PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Öckerö förskola

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Öckerö förskola 2014/2015

2 Innehållsförteckning 1. Vision Främja Styrdokument Definitioner Diskrimineringsgrunderna Kartläggnings metoder - Förebyggande åtgärder Åtgärder för akuta situationer Ansvariga för planen Dokumentationsmall Kränkande behandling... 8 Bilaga 1. ANMÄLAN AV HÄNDELSE KRÄNKANDE BEHANDLING Bilaga 2. RAPPORT TILL HUVUDMAN KRÄNKANDE BEHANDLING 1

3 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Öckerö Förskola 1. Vision På förskolan skall inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för annan kränkande behandling. 2. Främja All personal skall ta aktivt ansvar för att alla former av kränkande behandling och diskriminering motverkas. Pedagogerna skall ta aktivt ansvar genom att vara närvarande, lyssna, följa och vara nära i barns lek och lärande. " Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen ( 2010: 800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och läranden samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö" (s 4 Lpfö 98, rev 2010, ändringar enligt SKOLFS 2011:69 gäller från och med 1 augusti 2011). På Öckerö förskola har vi tilltro att: Alla barn och vuxna har förmågor och kompetenser som kan vidareutvecklas i en inspirerande och lärande miljö. Alla har rätt att utforska sina förmågor i samspel med andra. Gemenskapen berikas av att vi är olika med olika förmågor. Våra ledord är: Glädje - Alla barn har en naturlig lust till att lära därför vill vi att vår verksamhet skall vara inspirerande, lekfull och lustfylld. Trygghet - Trygghet är en förutsättning för barns utveckling. Vi vill erbjuda barnen en verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Delaktighet/inflytande - Vi pedagoger har ett demokratiskt förhållningssätt, visa respekt för varandra, vara inlyssnande för varandras förståelse samt vara medskapande. Alla tillsammans barn, föräldrar och pedagoger skapar mångfald. 2

4 Utforskande - Vår pedagogiska miljö är tillåtande och utmanande där barn och pedagoger får möjlighet att pröva, utforska och upptäcka tillsammans. 3. Styrdokument Skollagen 6 kap. 3ss defineras kränkande behandling som:... ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567)... kränker ett barns eller en elevs värdighet. Lag (2008:571) o o o Lpfö 98/10 enligt kap 2:1 Normer och värden skall förskolan sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Förståelse att andra människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan tros uppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. " ga till empati och omtanke om. " (Lpfö 98/11 s.4) FN:s barnkonvention, artikel 2 handlar om:... alla barns lika värde och rättigheter. Ingen får diskrimineras. Barnkonventionen gäller för alla barn som befinner sig i ett land som har ratificerat den. 4. Definitioner Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskriminering. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldiga till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkels (BoU Rutiner för anmälan och rapportering av kränkande behandling). Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller elev för trakasserier benämns det diskriminering (BoU Rutiner för anmälan och rapportering av kränkande behandling). Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande, som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera en kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. 3

5 En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att hen blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara fysiska verbala psykosociala Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. (BoU Rutiner för anmälan och rapportering av kränkande behandling). 5. Diskrimineringsgrunderna Kön Mål: Att flickor och pojkar får vara i en utforskande och tillgänglig miljö som är tillåtande. Insatser: Skapa möjligheter för barnen att vara med och påverka samt utforma sin egna lekmiljöer på förskolan. för utvärdering: november 2015 Könsöverskridande identitet Mål: Att skapa en acceptans för olikheter. Insatser: Personalen ser individen som en egen person. Vi skall fundera över syftet med att göra indelningar i flick- och pojkgrupper vid olika aktiviteter. Se till mångfalden. för utvärdering: november 2015 Etnisk tillhörighet Mål: Alla barn ska få känna igen sig i sin egna etniska tillhörighet samt att få möta andra barns etnicitet. Insatser: Väcka barns naturliga och positiva intresse för varandras olika etnicitet genom aktiviteter, lekar utifrån olika kulturer, material och lek. för utvärdering: november 2015 Religion eller annan trosuppfattning Mål: Att all oavsett religion eller trosuppfattning, bemöts på lika villkor. Insatser: Samtal utifrån barns frågor och funderingar kring religion och annan trosuppfattning. för utvärdering: november 2015 Funktionsnedsättning Mål: Alla barn skall ha samma rättigheter att få vara i en förskolemiljö som är tillgänglig oavsett funktionsnedsättning. Insatser: Samtala med barnen om funktionsnedsättning. Kompetensutveckling till personalen kring funktionsnedsättning. Anpassa i miljön både inne och ute. för utvärdering: november 2015 Sexuell läggning Mål: Synliggöra olikheter Insatser: Är närvarande och delaktig i barnens rollekar. Läsa barnböcker om regnbågsfamiljer. för utvärdering: November

