IDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 4-6, 30 HÖGSKOLEPOÄNG, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION FÖR SCHOOL YEAR 4-6, 30 HIGHER EDUCATION CREDITS, 30 CREDITS

Transkript

1 Laddokkod Giltighetstid tills vidare 1 (6) IDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 4-6, 30 HÖGSKOLEPOÄNG, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION FÖR SCHOOL YEAR 4-6, 30 HIGHER EDUCATION CREDITS, 30 CREDITS Basdata Kursen ingår i ämnesstudier och är en fristående kurs inom Beställd utbildning vid Gymnastikoch idrottshögskolan. Utbildningsområde: Idrott Ämne: Idrott Omfattning: 30 högskolepoäng Nivå: Grund Behandlad av Institutionen för idrotts- och hälsovetenskap Kursplanen är fastställd av Grundutbildningsnämnden Ikraftträdande: Denna kursplan gäller från och med läsåret 2012/2013. Förkunskapskrav och urval Studenten skall vara antagen till Lärarprogrammet med inriktning mot grundlärare vid Stockholms universitet. Kursen ges vid Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH. För tillträde till kursen krävs godkänt resultat på minst 30 högskolepoäng inom Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6. Kursen Verksamhetsförlagd utbildning I, 2,5 högskolepoäng (UM2302) ska ingå. Förväntade studieresultat Studenten ska: på en grundläggande nivå kunna redogöra för människokroppens anatomi och fysiologi samt kunna redogöra för människokroppens anpassning vid olika typer av fysisk aktivitet, kunna redogöra hur träning, ålder, kön påverkar fysisk prestationsförmåga, kunna redogöra för skadeförebyggande åtgärder samt behandling av vanligt förekommande idrottsskador inklusive HLR, kunna redogöra för hälsobegreppets olika dimensioner i förhållande till hälsa och skolans styrdokument, tillämpa ett medvetet förhållningssätt och förståelse för hälsa i skolan i allmänhet och i ämnet idrott och hälsa i synnerhet, formulera exempel på arbetssätt för undervisning i idrott och hälsa med hälsa i fokus, analysera den svenska idrottskulturens framväxt med särskilt fokus på barn, och ungdomsidrott utifrån likabehandling, - och likvärdighetsbegrepp, t.ex. förmåga, ålder, genus och mångfald, Grundlärarprogrammet_Idrott och hälsa för åk 4-6 (LGRUIH)fastställd

2 2 (6) kunna analysera motoriskt lärande och skapa lärmiljöer utifrån olika teorier om lek och motorik, med utgångspunkt i teorier om identitetsskapande och socialisation, kunna analysera rörelse och skapa undervisningssituationer i skiftande fysiska miljöer som utvecklar allsidig rörelsekompetens, kunna planera, genomföra och utvärdera undervisning samt diskutera konsekvenser av valt innehåll i relation till befintliga styrdokument för skolan, kunna undervisa i idrott och hälsa med särskilt beaktande av säkerhetsaspekter samt kunna hantera nödsituationer Innehåll och uppläggning Moment Kursen innehåller följande moment: Moment 1 Humanbiologi, 5 hp Part 1 - Motor Learning and Human Biology, 5 higher education credits grundläggande anatomi och fysiologi, människokroppens anpassning vid olika typer av fysisk aktivitet, vanliga idrottsskador samt HLR-bas. Moment 2 Hälsopedagogik, 5 hp Part 2 - Health education, 5 higher education credits hälsobegreppets olika dimensioner, hälsa och hälsofrämjande arbete i förhållande till nationella styrdokument, undervisning i hälsa i skolan i allmänhet och i ämnet idrott och hälsa i synnerhet, levnadsvanors påverkan på hälsa Moment 3 Idrottspedagogik, 5 hp Part 3 - Sport education, 5 higher education credits idrottskulturen och dess sociala normer, barns motoriska, psykiska och sociala utveckling, identitetsskapande och lärande i idrott, olika synsätt på lek, kropp och rörelse. Moment 4 Idrott och hälsas didaktik, 15 hp Part 4 - Physical education and health, 15 higher education credits Idrott och hälsas didaktik, lek, grundformer och metoder samt miljöer för utveckling av allsidig rörelsekompetens. Barns motoriska, psykiska, sociala och fysiska utveckling tas upp inom följande delmoment: gymnastiska och idrottsliga grundformer, rörelse till musik och dansens grundformer, bollen och bollspelens grundformer, simningens grundformer inklusive vattenlivräddning, friluftslivets grunder under olika årstider och orientering

