtom och tecken på ohälsa kan identifieras, bedömas, åtgärdas och utvärderas Beskriva betydelsen av dialog och patientens berättelse. Självstudier Föreläsningar Workshop Seminarium VFU Självstudier Föreläsningar Dramapedagogik Skriftlig tentamen Simulering BeVut Muntlig tentamen För godkänt resultat på sal tentamen krävs 70% rätt svar Obligatorisk närvaro vid föreläsning samt aktivt deltagande i simulering Godkänd BeVut för termin 3 Förklara samtalet med patienten utifrån begrepp i omvårdnad och teoretiska kunskaper om kommunikation Se underlag för examination: Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och etik. Tillämpa och dokumentera omvårdnadsprocessens alla steg Utöva professionell kommunikation med patient, närstående och vårdteam Tillämpa metoder i omvårdnad enligt E-portfölj Tillämpa läkemedelshantering Reflektera över sjuksköterskans etiska, moraliska, juridiska ansvar och ställningstagande inom vård Reflektera över det personliga och professionella mötet med patient, närstående och vårdteam Självstudier Föreläsning seminarium VFU Självstudier Föreläsningar Dramapedagogik VFU Självstudier Föreläsningar Färdighetsträning Webövningar VFU VFU Färdighetsträning Självstudier Föreläsningar Dramapedagogik VFU Självstudier Föreläsningar Dramapedagogik Skriftlig tentamen BeVut Muntlig tentamen BeVut BeVut samt Demonstration KTC Skriftlig tentamen BeVut samt Demonstration KTC Muntlig tentamen BeVut Muntlig tentamen För godkänt resultat på sal tentamen krävs 70% rätt svar Godkänd BeVut för termin 3 Förklara samtalet med patienten utifrån begrepp i omvårdnad och teoretiska kunskaper om kommunikation Se underlag för examination: Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och etik. Godkänd BeVut för termin 3 Godkänd BeVut för termin 3 Visa färdighet att utöva metoder i omvårdnad. Se bedömningsformulär för respektive färdighetsträning För godkänt resultat på sal tentamen krävs 70% rätt svar Godkänd BeVut för termin 3 Visa färdighet att utöva metoder i omvårdnad. Se bedömningsformulär för respektive färdighetsträning Förklara samtalet med patienten utifrån begrepp i omvårdnad och teoretiska kunskaper om kommunikation Se underlag för examination: Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och etik. Godkänd BeVut för termin 3 Förklara samtalet med patienten utifrån begrepp i omvårdnad och teoretiska kunskaper om kommunikation Se underlag för examination: Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och. Etik. 4 (19)

5 TEMA 1 Omvårdnadsbegrepp, etik och kommunikation (2.5 hp) Läraktiviteter Självstudier Föreläsningar Vårdande samtal och personcentrering Berättelsens betydelse, Det etiska kravet i omvårdnad, Livscykelperspektiv Omvårdnadsbegreppen lidande, tröst, hopp, delaktighet, trygghet och välbefinnande Dramapedagogik Inför dramapedagogik ska du förbereda dig genom att läsa kurslitteraturen avseende Tema 1 och gå på ovanstående föreläsningar. Under det här praktiska momentet bearbetas delar av kursens teoretiska innehåll genom drama övningar. Du får under seminariet möjlighet att reflektera över dina kunskaper om kommunikation och bemötande. Detta är ett obligatoriskt moment. Under detta moment ska du aktivt delta i dramaövningar och delge sina reflektioner såväl muntligt som gestaltande (verbalt och icke verbalt), individuellt som i par och i grupp, i relation till lärandemålen. Du ska genomföra reflektioner kopplade till dramaövningar såväl individuellt som i par och i grupp över: - Didaktiska frågor: när, var, hur, vad? - Upplevelse och erfarenheter: se, höra, känna, tänka, situation, möjligheter, skyldigheter, svårigheter, begränsningar. - Teoretisk grund: begrepp inom omvårdnad, begrepp inom etik. - Distinktion: privat, personlig och professionell. Examination Muntlig examination Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och etik (2.5 hp) Du ska under din VFU-placering praktisera kommunikation genom att genomföra ett vårdande samtal med en patient. Detta samtal ska tillsammans med dina teoretiska kunskaper från föreläsningar och kurslitteratur utgöra grund för den muntliga examinationen. Läs in litteraturen innan du påbörjar uppgiften för att använda kunskapen när du samtalar med patienten. Använd den kurslitteratur som du finner relevant och som berör kommunikation, etik och omvårdnadsbegrepp. Samtala med patienten om dennes upplevelser av symtom, hur de påverkar vardagen och hur patienten upplever det att bli vårdad. Examinationen berör följande lärandemål: Beskriva betydelsen av dialog och patientens berättelse 5 (19)

