Globala gymnasiets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Globala gymnasiets plan mot diskriminering och kränkande behandling Bakgrund och lagtext Vårt mål är att Globala gymnasiet ska vara fritt från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. På Globala gymnasiet ska alla elever känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för dem de är. Diskrimineringslagen, Skollagens 6 kapitel och vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett stöd för oss i det arbetet. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling syftar till att systematisera och förstärka likabehandlingsarbetet på Globala gymnasiet. Planen ska vara framtagen av elever och personal tillsammans, och den ska vara förankrad och väl känd på skolan. 1.1 De lagskyddade diskrimineringsgrunderna i diskrimineringslagen är: - Kön - Könsidentitet eller könsuttryck - Etnisk tillhörighet - Religion och annan trosuppfattning - Funktionsnedsättning - Sexuell läggning - Ålder 1.2 Viktiga begrepp Diskriminering Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas eller behandlas sämre än någon annan behandlas,om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder (Diskrimineringslagen 2014:958 1 kap. 4 p. 1-2).

2 Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (Diskrimineringslagen 1 kap. 4 p. 4). Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet (Diskrimineringslagen 1 kap. 4 p. 5). Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en persons värdighet (Skollagen 6 kap. 3 ). I skollagen används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Kränkningar kan vara: -Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) -Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad något kränkande) -Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) -Text eller bilder (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, SMS, sociala medier mm). 2. Skolans värdegrund Skolan ska karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god studiemiljö. På Globala Gymnasiet är våra ledord Omtanke, Tillit, Respekt och Ansvar. "Vi ska visa omtanke och respekt samt ta ansvar för att alla ska kunna känna tillit." Omtanke, respekt och ansvar ska vi alltså visa och ta, medan tilliten är ett mål att vi ska känna, som en följd av de tre första ledorden. Dessa ledord ska vara förankrade hos elever och personal och leda till ett gott arbetsklimat för alla. 3. Det främjande arbetet Det främjande arbetet syftar till att skapa så goda förutsättningar som möjligt för likabehandling, och mot diskriminering och kränkande behandling. Detta ska leda till en god arbetsmiljö och trygghet och trivsel för alla på Globala gymnasiet. Det är ett arbete som sker kontinuerligt och som en del i vårt vardagliga arbete. De främjande åtgärderna är: - Alla som arbetar på Globala gymnasiet visar respekt för den enskilda individen och utgår från ett demokratiskt förhållningssätt i mötet med eleverna. Att lyfta detta är en del i introduktion för nyanställd personal och vid introduktionsdagar för nya elever.

3 Detta förhållningssätt och vår värdegrund är också något som kontinuerligt behandlas och diskuteras i våra projekt som ofta tar upp dessa frågor ur olika perspektiv. - Elevhälsoteamet besöker alla klasser i årskurs 1 som en del i det främjande arbetet. Syftet med besöket är att elevhälsoteamet och dess främjande och förebyggande arbete ska vara väl känt bland eleverna. - Inom ramen för vårt projektinriktade arbetssätt får alla elever regelbunden processhandledning i grupp under ledning av lärare. Inom ramen för handledningen behandlas till exempel grupprocesser, roller, bemötande och ansvar. - Elever och personal diskuterar vid skolstart skolkulturen på Globala gymnasiet, bl. a. med utgångspunkt i våra ledord Omtanke, Tillit, Respekt och Ansvar, för att förankra och etablera ett gott arbetsklimat. - Eleverna får möjlighet att ta del av olika perspektivoch förhållningssätt i undervisningen. Lärarna strävar efter att personer som representerar olika perspektiv och ställningstaganden bjuds in till skolan. Lärarna ska uppmuntra att många olika perspektiv kommer fram i undervisningen och skapa förutsättningar för att alla får möjlighet att uttrycka sina egna åsikter. - Ett aktivt värdegrundsarbete bedrivs i alla skolans lärarlag, där vi diskuterar och tar fram metoder som ska skapa trygga och tillåtande lärmiljöer för alla elever. 4. Det förebyggande arbetet 4.1 Kartläggning och analys Skolan genomför årligen en egen likabehandlingsenkät där alla elever på skolan får besvara frågor om trygghet, trivsel och likabehandling års resultat visar att 75% av eleverna upplever sammanhållningen i klassen som bra eller mycket bra. 85% upplever att de får samma förutsättningar att ta plats i klassrummet oavsett kön, etnicitet, trosuppfattning eller politisk uppfattning. Att alla elever känner sig trygga och vågar uttrycka sig är en förutsättning för att de ska få goda möjligheter att klara sina studier, därför är det viktigt för oss att arbeta för att nå ännu högre resultat på ovanstående frågeställningar. I likabehandlingsenkäten uppger 96% av eleverna att de aldrig blivit utsatt för verbal eller fysisk kränkning på skolan. Detta är en hög siffra, men målet är självklart att nå 100%. I både brukarundersökningen, som genomförs en gång om året med alla elever i åk 2, och vår egen likabehandlingsenkät för 2017 visar resultaten att de allra flesta elever känner sig trygga

