Handlingsplan för systematiskt kvalitetsarbete

Transkript

1 Handlingsplan för systematiskt kvalitetsarbete Förskolans namn: Ansvarig förskolechef: Sörgårdens förskola nov-15. Kristine Johansson 9. Sammanställ och dokumentera Hur blev det? 8. Utvärdering av genomförda åtgärder 1. Nuläge Var är vi? Barns delaktighet, inflytande och tillgänglighet i förskolan. Normer o värden 2. Analys av nuläget 3. Vision/ Målformulering Vart ska vi? 4. Prioritering av utvecklingsområden 7. Genomförande 6. Handlingsplan Vem gör vad och hur? 5. Arbetsgrupp/utvecklingsgrupp Hur gör vi? Vilka prioriterade mål skall vi arbeta med under ht 2015-vt 2016 Normer och värden. (kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning och sexuell läggning) Förskolans lärmiljö är utformad så att det gynnar barn lärande och utveckling när det gäller normer och värden. Barns delaktighet, inflytande och tillgänglighet i förskolan Skapa reflektionstid i förskolan tillsammans med barnen för att ge dem möjligheter att uttrycka sina åsikter och påverka sin egen situation samt ta ansvar gällande rättigheter och skyldigheter i vårt demokratiska samhälle.

2 Analys av situationen (steg 1-2 i årsklockan)beskriv situationen: (Hur ser det ut idag?) Använd bedömning av förskolans kvalité Sörgårdens förskola består av två avdelningar Myran och Myggan. Vi är fyra förskollärare och två barnskötare. Vi samarbetar vanligtvis mycket mellan avdelningarna men i nuläget är barnen indelade i tvärgrupper större delen av dagen. 1-3 åringarna är på Myrans avdelning, då vi anpassat denna avdelning för de yngre barnen. Vi har 19 barn i den gruppen. Från och med januari 2016 kommer ännu en ettåring att skolas in i denna grupp. 4-5 åringarna är på Myggans avdelning där det finns mer aktiviteter som är anpassade för denna grupp. Vi har 17 barn i den gruppen. Vi har flera barn i båda grupperna som är i behov av särskilt stöd. Vi jobbar med att utveckla lärmiljön för att främja alla målområden i läroplan. Det vi ska fokusera på är normer och värden(kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning och sexuell läggning), barns delaktighet, inflytande och tillgänglighet i förskolan. Vad gäller normer och värden har vi utvecklat lärmiljöer. Det finns bl.a. bilder och dockor med olika funktionsnedsättningar och olika etniska tillhörigheter. I hallen sitter ett collage som barnen har satt bilder på olika slags familjer. Barnen får låna hem en bokväska med temat normer och värden och på så vis blir föräldrarna delaktiga i verksamheten. Vi talar om att människor har olika religioner och vi firar jul och påsk på olika sätt, en del firar inte alls Vi läser litteratur som belyser olika sexuella läggningar. Vad gäller barns delaktighet, inflytande och tillgänglighet ges barnen tillfällen under dagen att välja vad de vill göra efter eget behov och intresse. Det vi behöver utveckla är uppföljningen av barnens val. Vi ska finnas tillgänglig för dem då. Med hjälp av samspel som lyfter har vår medvetenhet om bemötandet av konfliktlösning ökat Vi har påbörjat ett projekt gällande utegården. Barnen har varit delaktiga i projektet och kommit med många olika förslag på förändringar gällande utemiljön. Flera av dessa har genomförts. Även föräldrarna är delaktiga i projektet. Vi har en idè låda där de kan lämna sina förslag. Detta projekt fortsätter till våren -16.