6 Utöva professionell kommunikation med patient, närstående och vårdteam samt, vid behov, föra patientens talan Reflektera över det personliga och professionella mötet med patient, närstående och vårdteam Under den muntliga examinationen skall du delta i en dialog med kursdeltagare och lärare där du får tillfälle att delge din analys och reflektion. Koppla din analys och reflektioner till kurslitteraturen om omvårdnadsbegrepp, etik och kommunikation. Du får ha skriftliga anteckningar som stöd men kom ihåg att alla personliga uppgifter om patienten måste vara avidentifierade. Under den muntliga examinationen förväntas du kunna: Ge en kort beskrivning av sammanhang för och innehåll i samtalet samt kunna reflektera över och koppla det till kurslitteraturen om kommunikation och omvårdnadsbegrepp. Reflektionen kan utgå ifrån följande frågor: Utifrån ditt perspektiv; hur lyckades patienten förmedla sin situation i samtalet? Vad var lättare att prata med patienten om? Vad var svårare eller omöjligt att prata med patienten om? Lärde du dig något av patienten som du inte kunde förut? Vad arbetade till din fördel i samtalet och vad arbetade till din nackdel? Vilken betydelse har samtal för sjuksköterskans arbete? Vad har du som sjuksköterska för etiskt ansvar vid samtal? vilket/vilka omvårdnadsgegrepp kan du koppla till samtalet? Hur? Efter examinationen så ges var och en individuell feed-back. Betyg underkänd eller godkänd meddelas via GUL. För detaljer kring hur lärarna kommer bedöma din insats se bilaga 2 Bedömningskriterier och krav För godkänt resultat ska studenten: Bedömningskriterier: kunna förklara samtalet med patienten utifrån omvårdnadsbegrepp och teoretiska kunskaper om kommunikation Krav: ha genomfört ett samtal med patient under VFU ha deltagit i dramapedagogik Om du inte kan närvara vid den muntliga examinationen får du ta igen vid omexamination. LITTERATUR TEMA 1 Kurslitteratur Birkler, J. (2007). Filosofi och omvårdnad: etik och människosyn. (1. uppl.) Stockholm: Liber. ISBN: Edberg, A-K. & Wijk, H. (Red.). (2014). Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: (19)

7 Ehrenberg, A. & Wallin, L. (Red.). (2014). Omvårdnadens grunder: Ansvar och utveckling. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: Ekman, I. (Red.). (2014). Personcentrering inom hälso- och sjukvård. (1. uppl.). Stockholm: Liber. ISBN: Fossum, B. (Red.). (2013). Kommunikation: samtal och bemötande i vården. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: Friberg, F. & Öhlén, J. (Red.). (2014.) Omvårdnadens grunder: Perspektiv och förhållningssätt. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: Referenslitteratur Berg, L., Höglund Arveklev, S., Larsson, S. & Lepp, M. (2016). Dramapedagogik i vårdutbildning - sjuksköterskestudenters lärande i omvårdnad med fokus på bemötande och kommunikation. Göteborg: Centrum för Kultur och Hälsa, Göteborgs Universitet. Kan hämtas på: Bie, K. (2009). Reflektionshandboken. Malmö: Gleerups utbildning AB. ISBN: Dahlberg, K. & Ekman, I. (Red.). (2017). Vägen till patientens värld och personcentrerad vård - att bli lyssnad på och förstådd. Stockholm: Liber. ISBN Scott, C. (2003). Vårdberättelser och narrativ teori. Theoria- Journal of Nursing Theory, 12 (4), Wiklund, L. & Bergbom, I. (2017) Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: (19)

