Retorikplan för Ludvika kommun läsåret RETORIKPLAN för Ludvika kommun

Transkript

1 RETORIKPLAN för Ludvika kommun

2 Syfte och mål för våra elever Våga, vilja och kunna tala inför andra framföra sina åsikter ta ställning för och emot Respektera de andra i gruppen Få stärkt självförtroende Lyssna aktivt och ge respons Utveckla empatisk förmåga och ett demokratiskt förhållningssätt VARFÖR RETORIK I SKOLAN? Vi vill ge våra elever möjlighet att äga språket för att de ska få bättre förutsättningar att klara sig i dagens och morgondagens kommunikationssamhälle på bästa sätt. Detta gör vi genom att i ett F-9 perspektiv successivt arbeta mot ovanstående mål. Härigenom ger vi dem också en bra grund att stå på för att de ska kunna delta och verka i ett demokratiskt samhälle. I skolans uppdrag ingår dessutom att eleverna ska få lära sig att lyssna aktivt och på ett genomtänkt sätt framlägga sina åsikter. 2

3 Detta häfte Kursplan i retorik för ro, år utarbetades under läsåret , varvid nedanstående grupp av lärare har fått en grundutbildning i retorik med inriktning på skoln av Karin Beronius, Rhetor Dalarna. I utbildningen har teori varvats med praktiska övningar och gruppen har under läsåret börjat föra ut sina kunskaper till elever och kollegor. De har aktivt provat sig fram i sina elevgrupper och utifrån gemensamma erfarenheter utarbetat denna kursplan. Retorikpiloter har är: 3

4 Retorikplan I arbetet med retorik fokuserar vi på talarens och lyssnarens roller i klassrummet. Vi inleder varje år med att sätta upp gemensamma spelregler för talaren och för lyssnaren. Vi har också en tydlig progression i argumentation och disposition utifrån den enskilde elevens utveckling. Många övningar vi arbetar med syftar till att få ett tillåtande klimat i klassrummet så att det känns tryggt att jobba med presentationer eller debatter i skolan. På det sättet ingår retoriken även i värdegrundsarbetet i skolan. När vi arbetade fram Retorikplanen utgick vi från Lgr 11. Arbetet blev en del av implementeringen av momenten tala och lyssna i kursplanerna för Svenska och Svenska som andraspråk. 4

5 Lyssnaren kan Talaren kan Förskoleklass - sitta på sin plats under korta tal - känna sig trygg i gruppen - vara tyst och lyssna då andra talar - tala om något vardagsnära i gruppen - se på talaren - se på dem som lyssnar - vänta på sin tur - vänta på sin tur Åk 1 - sitta/stå på sin plats när andra talar - berätta inför en mindre grupp - se på talaren - se på dem som lyssnar - lyssna aktivt och ställa frågor - tala tydligt - ge ett guldkorn till talaren - ge ett guldkorn till lyssnarna Åk 2 - följa klassens spelreger för lyssnaren - följa klassens spelregler för talaren - se på talaren - se på dem som lyssnar - ge guldkorn och gott råd till talaren - ge guldkorn och gott råd till lyssnarna - återberätta någonting t ex en saga - förstå hur det man säger uppfattas beroende på tonfall Åk 3 - se på talaren - använda talkort med text eller bilder - ställa frågor till talaren vid en kort presentation - göra en enkel disposition - kunna återberätta det någon berättat - hålla en kort förberedd presentation - ge guldkorn och goda råd till talaren om vardagsnära ämnen för olika mottagare - kunna stödja en presentation med bilder och andra hjälpmedel - förstärka presentationen genom tonfall röstläge och kroppsspråk - stå för sin åsikt och säga ja eller nej - förstå hur det man säger uppfattas beroende på tonfall och ords nyanser 5

6 Lyssnaren kan Talaren kan Åk 4 - ta ögonkontakt med talaren - ta inledande ögonkontakt med lyssnarna - ställa öppna frågor på innehållet i presentationen - börja använda kroppsspråket för en mer levande presentation - ge guldkorn till talaren - ge guldkorn till lyssnaren - ge ett gott råd till talaren - ge ett gott råd till lyssnaren - tala tydligt så det är lätt att lyssna - med hjälp av pedagog använda talkort med stödord eller tankekarta som stöd vid redovisning i något ämne - stå för sin åsikt och säga ja eller nej Åk 5 - följa klassens spelregler för lyssnaren -följa klassens spelregler för talaren - visa ett positivt kroppsspråk (t ex nicka) - artikulera och pausera för att väcka intresse - ställa öppna frågor på innehållet i presentationen - ge guldkorn och goda råd till talaren - ge guldkorn och goda råd till lyssnarna - ta emot respons på egna texter - ta emot och ge respons på egna texter - söka information till presentationen i olika medier och källor - skriva talkorten i stort sett själv, t ex utifrån en tankekarta - gå in, ställa sig på plats och ta ögonkontakt innan presentationen Åk 6 - ställa relevanta frågor som för tankarna vidare - veta hur gester och kroppsspråk kan och ger en kunskapsutveckling och fördjupning påverka en presentation - strukturera presentationer om ämnen hämtade från vardag och skola, så att det finns en tydlig röd tråd - skriva talkort som fungerar - hålla ett väl förberett tal för en större lyssnargrupp, t ex ett tal på avslutningen - argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser - hämta information från olika källor och arbeta med källkritik 6

7 Lyssnaren kan Talaren kan Åk 7 - följa klassens spelregler för lyssnaren -följa klassens spelregler för talaren - lyssna aktivt på andras åsikter - säga sin åsikt och stå för den - utirån andras åsikter formulera motargument - anpassa språket i sin presentation till - ge respons för att utveckla talaren innehållet - använda ett hjälpmedel för att understryka något i presentationen t ex en bild, en sak eller en tabell - ge respons för att utveckla lyssnaren Åk 8 - lyssna aktivt i ett samtal och ställa frågor - anpassa språket både till innehåll, syfte - ge respons för att utveckla talaren och mottagare - hålla ett tal med en argumeterande text - ge respons för att utveckla lyssnaren Åk 9 - följa klassen spelregler för lyssnaren - följa klassens spelregler för talaren - vara en god lyssnare - hålla ett tal till en okänd publik - lyssna till argument i en debatt - argumentera i en debatt - ge respons för att utveckla talaren - ge respons för att utveckla lyssnaren - använda disposition, talkort, kroppsspråk och olika hjälpmedel på ett sätt som ger en levande framställning - leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen av vad som sagts - ensam eller i grupp hålla ett avslutningstal - sovra i en stor informationsmängd och pröva källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt 7