6 Ålder Mål: Alla barnen skall få delta på alla aktiviteter utifrån behov och intressen oavsett ålder. Insatser: Se varje enskilt barn. Vara observanta på åldershierakier. för utvärdering: November Kartläggnings metoder - Förebyggande åtgärder Kartläggning Utvärdering av fjolårets mål Analys Förbättringsområden Kartläggning För att få reda på vad vi i förskolan behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier, mobbning och annan kränkande behandling använder vi oss av följande arenor. Organisationsnivå Barnkonferenser 2ggr/år Föräldraenkäter 1ggr/år Gruppnivå Reflekterande dialog med barnen under barnens hela vistelsetid. Närvarande vuxna inne och ute bland barnen Observationer i barngrupperna Lyhördhet bland pedagogerna och återkopplande dialog med barnen när konflikter/missförstånd inträffar. Att varje pedagog ser barns lärande i gruppen där det finns olika individer. Åtgärder för akuta situationer Individnivå Dialog med barnen Samtal med föräldrarna Dialog vid hämtning och lämning av barnen på förskolan Utvärdering av fjolårets mål Mål: Varje barn visar hänsyn, väntar på sin tur och hjälper varandra när de frågar om hjälp. Resultat: Barnen visar på större acceptans för att det finns olikheter och att de har olika behov. De äldre barnen hjälper de yngre barnen i större utsträckning än tidigare. Barnen upplevs samspela mer med varandra än vad de gjorde tidigare. Arbetslagen har skapat olika gruppkonstellationer för barnen. Analys utifrån kartläggning och utvärdering: Utifrån observationerna, dokumentationer och reflektioner framkom det genom pedagogernas ökade medvetenhet att lyfta olikhet, stötta varandra att hjälpa varandra, vara inlyssnande och skapa gruppkonstellationer har det blivit ett större samspel mellan barnen i att se och möta varandra. Ett lägre resultat påvisas genom brukarenkäten kring barns trygghet i förskolan. Förbättringsområden nya mål för Högåsen förskola 2014: Förbättringsområdena utvärderas i november 2015 Alla barn ska känna sig trygga både inne och ute där miljön är utmanade och lockar till undersökande lek, lärande och självständighetsgörande. Alla barn skall få möjlighet att pröva, utforska, tänka, visa sina strategier hur barnet lär och förstår tillsammans med en medforskande vuxen och tillsammans med andra barn. 5

7 Hur: Pedagogerna skall vara närvarande och ge barn möjlighet att utforska miljö och vara medforskande genom att utmana barnen, vara inlyssnande, ställa utmanande frågor. Ge barnen bekräftelse. Erbjud barnet flera infallsvinklar och möjligheter hur något kan vara eller bli i dialog tillsammans med andra. Genom att möta barnet där det är, i barnets förståelse av sin omvärld. Inta barnperspektiv. Att skapa en god relation till barnet. Hjälpa barn att sätta ord på deras känsla men ej föra över vår egna känsla. Utgå från barnets känsla annars blir det en förvirring för barnet. Ansvariga: Alla pedagoger 7. Åtgärder för akuta situationer 1. Personal som ser/upptäcker, får kännedom om diskriminering, trakasserier och kränkningar, har ansvar att anmäla detta till förskolechefen (se bilaga 1). 2. Förskolechef anmäler vidare till huvudman, Barn och utbildningsnämnden. (se bilaga 2). Blanketten skickas till nämdsekreterarare. Förskolechef utreder samt vidtar åtgärder skyndsamt. Detta gör vi genom följande steg: Barn kränker barn: Ansvar har: 1. Samtal med de inblandade barnen. Händelsen dokumenteras i Händelserapport Den vuxne som ser eller får kännedom om kränkningar och avdelningspersonal 2. Berörda föräldrar informeras. Avdelningspersonal 3. Vid behov informeras förskolechef/specialpedagog Avdelningspersonal 4. Extra uppmärksamhet/observation under en tid. Avdelningspersonal 5. Uppföljning, vid behov upprätta handlingsplan Avdelningspersonal Gemensamma dokumentationsrutiner för förskola Samtliga händelser dokumenteras och förvaras inlåst på förskolan. Dokumentation ska ske enligt den bifogade mallen. Alla åtgärder som genomförs under utredningen dokumenteras. Rapporten lämnas omgående till förskolechef 6