3 3 (6) Arbetssätt Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer och demonstrationer. Vissa delar av undervisningen genomförs på annan ort. Delar av kursen har karaktären av idrottsligt laborativ verksamhet där aktivt, praktiskt deltagande från studentens sida är en förutsättning för uppnående av de förväntade studieresultaten. Examination Kurskrav Kurskrav utgör villkor som måste uppfyllas om studenten skall komma ifråga för slutgiltig bedömning. Förväntade studieresultat beskriver inte alla kurskrav. Obligatorisk närvaro, stoppdatum för inlämningsuppgifter, studentens aktiva deltagande i undervisningen kan vara krav utöver förväntade studieresultat. Examinationsformer Följande examinationsformer gäller i kursen: Moment 1 Humanbiologi, 5 hp Part 1 - Human Biology, 5 higher education credits individuell skriftlig examination Moment 2 Hälsopedagogik, 5 hp Part 2 Health education, 5 higher education credits examinerande litteraturseminarium, fördjupningsuppgift med praktisk redovisning. Moment 3 Idrottspedagogik, 5 hp Part 3 Sport education, 5 higher education credits examinerande litteraturseminarium, fördjupningsuppgift med praktisk redovisning delmoment Moment 4 Idrott och hälsas didaktik, 15 hp Part 4 Physical education and health, 15 higher education credits skriftliga och praktiska prov enskilt och i grupp, praktiska ledaruppgifter samt momentövergripande examinatin Antal tillfällen för prov och praktik Examinationerna avläggs under kursens/momentens gång vid separata tentamenstillfällen enligt anvisningarna i kurs-/momentpromemorian som studenten får i och med kurs-/momentstart. Omtentamenstillfällen anordnas tidigast tre veckor efter kursens/momentets slut, samt innan höstterminens början och/eller när kursen/momentet ges vid nästa tillfälle.

4 4 (6) Betyg Som betyg på moment och på kursen som helhet används något av uttrycken Väl godkänt, Godkänt eller Underkänt. Vid en betygskonferens med examinator och kursansvariga för respektive moment fastställs slutbetyget för hel kurs om 30 högskolepoäng. För betyget Väl godkänt på hel kurs (30 hp), gäller som princip att studenten på de fyra momenten har minst tre Väl godkänt samt ett Godkänt. Senast i samband med momentstart skall studenterna erhålla preciserad information om examinationsformer och betygskriterier för respektive nivå. Betyg ska vara rapporterat till studieadministratör senast tre veckor efter avslutat moment. Övrigt Utvärdering Efter avslutad kurs/moment gör varje student en utvärdering av kursen/momentet och varje lärare gör en självvärdering. Dessa återförs inom 3 veckor till studentgruppen och examinator. Studentinflytande Studentinflytande sker genom studentrepresentation i Grundutbildningsnämnden och i programkommittén för lärarprogrammet. Litteratur och övriga läromedel Moment 1 Humanbiologi, 5 hp Behnke, R.S., Glad A. (2008). Anatomi för idrotten. Stockholm: SISU Idrottsböcker, 256 s. Instruktörsbok i HLR. 1:a uppl. (2006). Göteborg: Stiftelsen för HLR, 35 s. Nordgren, M. (2004). Första hjälpen i terräng. Stockholm: SLAO, 100 s. Tonkonogi, M. (2012). Åldersanpassad fysisk träning för barn och ungdom. För hälsa, prestation och individuell utveckling. Stockholm: SISU Idrottsböcker, 149 s. Moment 2 Hälsopedagogik, 5 hp Kursplan Idrott och hälsa, grundskolan. Medin, J., & Alexandersson, K. (2000). Begreppen hälsa och hälsofrämjande en litteraturstudie. Lund: Studentlitteratur, 180 s. Myndigheten för skolutveckling (2007). En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning. Stockholm: Liber, 60 s. Quennerstedt, M. (2007). Hälsa eller inte hälsa är det frågan?, Utbildning & Demokrati, 16(2): Raustorp, A. (2000). Att lära fysisk aktivitet. Bildning i rörelse. Livsstil och hälsa. Uppsala: Kunskapsföretaget, 99 s. Thedin Jakobsson, B. (2012). Att undervisa i hälsa. I: Larsson & Meckbach (red). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber, s