8 Tema 2 Bedömning och åtgärder vid symtom och tecken (4,5 hp) Läraktiviteter Läraktiviteter i Tema 2 utgörs av självstudier och föreläsningar. Inom temat ingår även ett antal workshops/seminarier knutna till föreläsningar, samtliga läraktiviteter specificeras nedan. Föreläsningar handlar om: bedömning och åtgärd vid medvetandeförändring och anafylaxi bedömning och åtgärd vid sår bedömning och åtgärd vid olika symtom bedömning och åtgärd vid vätskebalansrubbning omvårdnadsdokumentation i relation till bedömning och åtgärd bedömning och åtgärd vid sjukdomsrelaterad undernäring Inför föreläsning om sjukdomsrelaterad undernäring: Se fyra inspelade föreläsningar gällande undernäring från Frode Slinde, se GUL. Föreläsning och seminarium, se schemat Seminarium om sjukdomsrelaterad undernäring Föreläsning som introducerar denna del samt presenterar ett patientfall att diskutera. Efter första delen av föreläsningen arbetar ni individuellt eller i grupp med ett patientfall. Ni ska besvara frågor om riskidentifiering, riskbedömning och åtgärder. Ni ska även räkna ut patientens BMI samt energiintag och energibehov. Vi återsamlas sedan i föreläsningssalen och går igenom patientfallet samt relaterat material. Seminarium om omvårdnadsdokumentation Momentet om omvårdnadsdokumentation inleds med en föreläsning, se schema. Syftet med seminariet är tillämpa omvårdnadsprocessen genom riskbedömning och dokumentation. Momentet skall även ge dig kunskaper i riskbedömning och omvårdnadsåtgärder utifrån nedanstående områden. Inför seminariet: Läs in hur riskbedömning genomförs utifrån Senior Alerts Kvalitetsregister: Där ni kan klicka er vidare till riskbedömningsinstrument och vägledningar till instrumenten. Riskbedömning: risk för fall risk för trycksår munhälsa Blåsdysfunktion Mätinstrument: Downton Fall Risk Index (DFRI) Modifierad Norton skala (Mod Norton) Revised Oral Assessment Guide (ROAG) Riskbedömning blåsdysfunktion (Nikola) 8 (19)

9 - Vid seminariet introduceras uppgiften utifrån ett patientfall som finns på GUL under delkurs 1. Arbete i grupp sker utifrån nedanstående. - Gå till mall för omvårdnadsdokumentation, se GUL under delkurs 1. Dokumentera i mallen anamnes och status utifrån VIPS sökord. - Gör en vårdplan innehållande omvårdnadsdiagnos, mål och åtgärder utifrån tilldelat riskområde för vårdtiden på sjukhus eller i hemmet (tilldelningen sker på plats) och dokumentera i mallen. - Seminariet avslutas med gemensam diskussion Färdighetsträning i sår och kompressionsbehandling Detta moment inleds med en föreläsning, se schema. De teoretiska kunskaperna fördjupas efter föreläsningen med praktisk demonstration av olika sårtyper (färdighetsträning). Momentet syftar till att ge kunskap och förståelse för hur ett sår kan förebyggas, uppstå och behandlas utifrån sårläkningsprocessen samt teamet runt en patient. Många sår följer dock inte denna process utan är avvikande och behöver då behandlas utifrån olika behandlingsprinciper som även kopplas till bakomliggande anamnes och diagnoser. Demonstrationen inkluderar exempel på hur sår kan behandlas utifrån olika gällande behandlingsprinciper med olika förbandstyper. Momentet kommer att demonstrera både basal såväl som avancerad sårbehandling. Som en del av momentet ligger kompressionsbehandling samt sutur- och agraffborttagning. Seminarium om bedömning och åtgärder av symtom Syftet med seminariet är att fördjupa kunskapen om hur symtom och tecken på ohälsa kan identifieras, bedömas, åtgärdas och utvärderas. Inför seminariet: Förbered dig inför seminariet genom att läsa igenom patientfall som finns tillgängliga via GUL. Fundera över fallen utifrån bedömning och åtgärd utifrån de symtom som anges och specifikt symtomen smärta osv. Vid seminariet Vid seminariet introduceras seminariet först och sedan arbetar du i grupp där ni skall diskutera och tydliggöra bedömning och åtgärd utifrån ett specifikt symtom. Arbetet i gruppen skall mynna ut i en presentation för samtliga som deltar i seminariet. Presentationen sker på valfritt sätt och skall inkludera en sammanfattning av era diskussioner i gruppen samt diskussionspunkter, frågor och funderingar. Examination Bedömning och åtgärder i det akuta omhändertagandet Simulering (0,5 hp) Syftet med denna examination är att få fördjupade kunskaper i bedömning och åtgärder av symtom och tecken i det akuta omhändertagandet enligt ABCDE-principen. Föreläsning samt simulering är obligatoriska, se schema. Simuleringen utförs enligt CRM- Crew Resource Management teamarbete i den akuta situationen och sker på KTC, klädsel enligt KTC:s regler. 9 (19)

