Kvalitetsredovisning förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsredovisning förskola 2017 TAURUS 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen... 3 Övrigt arbete inom läroplansområdet

3 Sammanfattning Förskolan arbetar med att ha en systematik i arbetet. Att utgå från målet, ta fram aktiviteter för att nå målet, reflektera, analysera och planera vidare för att nå målen. Språkmedvetandet har lyfts i verksamheten, där Läslyftet och den påbörjade digitaliseringen på förskolan har bidragit till detta. Genom högläsning, berättande och strukturerade samtal om olika texter med barnen har vi sett ett ökat intresse för böcker. Även pedagogerna har fått mer kunskap och inspiration kring böcker och biblioteksbesök samt kommit till insikt av vikten att ha regelbundna och inplanerade lässtunder dagligen. Avdelningarna har sett över och utvecklat sin läsmiljö. Vi delar in barnen i mindre grupper över dagen utifrån aktivitet och barnens behov både i rutiner och planerade aktiviteter. I de mindre grupperna har vi fått möjlighet att se och bekräfta varje barn. Vi ger barnen tid att ansvara för sitt eget görande och lärande. Vi arbetar mot att skapa en organisation som kontinuerligt genomför uppföljningar/förbättringar mot målen. Utveckling tar tid och behöver också tid för att det inte enbart ska bli kvantiteten utan kvalitén som utvecklas. Utvecklingsområden: Kollegialt utbyte Reflektion kring verksamheten 1-5 år i olika grupper Samsyn och delaktighet i framtagandet av förskolans dokument "Före Bornholmsmodellen" ska vara känd av och användas på samtliga avdelningar. Fortsatt arbete med implementering av digitalisering på förskolan med avstamp i föreläsningen med Tobias Gyllenswärd Digital dokumentation och språkutveckling Platsansvarig på förskolan för att förtydliga organisation och kommunikation på förskolan. Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. Viktiga händelser som bidrar till måluppfyllelse är: Arbetet med att dela in barnen i mindre grupper under dagen utifrån aktivitet och barnens behov. Värdegrundsarbete, skapa trygghet genom vuxennärvaro Den aktivitet som pågått enligt plan hela terminen är att dela in barnen i mindre grupper under dagen. Vi kommer att arbeta vidare med de aktiviteter som ligger och sträva mot att fullfölja dem så långt det går. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Mitt barn känner sig tryggt i Utfall 2016 Utfall 2017 förskolan - enkätfråga

4 Aktiviteter Nationella läroplansområden Status Närvarande pedagoger Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Skapa trygghet genom vuxennärvaro i rutinsituationer, lek och aktiviteter. Barnen får möjlighet att utveckla tilltro till sig själv genom att pedagogerna ser varje barn i deras fulla kapacitet och tror på barnens förmågor. Båda grupperna har jobbat med gruppstärkande lekar, fokus på arbete i mindre grupper för att lära känna varandra. Pedagogerna arbetar för att skapa lärmiljöer som utgår ifrån barnens intressen och ger dem utmaningar. Båda avdelningarna arbetar för att både nya och "gamla" barn ska känna sig trygga genom närvarande vuxna, aktiviteter i mindre grupper och tydliga rutiner. Det lämnas även tid och utrymme för att ge barnen tid för dagens rutiner och olika moment. Vi ger barnen möjlighet att utveckla tilltro till sig själv tex vid av- och påklädning och skapande. Dela in barnen i mindre grupper Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Barnen delas in i mindre grupper utifrån rutiner och aktiviteter så att alla barn blir sedda och får möjlighet att komma till tals. Vi delar in barnen i mindre grupper över dagen utifrån aktivitet och barnens behov både i rutiner och planerade aktiviteter. I de mindre grupperna har vi fått möjlighet att se och bekräfta varje barn. Vi ger barnen tid att ansvara för sitt eget görande och lärande. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra Skola och hem/förskola och hem Aktiviteten avbruten eller har inte startat. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85%. Denna fråga var borttagen från brukarundersökningen vilket innebär att vi inte fått något resultat för denna aktivitet. Andelen vårdnadshavare som Skola och hem/förskola och hem upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85%. Frågan som vi tog "Andelen vårdnadshavare som upplever att informatonen om det egna barnets utvecklin är bra" är inte kvar i brukarundersökningen. Den som ligger närmast är: På frågan "Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp" blev resultatet 82% På frågan: "På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns utveckling och lärande" blev resultatet 100% 4