5 5 (6) Moment 3 Idrottspedagogik, 5 hp Engström, L-M. (2010). Smak för motion. Fysisk aktivitet som livsstil och social markör. Stockholm: Stockholms universitets förlag, 152 s. Hwang, P. & Nilsson B. (2011). Utvecklingspsykologi. Från foster till vuxen. Stockholm: Natur & Kultur, 296 s. Kursplan Idrott och hälsa, grundskolan. Lango Jagtoien, G., Hansen, K., & Annerstedt, C. (2002). Motorik lek och lärande. Göteborg: Multicare Förlag Gyldendal undervisning, 170 s. Larsson, H. (2008). Idrott och hälsa - Vad är det, vart är det på väg?, (Internrapport till Skolverket), 57 s. Larsson, H. & Meckbach, J. (2012). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber, 304 s., valda delar. Lundegård, I., Wickman, P.O. & Wohlin, A. (red) (2004). Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur, 209 s. Moment 4 Idrott och hälsas didaktik, 15 hp Annerstedt, C. (2007). Att (lära sig) vara lärare i idrott och hälsa. Göteborg: Multicare Förlag AB, 207 s. Berg, U. m.fl. (2008). Metodik i redskap. Stockholm: Svenska Gymnastikförbundet, 81 s. Bolling, B. (1996). Bollekar. Läreriet nr 5. Stockholm: Idrottshögskolan, 20 s. Bolling, B. (1998). Bollspelsdidaktik. Idrotteket nr 4. Stockholm: Idrottshögskolan, 20 s. Brugge, B., Glantz, M., & Sandell, K. (2007). Friluftslivets pedagogik för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber AB, 275 s. Carlsson, T. m.fl. (2005). Skidor för barn. Stockholm: SISU Idrottsböcker, 103 s. Ericsson, I. (2005). Rör dig lär dig: motorik och inlärning. Stockholm: SISU idrottsböcker, 190 s. Frykman Järlefelt, M., Meckbach, J., Nyberg, M. & Söderström, S. (1999). Börja dansa. Idrotteket nr 9. Stockholm: Idrottshögskolan, 29 s. Greilert, L. (2010). Hitta rätt: en introduktion till karta och kompass. Stockholm: SISU, 43 s. Gunnarson, B. & Webjörn, V. (1996). Pedagogiskt drama. Läreriet nr 8. Stockholm: Idrottshögskolan, 37 s. Hammar, L. & Johansson, I. (2008). Visst kan alla vara med! i idrott, lek och spel. Örebro: Varsam AB, 178 s Kursplan Idrott och hälsa, grundskolan.

6 6 (6) Larsson, H. & Meckbach, J. (red) (2012). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber, 304 s. Madsen, Ø. & Irgens, P. (2005). Slik lärer du och svömme. Oslo: Bodoni Förlag, 148 s. Meckbach, J., Söderström, S., Wedin, E. (2001). Didaktik i rytmik, rörelse och dans. Idrotteket nr 8. Stockholm: Idrottshögskolan, 28 s. Nordlund, A., Rolander, I., & Larsson, L. (2004). Lek, idrott, hälsa. Rörelse och idrott för barn, del 1 Ute. Stockholm: Liber AB, 220 s. Nordlund, A., Rolander, I., & Larsson, L. (2004). Lek, idrott, hälsa. Rörelse och idrott för barn, del 2 Inne. Stockholm: Liber AB, 215 s. Seger, J. (2007). Idrottsliga grundformer: Löpning, hopp och kast. Stockholm: GIH, 9 s. Stening Furén, B. m.fl. (2007). Metodik och teknik i matta och hopp. Stockholm: Svenska Gymnastikförbundet, 82 s. Sterner, T., Zangerl, R. (2011). Trampett grundnivå: Lust- och lekbetonad undervisning. Stockholm: GIH, 14 s. Svenska orienteringsförbundet. (2007). Orientera i skolan. Stockholm: SISU, 84 s. Thorell, C-J., (2006). När isen lockar: en introduktion i att åka långfärdsskridskor. Stockholm: SISU idrottsböcker, 48 s.