10 Bedömningskriterier och krav Bedömningskriterier: Redogör för hur symtom och tecken vid akuta omhändertagande kan identifieras, bedömas, åtgärdas och utvärderas Krav : Närvaro vid föreläsning ABCDE och CRM Aktivt deltagande i simulering Salstentamen Bedömning och åtgärd inom omvårdnad (4 hp) Skriftlig individuell salstentamen, se schemat. För godkänt betyg krävs 70 procent rätt. Tentamen sker utifrån föreläsningar och kurslitteratur som omfattar nedanstående punkter: - medvetandeförändring och anafylaxi - sår och kompressionsbehandling - symtom fatigue, smärta och andnöd - vätskebalansrubbning - omvårdnadsdokumentation - sjukdomsrelaterad undernäring - fall, munhälsa, trycksår och blåsdysfunktion Salstentamen Alla studenter måste alltid anmäla sig själva till en salstentamen via Ladok på webb: Det går endast att anmäla sig till tentamen så länge anmälan är öppen. Läs mer om detta på institutionens GUL-sida: Det är INTE möjligt att anmäla sig till tentamen efter sista anmälningsdagen. Det är studentens eget ansvar att se till att anmäla sig till tentamen i tid. Det finns ett tentamensschema för hela sjuksköterskeprogrammet där sista anmälningsdagen för tentamen finns angivet. Detta finns på sjuksköterskeprogrammets gemensamma GULsida: Efter att tentamen är rättad är det möjligt att hämta ut den från studentexpeditionen mot uppvisande av personligt id (vi skannar inte in tentamen): Vid frågor angående tentamensadministration på institutionen kontakta lena.h.svensson@gu.se 10 (19)

11 Bedömningskriterier och krav För godkänt resultat ska studenten: Bedömningskriterier: redogöra för hur symtom och tecken på ohälsa identifieras, bedöms, åtgärdas och utvärderas redogöra för tillämpning av dokumentation utifrån omvårdnadsprocessen Krav : Genomförd skriftlig tentamen med godkänt resultat omfattande 70 % rätt. LITTERATUR TEMA 2 Kurslitteratur Donnerdal, L. (2013). Vätskebalans genom omvårdnadsplan. (1. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Edberg, A-K. & Wijk, H. (Red.). (2014). Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa. (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Ekwall, A. & Jansson, M. A. (Red.). (2016). Omvårdnad & medicin. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: Ehrenberg, A. & Wallin, L. (Red.). (2014). Omvårdnadens grunder: Ansvar och utveckling. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: Friberg, F. & Öhlén, J. (Red.). (2014). Omvårdnadens grunder: Perspektiv och förhållningssätt. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. ISBN: Kumlien, C. & Rystedt, J. (Red.). (2016). Omvårdnad & kirurgi. Lund: Studentlitteratur. ISBN: Skolin, I. (2014). Näringslära för sjuksköterskor. (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Referenslitteratur Björvell, C. (2011), Sjuksköterskans journalföring och informationshantering: en praktisk handbok. (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Ehnfors, M., Ehrenberg, A. & Thorell-Ekstrand, I. (2013). Nya VIPS-boken- välbefinnande, integritet, prevention, säkerhet. Lund: Studentlitteratur. ISBN (19)