4 på skolan (94% i brukarundersökningen och 98% i likabehandlingsenkäten). Utmaningen ligger i att nå 100% och få alla elever på skolan att uppleva klassrummet som ett öppet och tryggt rum att fritt kunna uttrycka sig i, oavsett social eller etnisk bakgrund, kön, politiskt tillhörighet eller religionstillhörighet. 4.2 Prioriterade åtgärder Utifrån resultatet av enkäten 2017 samt diskussioner i elev- och personalgrupper har vi för läsåret valt att prioritera följande förebyggande åtgärder: - Under läsår 17/18 kommer arbetslagen att arbeta ännu mer med att få klasserna och projektgrupper är välfungerande. Fokus i grupperna ska vara lärande och för att det ska fungera behövs bland annat mer tid för processhandledning i arbetsgrupperna i varje projekt. - För att öka förutsättningarna för att alla elever ska uppleva att de får samma möjligheter att ta plats i klassrummet, ska vi inom ramen för all undervisning medvetet arbeta normkritiskt och använda oss av olika modeller för att fördela utrymmet rättvist. Alla ska uppleva att de vill och kan delta aktivt i undervisningen och att allas åsikter respekteras. Vi vill skapa ett tryggt klassrum där många olika åsikter får plats. Det är ett arbete som sker kontinuerligt och inom ramen för undervisningen. - Lärarna fortsätter med sitt värdegrundsarbete med målet att skapa konkreta metoder för att skapa öppna och trygga klassrum Prioriterade åtgärder - Uppföljning och utvärdering Åtgärderna följs upp på studiedag med lärarna i januari 2018, där vi stämmer av hur arbetet går. Åtgärderna följs även upp och utvärderas under lärarnas planeringsdagar i juni. Den årliga likabehandlingsenkäten som eleverna genomför används som ett underlag. 5. Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling 1. Om en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av någon på skolan ska hen vända sig till sin mentor, rektor, skolsköterska, kurator eller annan skolpersonal som hen känner sig trygg med. Samtliga fall av trakasserier och kränkningar ska sedan anmälas till rektor av den person som har fått informationen. 2. All personal reagerar omedelbart på diskriminering och kränkande behandling genom att ingripa och avbryta den kränkande handlingen, eller ta sig tid att lyssna på den som

5 vill anmäla en kränkande handling. Det är av yttersta vikt att den som blivit utsatt kommer till tals och ges möjlighet att uttrycka sin upplevelse av det som inträffat. 3. Rektor ansvarar för att ha samtal om det som inträffat med den/de elever som utsatts 1 för kränkningen, samt deras vårdnadshavare (om eleven är omyndig). På mötet kan t ex mentor, kurator eller annan skolpersonal som eleven känner sig trygg med, delta. Därefter kallas den/de som deltagit i den kränkande handlingen samt deras vårdnadshavare till enskilda samtal. Samtalen dokumenteras. 4. I enlighet med Skollagen 6 kap. 10 ansvarar r ektor sedan för att en utredning kring händelsen genomförs och att lämpliga åtgärder tas fram för att säkerställa att de kränkande handlingarna inte fortsätter. 5. Elevhälsoteamet och/eller rektor genomför uppföljningsträffar med både den som blivit utsatt och den/de som kränkt. Om kränkningen upprepas eller är av mycket grov art kan disciplinära åtgärder såsom skriftlig varning och sedan avstängning. Polisanmälan kan också bli aktuellt om kränkningen kan tolkas som hot eller hets mot folkgrupp. Vid behov tillkallas extern hjälp. 6. Rektor ska anmäla fall av kränkande behandling eller diskriminering till huvudman. Samtal med berörda elever och vårdnadshavare ska, i enlighet med Skollagen, alltid ske först. 6. Blanketter Alla anmälda kränkningar och diskriminering ska dokumenteras. Nedanstående blankett används för att dokumentera händelsen och fylls i direkt på dator eller som utskrivet dokument. Blankett & stöd från Staden 1 Om en elev upplever sig blivit kränkt eller diskriminerad av rektor är det skolområdets gymnasiechef som ansvarar för ärendet.