5 Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. De flesta aktiviteter pågår enligt plan. Arbetet med Bornholmsmodellen pågår och det stödmaterial som, Hannes Jansson pedagogisk utvecklingsledare för Solna Stad, tagit fram kommer att vara till stor hjälp i det fortsatta arbetet med att implementera och tydliggöra arbetet med "Före Bornholmsmodellen" på förskolans avdelningar. Viktiga händelser som bidrar till måluppfyllelse är: Läslyftet med start i okt.-17 Digitalisering och workshop med personalen kring detta Stödmaterial för undervisning i Före Bornholmsmodellen. Vi kommer att uppfylla detta mål utifrån de förutsättningar vi har idag. Arbetet med bild- och teckenstöd ska förankras och användas av/till samtliga pedagoger/barn. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i språkscreeninghöstterminen Aktiviteter Nationella läroplansområden Status Före Bornholmsmodellen Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Med de äldre barnen, 3-5 år, använder vi oss av metoden "Före Bornholmsmodellen" och "Språklekar efter Bornholmsmodellen" Vi har minst två språkstimulerande samlingar i veckan. Arbetet är igång och följer planeringen. Vi har kompletterat med böcker och material som pedagogerna använder i arbetet. Förskollärarna har nu både en teoretisk och en praktisk kunskap kring arbetsmaterial och arbetssätt. Vi har under hösten även introducerat pedagogerna i appen "Bornholmslek" som nu alla avdelningar har tillgång till. Ledningens arbete fortsätter nu med att utöka kompetensen till hela arbetslaget genom att t.ex. arbeta och förankra stadens stödmaterial kring Före Bornholmsmodellen. Arbete med bild- och teckenstöd Normer och värden Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Vi använder oss av bild- och teckenstöd för att: - Underlätta både förståelse och inlärning. - Hjälpa barnet förstå, kontrollera och hantera vardagen. - Hjälpa barnet att planera, styra och reglera det egna beteendet. - Gynna delaktighet och självständighet. - Främja ett inkluderande arbetssätt. Bild och teckenstöd används på båda avdelningar, framförallt för att förtydliga rutiner och övergångar. Stödtecken används nu även i sånger och sagor. Avdelningarna har förtydligat sin innemiljö med teckenkartor och bilder. Då förskolan har ett stort antal flerspråkiga barn upplever pedagogerna att tecken och bildstöd är mycket användbart. Vi arbetar vidare med att förankra materialet så att det ska användas i ännu större utsträckning. Vi kommer i januari skicka ut en utvärdering av användandet av bild och teckenstöd som varje avdelning ska svara på för att därefter göra 5