12 Henoch, I., Sawatzky, R., Falk, H., Fridh, I., Jakobsson Ung, E., Sarenmalm Kenne, E.,... Falk, K. (2014). Symptom Distress Profiles in Hospitalized Patients in Sweden: A Cross Sectional Study. Research in Nursing & Health, 37(6), Rall, M. & Dieckmann, P. (2005). Crisis resource management to improve patient safety. Euroanesthesia Vienna, Austria: European Society of Anesthesiology, (pdf). Sveriges Kommuner och Landsting. (2011). Undernäring Åtgärder för att förebygga. Kan hämtas från: Thim, T., Vinther Krarup, N-H., Lerkevang Grove, N., Rohde, C-V. & Löfgren, B. (2012). Initial assessment and treatment with the ABCDE approach. International Journal of General Medicin. (5) Doi.org/ /IJGM.S Wikström, J. (2018). Akutsjukvård: Omvårdnad och behandling vid akut sjukdom eller skada. (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Tema 3. Verksamhets integrerat lärande (VIL) (9,5 hp) Läraktiviteter läraktiviteter i kursen utgörs av självstudier och webövningar, E-portfölj, färdighetsträning i metoder i omvårdnad, verksamhetsförslag utbildning (VFU) Metoder i omvårdnad (2 hp) Färdighetsträning på Klinisk Träningscentrum (KTC) Denna del av kursen omfattar en vecka färdighetsträning på KTC. Du ska under handledning av lärare träna i olika metoder i omvårdnad. Inför varje träning ska du vara förbered genom att ha läst kurslitteraturen och ha genomfört webövningarna. Du har möjlighet att träna på alla praktiska moment i omvårdnad inför examinationen (gäller både för moment i termin 2 och termin 3), se schematider och salar på GUL. Det finns egenträningsrum på KTC med material där studenterna kan träna självständigt. Använd din e-portfölj och använd med fördel vårdhandboken och föreslagen litteratur som referens. Syftet med färdighetsträningar är att du förbereder, genomför och utvärderar metoder i omvårdnad utifrån tekniska och hygieniska förskrifter samt författningar för att garantera patienters säkerhet. Se GUL för gruppindelningar och tider för denna träning. Klädsel: Enligt KTC:s regler. Färdighetsträningar sker under en vecka på KTC. Momenten utgörs av: Central venkateter (CVK), subkutan venport (SVP) och infusion Blodtransfusion och blodkomponenter 12 (19)