8 Förskolechef anmäler ärendet till huvudman, BOU Handlingsplan upprättas vid behov och skrivs tillsammans med föräldrarna, om hur vi som vuxna stödjer både det barnet, som känner sig kränkt och det barnet, som kränker. Denna handlingsplan sammanställs på individ eller gruppnivå och vid behov på organisationsnivå Utredning och handlingsplan görs även om barnets vårdnadshavare inte vill att detta skall göras. 8. Ansvariga för planen Ansvariga för planens insatser efterlevs och utvärderas är: Alla pedagoger, förskolechef, specialpedagog samt övrig personal. Förskolechefen ser till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och för att motverka diskriminering och kränkning. ser till att verksamheten har en plan mot diskriminering och kränkande behandling. ser till att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna. ser till att adekvata åtgärder vidtas vid diskriminering och kränkning. ser till att åtgärderna dokumenteras och utvärderas. Förskolepedagoger ansvarar för att följa plan mot diskriminering och kränkande behandling och att förankra den i sitt arbete i förskolan och i föräldrasamverkan. har ansvar för det åtgärdande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. arbetar förebyggande genom att vara goda förebilder och låter förskolans värdegrund genomsyra det dagliga arbetet. planerar verksamheten så att tillfällen för samarbete och samspel skapas. har ansvar för att vid kännedom om kränkande behandling skyndsamt anmäla detta till förskolechef ( se bilaga ) dokumenterar de kränkande handlingar som inträffar. förbereder barnen för att aktivt delta i samhällslivet. tar tillvara och utvecklar barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Alla barn har rätt att få stöd och hjälp när de känner sig kränkta. erbjuds att delta i demokratiska arbetsformer. Vårdnadshavare är delaktiga i upprättandet av plan mot diskriminering och kränkande behandling genom skolråd. tar kontakt med förskolan vid kännedom om att barn blir utsatt för diskriminering eller kränkning. Pedagoger som barn och föräldrar kan vända sig till Pedagoger Öckerö förskola tel: eller Specialpedagog Anne Aldebrink tel: Förskolechef Rachel Wanther Skolchef Kerstin B Schiller tel:

9 9. Dokumentationsmall Kränkande behandling : Ansvarig personal: Barn: Samtal, beskriv situationen: Åtgärd: Föräldrakontakt tagen: Uppföljningsdatum: Vilka medverkar: 8

10 ANMÄLAN AV HÄNDELSE KRÄNKANDE BEHANDLING. Uppgifter Ansvarig personal Fylls i direkt efter händelsen och lämnas till rektor/förskolechef för dokumentation Elevens/barnets namn Elevens/barnets klass/avdelning Plats för händelsen och tid för händelsen Inblandade Samtal / beskrivning av situationen Åtgärder hittills (tex kontakt med föräldrar, medlingssamtal) Förslag till ytterligare åtgärd Underskrift Elev Ansvarig personal Uppföljning Ansvarig personal Medverkande Beskrivning Ansvarig personal Medverkande Beskrivning Ansvarig personal Medverkande Beskrivning

11 RAPPORT TILL HUVUDMAN KRÄNKANDE BEHANDLING Fylls i direkt efter anmälan och lämnas till nämndsekreterare för Barn- och utbildningsnämnden Uppgiftslämnare Rektor/förskolechef Uppgifter då händelsen anmäldes Skola/förskola Årskurs/ålder Kön (pojke/flicka) Incident Kort beskrivning av händelsen Vidtagna åtgärder Rapporten skickas omgående till nämndsekreterare på Barn- och utbildningsförvaltningen.