6 Aktiviteter Nationella läroplansområden Status en plan för fortsatt arbete. Språkutveckling i vardagen Vi arbetar vidare med språkkartläggningar och reflekterar och diskuterar över hur vi kan utveckla vårt arbete och vår språkliga medvetenhet. Arbetet kring barns språkutveckling fortsätter i den dagliga verksamheten. I dagsläget har vi fokus på högläsning samt samtal/ dialog med barnen. Vi har nu kommit halvvägs i arbetet med läslyftet för förskollärarna och nya arbetssätt och metoder har påbörjats i samtliga arbetslag. Läslyftet har tillfört ny kunskap och kollegialt lärande mellan de olika deltagande förskolorna. Läslyftet tillför även en ökad medvetenhet kring barns språkutveckling. Vi har haft diskussion på studiedag samt APT för att utveckla läsmiljön på våra avdelningar samt för att utbyta tankar och idéer utifrån Läslyftets filmer och artiklar. Övrigt arbete inom läroplansområdet Det här avsnittet handlar om aktiviteter förskolan gjort inom läroplansområden utöver dem som ligger i verksamhetsplanen. Förskolan redovisar sina övriga aktiviteter, dess effekter och vilka utvecklingsåtgärder de identifierat. Normer och värden Aktivitet 1: Förhållningssätt och bemötande : Vårt förhållningssätt är det viktigaste verktyget när det gäller normer och värden. Vi förmedlar allas lika värde genom vårt sätt att bemöta barnen och varandra. Aktivitet 2: Allas lika värden : Vi utvecklar barnens förståelse för att alla människor har lika värden oberoende av social bakgrund eller etnisk tillhörighet. Aktivitet 1: Vi ser att barnen hjälper varandra och blivit mer uppmärksamma om ifall någon är ledsen. Barnen tröstar varandra genom att krama, blåsa eller klappa både på barn och vuxna. Aktivitet 2: Man ser resultat i barnens attityd och beteendet Aktivitet 1: Pedagogerna bör tänka mer på sin roll som förebilder och vara uppmärksamma om sitt förhållningssätt och sin barnsyn. Aktivitet 2: Samtal med barnen om vikten av att respektera varandra, att vara lyhörda och ha respekt för allt levande och sin närmiljö. Aktivitet 1: Göra en läshörna : Vi gör iordning en läshörna där vi dagligen ska läsa i början av vilan Aktivitet 2: Samling, projekt och lekstunder : Vi utvecklar barnens intresse och förmåga att få kunskaper inom matematik, språk, naturvetenskap, teknik och lek genom olika aktiviteter dagligen. 6

7 Aktivitet 1: Barnen har fått upp ögonen för högläsning och frågar ofta efter det Aktivitet 2: Barnen visar intresse för att arbeta med olika projekt. Aktivitet 1: Vi behöver få in fler planerade lässtunder dagligen för alla barn. Aktivitet 2: Vi bjuder barnen på olika aktiviteter utifrån deras intresse och behov. Vi skapar en tillåtande miljö genom att ge barnen olika material för skapande samt lek. Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Aktivitet 1: Barnen ska få komma till tals och påverka sin dag : Vi vill att varje barn ska få möjlighet att komma till tals och att uttrycka sina tankar och önskemål. Aktivitet 1: Vi ser att barnen tar efter den vuxnas beteende, därför är det viktigt att vi i arbetslagen fungerar som förebilder för barnen. Aktivitet 1: Barnen får träna med olika språkövningar att uttrycka tankar, dra slutsatser och ta ansvar för sina handlingar. Skola och hem/förskola och hem Aktivitet: Samverkan : Personalen samarbetar med vårdnadshavarna som har ansvar för sitt barns fostran och utveckling. Samverkansformer: Uppföljningssamtal Utvecklingssamtal Daglig kontakt Föräldramöten Lucia Förskoleråd Aktivitet: Vårdnadshavarna har visat förtroende och samarbetar med personalen. Bra dialog mellan förskola - hem. Vi informerar föräldrar om verksamheten via personlig kontakt, dokumentation och informationsbrev. Vi vill ha nöjda föräldrar. Övergång och samverkan/samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Aktivitet: Samverkan : Vi presenterar blivande förskoleklass barn till skolpersonal genom samtal med ansvariga lärare, specialpedagoger och rektor. 7

8 Barn och föräldrar känner sig trygga och delaktiga under övergångsperioden när de får och kan ge information om sitt barn. Att besöka skolan Att träffa ansvarig förskoleklass lärare att gå på inskolningsmöten och delta i alla aktiviteter som lärare bjuder in till. 8