13 Sår- och kompressionsbehandling Inför färdighetsträningen: Du ska vara teoretiskt förberedd för de praktiska övningarna genom att ha läst kurslitteraturen. Du skall även ha genomfört webbövning på GUL innan färdighetsträningen. Examination Hjärt- och lungräddning för sjukvårdspersonal (S-HLR) steg 2 (0,5 hp) Se GUL för gruppindelningar och tider. Klädsel: Enligt KTC:s regler. Inför S-HLR: Du ska ha genomgått utbildning i vuxen HLR (tidigare kallad basal HLR) Du ska vara teoretiskt förberedd genom att ha läst kursbok S-HLR-Vuxen för sjukvårdspersonal som finns att låna på KTC, utlåning max 5 dagar. Du skall ha genomfört webbtest via intyg på genomfört test skall visas upp för HLR-instruktören vid utbildningstillfället Bedömningskriterier och krav Bedömningskriterier: Utbildningen är obligatorisk och kan endast krediteras om du har inom det senaste året genomfört motsvarande utbildning enligt Svenska HLR- rådets riktlinjer från Krav: Genomfört webbtest för S-HLR med dokumenterat godkänt resultat. Genomfört S- HLR utbildning. Examination: Demonstration av metoder i omvårdnad (1,5 hp) Denna examination omfattar både metoder i omvårdnad som du har haft undervisning i termin 2 och nu i termin 3. Vid demonstrationen kommer du att examineras på ett av följande moment: inläggning av perifer venkateter (T2) subkutan (s.c.) injektion (T2) intramuskulär (i.m.) injektion (T2) intravenös injektion (i.v) i perifier venkateter (T2) intravenös infusion i central venkateter inklusive beräkning av dropptakt (T3) byta trevägskranar på central venkateter(t3) kateterisering av urinblåsa (T2) 13 (19)

14 sugbehandling av övre luftvägar(t2) syrgasbehandling(t2) inläggning av enteral ventrikelsond(t2) venprovtagning, bastest (T3) kontroll av ordination blodtransfusion mot transfusionsdokument(t3) Kontrollera din grupps examinationstid och kom i tid, se schematider på GUL under mappen KTC träning och examination. Ta med giltig identitetshandling, det är obligatorisk legitimations kontroll. Studenterna är indelade i grupper om 4 per grupp. Genom lottdragning anges vilken metod som ska examineras. Var och en gör iordning sin examinerande metod. T.ex. skriva etiketter och plocka fram nödvändigt material. Du utför din metod på patienten (dockan) i den ordning ni bestämt i gruppen. Läraren kan assistera vid behov. Efter genomfört moment är den praktiska examinationen avslutad. Studenten har 20 minuter att genomföra metoden. Lärarlaget gör en bedömning utifrån gällande bedömningsunderlag. Studenten meddelas sitt resultat inom rimlig tid efter genomförd demonstration (praktisk examination). Bedömningskriterier och krav Bedömningskriterier: Bedömning av demonstrationen sker enligt bedömningsunderlag och patientfall, som finns som bilagor på GUL under examination KTC. Vid underkänt resultat erbjuds omexamination enligt schema på GUL. För godkänt resultat ska du ha: tillämpat basala hygienrutiner på ett korrekt sätt utfört identitetskontroll på patienten enligt HSLF 2017:37 märkt sprutor och infusioner enligt HSLF 2017:37 kontrollerat läkemedel mot ordinationshandling samt mot patient informerat patienten på ett adekvat sätt tillämpat aktuella författningar i förhållande till examinerande metod Krav: Genomfört demonstration av metoder i omvårdnad enligt ovan 14 (19)

15 LITTERATUR TEMA 3 Kurslitteratur Boman, L. & Wikström, C. (2014). Medicinsk teknik: teori, planering och genomförande. (1. uppl.).lund: Studentlitteratur. ISBN: Heise Löwgren, C. (Red.). (2018). Författningshandbok: för personal inom hälso- och sjukvården (49 uppl.). Stockholm: Liber. ISBN: Sveriges kommuner och landsting. (2018). Vårdhandboken. Kan hämtas på: Referenslitteratur Bjørk, I.T. & Kirkevold, M. (1999). Issues in nurses practical skill development in the clinical setting. Journal of Nursing Care Quality, 14(1), Klang, B. (Red.). (2014). Sjuksköterskans omvårdnadskunnande: en praktisk och teoretisk grundbok. Harlow: Pearson. ISBN: Svenska rådet för hjärt-lungräddning. (2016). S-HLR-Vuxen för sjukvårdspersonal: kursbok med webbutbildning. Kan hämtas på: Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)(7.5 hp) Denna del av kursen omfattar fem veckors klinisk placering. Under VFU följer du din/dina handledare utifrån deras ordinarie schema under 32 timmar per vecka. Vid början av VFU skall du tillsammans med handledare vid ett planeringssamtal diskutera och reflektera över hur målen för kursen skall uppnås. I mitten av VFU genomförs ett utvecklingssamtal där du tillsammans med kontaktlärare och handledare skall ha en genomgång av hur utvecklingen mot kursens mål fortgår. I slutet på VFU skall du ha ett bedömningssamtal med handledande sjuksköterska/sjuksköterskor. Du ansvarar för att ta kontakt med den kontaktlärare som ansvarar för aktuell klinisk verksamhet för att bestämma tid för utvecklingssamtal. Du kan även vända dig till den läraren om det finns brister eller du har några problem under din VFU som du inte kan åtgärda själv. Vid din VFU placering är det viktigt att beakta särskilt omsorg om och bemötande av patienten, samt; Sekretess Förebygga arbetsrelaterade risker (ergonomi) Samtalsteknik Argumentationsteknik Hygienprinciper Hållbar utveckling. 15 (19)

