Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Framtagen oktober 2014 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskola: Regnbågen Att förebygga och motverka kränkande behandling/mobbning Bild: Grimms. På vår förskola ska alla känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för den man är. I en kreativ tillåtande miljö skapas ett lustfyllt lärande. Alla som lämnar vår förskola ska minnas sin förskoletid med glädje! All personal inom förskolan tar aktivt avstånd till alla former av kränkande behandling och diskriminering! 1

2 Innehåll Plan mot diskriminering och kränkande behandling... 1 Definition... 4 Förebyggande åtgärder... 4 Upptäcka... 6 Utreda... 6 Åtgärda... 7 Uppfölja... 7 Utvärdera

3 Vi vill i denna plan informera om hur vi aktivt arbetar med frågor som rör diskriminering, trakasserier och annan kränkande särbehandling. Denna plan ska vara känd av alla, barn, personal och föräldrar för att vi tillsammans ska kunna förebygga/minska uppkomsten av kränkningar och trakasserier. Planen mot diskriminering och kränkande behandling utgår ifrån Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67) samt Läroplan för förskolan (Lpfö 98/10). Alla barn ska känna sig trygga, bemötas och behandlas med respekt för sin egenart. Vi har tagit fram planen i samverkan med personal, föräldrar och barn. Informationen om plan mot diskriminering och kränkande behandling ska ges vid: Inskolning Föräldramöten och samtal. Nyanställning/vikarier/studenter/ praktikanter. Planen ska hållas levande genom att den finns med på pedagogiska utvecklingstiden, avdelningsmöten och kvalitetsdagar. Utifrån behov diskuterar vi och ändrar olika delar i planen t.ex. om risk för kränkningar finns i en lokal o.s.v. Föräldrar får möjlighet att lämna synpunkter vid samtal, föräldramöten i föräldrarådet och den årliga föräldraenkäten. Till dig som förälder. Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder eller för annan kränkande behandling så prata alltid med personalen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen. Alla måste ta ett gemensamt ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Som vuxna har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende. Om vi inte gör det kan det tolkas som att vi accepterar beteendet. 3

4 Definition Mobbning innebär att den som är utsatt kränks vid upprepade tillfällen. Vidare finns det en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Kränkande behandling är diskriminering, sexuella trakasserier, främlingsfientlighet, rasism och homofobi. Kränkningar kan vara: Fysiska (t. ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms, internet) Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder som t ex kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder. Sexuella trakasserier är kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Vissa folkgrupper anses då som mindre värda och legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet innebär motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi är motvilja mot eller förakt för homo-bisexualiet och homo-bisexuella personer. Annan kränkande behandling Det som inte kan hänföras till ovanstående diskrimineringsgrunder, dvs. kränker ett barns eller en elevs värdighet och integritet. Förebyggande åtgärder Förskolan arbetar med ett gemensamt förhållningssätt enligt Den goda förskolan, ett dokument som all personal inom förskolan gemensamt tagit fram. Förskolans pedagogiska verksamhet ska vila på följande fundament: - Glädje - Motivation - Positiv bekräftelse - Reflektion - Respekt - Samspel 4

5 En förebyggande åtgärd är vår gemensamma barnsyn: Varje barn är en unik, värdefull individ med kunskap, erfarenheter, intressen och talanger. Barn är nyfikna, kreativa, kluriga och har egna tankar och idéer. Barn är kompetenta, aktiva, vetgiriga och vill lära sig. Barn är empatiska, omtänksamma och sociala. Barn är fantasifulla och lekfulla. Alla barn är lika mycket värda och har rätt till likvärdigt bemötande. Förskolans medarbetare: - är lyhörda för barnens behov av variation, planerar och anpassar vardagen utifrån detta samt erbjuder många positiva möten. - är lyhörda för att möta barnets nyfikenhet och ger utmaningar utifrån barnens ålder och mognad. - bekräftar barnen utifrån ett positivt förhållningssätt. - är närvarande i barns lek och i barnens vardag, både som tydliga vuxna, följsamma vägledare, medupptäckare och gränssättare. - är därför medvetna om samspelets betydelse, hur relationer skapas, ger barnen tid, uppmärksamhet och framtidstro. - är därför medvetna om betydelsen av vuxnas förhållningssätt sinsemellan för att vara goda förebilder. - samtal med vårdnadshavare om vikten av att vi tar avstånd från alla form av kränkningar och mobbning både i hemmet och på förskolan. - ges möjlighet till kontinuerlig fortbildning genom bl.a studiedagar, föreläsningar, litteraturstudier, pedagogiska diskussioner på personalmöten mm. Den goda förskolan hålls vid liv genom att nyanställd personal genomgår en introduktionskurs i ämnet. Här på Regnbågens förskola har vi genomfört följande metoder i det förebyggande arbetet: Vi arbetar med att vara en bra kamrat. Vi använder oss av kompisfigurer och hjärtan där barnens egna handlingar och ord synliggörs för att lyfta kamratskap. Gruppstärkande aktiviteter där barnen uppmuntras att hjälpa, ta hänsyn och lyssna på varandra. Pedagogerna är medvetna om hur viktigt det är att vara närvarande i alla situationer samt att vara goda förebilder. Pedagogerna ger barnen verktyg att lösa konflikter själva genom att sätta ord på känslor och vara ett stöd. Pedagogerna berömmer och lyfter positiva handlingar i barngruppen. Pedagogerna uppmärksammar kränkningar i den fria leken såsom sårande ord och blickar, samt tar barnens ord och känslor på allvar. På följande platser finns ökad risk för att kränkning sker och där vi pedagoger måste vara extra uppmärksamma: Vid stängda utrymmen, i hallen och vid utevistelsen. 5

6 Dessa är våra planerade förebyggande åtgärder: - Kompispar Josefin och Pontus vi samlar hjärtan där vi tillsammans skriver ner bra kompishandlingar som skett i barngruppen och sätter upp dem på väggen. - Samla hjärtan utifrån goda handlingar. - Prata känslor, vad blir man glad/ledsen av. - Kompisregnbåge. - Teater barnen spelar teater tillsammans och även pedagogiskt rollspel. - Samarbetsaktiviteter. - Sprida beröm då barnet hör. - Fokus på bra språkbruk. - Lyfta fram olika språk och kulturer. - Vi utökar kontakt med närliggande verksamheter i skolan. Upptäcka Förskolans medarbetare har kontinuerliga samtal med vårdnadshavare i samband med lämning och hämtning samt vid utvecklingssamtal (1 gång/termin) där fortlöpande dialog förs om barnets trivsel på förskolan. Förskolans medarbetare är närvarande i barnens lek, Förskolans medarbetare ger barnen den tid och uppmärksamhet de behöver för samtal/förtroenden. Förskolans medarbetare sprider sig på de ytor där barnen befinnersig. Ansvar: - Alla som arbetar i förskolan är skyldig att alltid ingripa direkt i konflikter mellan barn där tilltal, kroppsspråk och handgripligheter kan uppfattas som trakasserier/kränkningar. - Alla som arbetar i förskolan är skyldig att signalera om ett barn blir kränkt av någon av förskolans medarbetare. Först till den medarbetare som utfört kränkningen och i nästa steg till ansvarig chef. - Vårdnadshavare kontaktar förskolan om barnet berättar om trakasserier eller mobbing Utreda Så snart någon i förskolan får kännedom om kränkningar som förekommer/förekommit så ska uppgifterna utredas genom samtal med berörda samt med arbetslaget för att få konkreta exempel på vad som hänt, både av den som utfört och den som blivit utsatt för kränkningen. Händelsen dokumenteras på pedagogiska utvecklingstiden. Vårdnadshavare till inblandade barn informeras snarast. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Ansvar: - Förskolans medarbetare ansvarar för utredning då ett barn blivit kränkt av ett annat barn. - Ansvarig chef ansvarar för utredning då ett barn blivit kränkt av en vuxen. 6

7 Åtgärda Förskolans medarbetare reflekterar över det inträffade och ser på vilka åtgärder som behövs utifrån vad utredningen visar, både gällande organisation och verksamhet, för att förhindra upprepad kränkning. Förskolans medarbetare ska söka långsiktiga lösningar för att förhindra upprepad kränkning. Förskolans medarbetare söker hjälp utifrån om de egna åtgärderna inte räcker till. Åtgärderna ska alltid dokumenteras, följas upp och utvärderas. Ansvar: - Förskolans medarbetare ansvarar för att en överenskommelse (enligt blankett i Barnhälsoplanen, sid. 11) upprättas då ett barn blivit kränkt av ett annat barn. - Ansvarig chef ansvarar för att en handlingsplan upprättas då ett barn blivit kränkt av en vuxen. Uppfölja Uppföljning av överenskommelsen sker (enligt blankett i Barnhälsoplanen, sid 11) efter en viss tid, en till två veckor, kontrolleras att åtgärderna haft avsedd effekt. Detta sker genom samtal med berörda parter tills kränkningarna upphört. Allt ska dokumenteras. Utvärdera Då planen är ett levande dokument i verksamheten så utvärderas den kontinuerligt. 7