16 Läraktivitet Reflektioner över lärandemål inför verksamhetsförlagdutbildning Inför din VFU-placering; Fundera över hur du skall uppnå lärandemålen på din kliniska placering. Utgå från lärandemål för kursen formulerade i bedömningsformuläret för termin 3, se GUL. Reflektera över frågor såsom: Vad skall jag kunna efter den min VFU-placering? Hur skall jag uppnå det? Vilket stöd behöver jag från den handledande sjuksköterskan i mitt lärande och vad kan jag göra själv? Reflektera över varje lärandemål och tänk igenom hur du kan uppnå dessa. Skriv ner dina reflektioner. Lämna din dokumentation till sjuksköterskan en av de första dagarna på VFU så att du kan diskutera möjligheter, hinder och resurser vid planeringssamtalet. dina reflektioner skall vara vägledande för ditt lärande under din VFU-placering. Examination Bedömningskriterier och krav Bedömningskriterier: Se kriterierna i bedömningsformulären för verksamhetsförlagd utbildning (BEVut). Krav: Genomfört verksamhetsförlagd utbildning med 32 timmar per vecka i fem veckor. Referenslitteratur, Omvårdnadens teori, förhållningssätt och praktik, 16,5 hp. HT18 Berg, L., Höglund Arveklev, S., Larsson, S. & Lepp, M. (2016). Dramapedagogik i vårdutbildning - sjuksköterskestudenters lärande i omvårdnad med fokus på bemötande och kommunikation. Göteborg: Centrum för Kultur och Hälsa, Göteborgs Universitet. Kan hämtas på: Bie, K. (2009). Reflektionshandboken. Malmö: Gleerups utbildning AB. ISBN: Bjørk, I.T. & Kirkevold, M. (1999). Issues in nurses practical skill development in the clinical setting. Journal of Nursing Care Quality, 14(1), (19)

17 Björvell, C. (2011), Sjuksköterskans journalföring och informationshantering: en praktisk handbok. (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Dahlberg, K. & Ekman, I. (Red.). (2017). Vägen till patientens värld och personcentrerad vård - att bli lyssnad på och förstådd. Stockholm: Liber. ISBN Ehnfors, M., Ehrenberg, A. & Thorell-Ekstrand, I. (2013). Nya VIPS-boken- välbefinnande, integritet, prevention, säkerhet. Lund: Studentlitteratur. ISBN Henoch, I., Sawatzky, R., Falk, H., Fridh, I., Jakobsson Ung, E., Sarenmalm Kenne, E.,... Falk, K. (2014). Symptom Distress Profiles in Hospitalized Patients in Sweden: A Cross Sectional Study. Research in Nursing & Health, 37(6), Klang, B. (Red.). (2014). Sjuksköterskans omvårdnadskunnande: en praktisk och teoretisk grundbok. Harlow: Pearson. ISBN: Scott, C. (2003). Vårdberättelser och narrativ teori. Theoria- Journal of Nursing Theory, 12 (4), Svenska rådet för hjärt-lungräddning. (2016). S-HLR-Vuxen för sjukvårdspersonal: kursbok med webbutbildning. Kan hämtas på: Sveriges Kommuner och Landsting. (2011). Undernäring Åtgärder för att förebygga. Kan hämtas från: Thim, T., Vinther Krarup, N-H., Lerkevang Grove, N., Rohde, C-V. & Löfgren, B. (2012). Initial assessment and treatment with the ABCDE approach. International Journal of General Medicine, (5) Doi.org/ /IJGM.S Wiklund, L. & Bergbom, I. (2017) Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. (2. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: Wikström, J. (2018). Akutsjukvård: Omvårdnad och behandling vid akut sjukdom eller skada. (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur. ISBN: (19)

18 Bilaga 1 ALLMÄN INFORMATION Examinationer Studenterna skall visa legitimation vid samtliga examinationer (se kursplanen under rubriken, Former för bedömning). Betyget är godkänt eller underkänt vilket registreras i Ladok. Detta gäller även skriftliga inlämningsuppgifter. Vid underkänt resultat erbjuds nytt examinationstillfälle. Litteratur och skrivhänvisningar Skriftliga uppgifter ska skrivas i Word dokument med typsnitt Times Roman, fontstorlek 12, med 4 cm högermarginal och 2 cm vänstermarginal. Gör ett försättsblad med titel på uppgiften, ditt namn, kursbeteckning och datum. Alla uppgifter skall knytas an till litteraturen. Detta innebär att ditt resonemang skall stödja sig på litteratur men inte vara direkt avskrift av källan. Källhänvisning och referenslista skrivs enligt referenshanteringssystem, APA eller Vancouver, se bibliotekets hemsida och länk nedan. Akademisk hederlighet Vetenskapliga texter bygger alltid på tidigare forskning. För att undvika att plagiera när du vill hänvisa till andras forskningsresultat kan du antingen citera eller referera. När du skriver egna texter är det viktigt att du anger vilka tankegångar som är dina egna och vilka du hämtat från någon annan. På så sätt ger du erkännande till den person vars forskning du bygger din text på. Det visar också att du är påläst inom ditt ämne och är ett sätt att bygga ny kunskap. Det är det här som avses med akademisk hederlighet. Se länk nedan, med bra filmklipp: Göteborgs Universitet använder Urkund, som är ett system mot plagiering. Studenten skickar sin examinationsuppgift via GUL eller till särskild urkundsmail till läraren. Urkund är ett automatiskt system som kontrollerar det inskickade arbetet mot olika källområden: Internet, förlagsmaterial och tidigare inskickat studentmaterial från olika lärosäten i landet. Om ett dokument uppvisar likheter med innehåll i källmaterialet visar systemet på träffar i ursprungskällan/källorna och läraren kan i detalj kontrollera om det rör sig om plagiat eller inte. Se även Antiplagieringsguide: 18 (19)

19 Bilaga 2 Bedömningsmall för examination: Tillämpad kommunikation, omvårdnadsbegrepp och etik Student: Seminarieledare: Bedömning INNEHÅLL: GODKÄND: ICKE GODKÄND: BEDÖMN: Omvårdnadsbegrepp Kan förklara minst ett omvårdnadsbegrepp Kan inte förklara något omvårdnadsbegrepp Kommunikation Kan redogöra för faktorer som främjar dialog. Kan inte redogöra för faktorer som främjar dialog. Patientberättelse Kan ge en kort beskrivning av en patientberättelse från VFU. Kan inte beskriva en patientberättelse från VFU. Etik Kan redogöra för sjuksköterskans etiska ansvar i vården. Kan inte redogöra för sjuksköterskans etiska ansvar i vården. Koppla teori till praktik Praktiska övningar i kommunikationdramapedagogik Kan reflektera över patientberättelsen kopplat till omvårdnadsbegrepp, kommunikation och etik. Har deltagit i träning i kommunikationdramapedagogik Kan inte reflektera över patientberättelsen kopplat till omvårdnadsbegrepp, kommunikation och etik. Har inte deltagit i träning i kommunikation- dramapedagogik 19 (19)