3 Vilket/vilka områden ska åtgärdas? Utveckla arbetet med normer och värden och få in det mer i vardagen. Fortsätta utveckla arbetet med Samspel som lyfter. Personalen ska fördjupa sitt eget kunnande inom normer och värden genom litteratur, fortbildning och internet. Introducera Tecken som stöd med vardagsord, veckans tecken. Utveckla och förändra de pedagogiska lärmiljöerna både ute och inne utifrån barnens olikheter. Kamratövningar. Finns påbörjat utvecklingsarbete inom dessa områden? Påbörjat samarbete med specialpedagog från SPSM. Lpfö träffar med Lars Thorin. Projektmöte med förskolechef. Systematiskt kvalitetsarbete på APT. Vi har börjat utveckla lärmiljöer och satt upp hur många barn som kan jobba vid olika stationer. Kompetensutveckling gällande Samspel som lyfter handledning från pedagoger från Undersåker. Vi samlar barnens spontana reflektioner kring våra målområden i en låda för att se hur barnens tankar och funderingar utvecklas under året. Barnens val, barnen sätter upp sin smileys på tavlan där de olika lärmiljöerna finns uppsatt. Vad vill vi uppnå? (steg 3-4 i årsklockan) Vilken vision har förskolan på 4-5 års sikt? Att vi använder den pedagogiska dokumentationen som utgångspunkt för reflektion både individuellt och gemensamt i arbetslaget. Att alla våra lärmiljöer är inspirerade och utvecklande utifrån våra mål och barnens inflytande och delaktighet. Att vi använder TRAS fullt ut som ett underlag till den pedagogiska dokumentationen så att det gynnar barnens utveckling och lärande. Att alla barn och vuxna på förskolan har en samsyn samt respekterar varandra och allas olikheter.

4 Åtgärder/aktiviteter (steg 5-7 i årsklockan) Vilka aktiviteter skall genomföras? Vilka är ansvariga för genomförandet? Handlingsplanen klar mitten av okt. Pia, Lena, Lpfö träffar Pia, Lena Krisplanen sep. Maria o Kerstin Utveckla lärmiljöerna Åsa, Lena, Maria, Jennie, Kerstin, Pia Plan mot diskriminering o kränkande behandling. Okt. Åsa Kvällplanering 1gång/mån Planeringsdag 1/10 Föräldramöte okt Pia, Lena, Kerstin, Maria, Åsa, Jennie Utbildning. Övningsförskola ht-15 Projektmöte o apt 1gång/månad. Lena, Jennie, Åsa, Maria, Pia, Kerstin Läsa Barn som väcker funderingar Kerstin, Jennie, Åsa, Maria, Lena, Pia Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning SPSM Utvärdering o fortsatt planering av uteprojektet Lena, Maria Grupper: 1-3 år Kerstin, Åsa, Maria 4-5 år Lena, Pia, Jennie Skogen som lärmiljö Lena, Åsa, Kerstin, Pia, Maria, Jennie Fonomix 5års gruppen Kamratövningar Tecken som stöd Pedagogiska planeringar till aktiviteter Använda TRAS som underlag för planering Grupp planering mån. o tors. 9,30-11,00 Ta del av materialet Fonomix Lena, Jennie Lena, Pia, Jennie Kerstin, Pia Lena, Pia, Jennie, Kerstin, Åsa, Maria Pia, Jennie, Lena, Åsa, Maria, Kerstin Mån: Pia, Lena, Jennie Tors: Maria, Kerstin, Åsa Pia, Kerstin, Jennie, Lena, Maria, Åsa Normer och värden: Läsa och reflektera utvald litteratur tillsammans med barnen inom våra gällande målområden. Jobba med boken Jösta och Johan Pia, Lena, Jennie (Häst o äppelgruppen) Familjen: Hur ser barnens familj ut? Kerstin, Åsa, Maria (apelsingruppen) Barnens val varje dag efter lunch, barnen sätter upp Pia, Lena, Jennie. sin smileys i den lärmiljö som de väljer att vara vid. Dag schema med bilder för att skapa tydlighet Öppnings personlen Matterum Lena och Jennie

5 Utvärdering och analys (steg 8-9 i årsklockan) Hur skall målen utvärderas? Vad blev resultatet och varför blev det på detta sätt? ( observationer, intervjuer, enkäter, arbetslagsdiskussioner mm) Genom observationer med både papper, penna och Ipad, arbetslagsdiskussioner, intervjuer med både barn och föräldrar. Reflektioner på personal planeringen i respektive grupp. Arbetslagsdiskussioner på apt. Blev det som vi hade tänkt? Vad har barnen varit med och påverkat? Hur har kommunikationen mellan vuxna-barn och barn-barn förändrats efter arbetet med tecken som stöd? När skall målen utvärderas och av vem? Dec-15/jan-16 och maj-16. Arbetslaget Apt varje månad. Arbetslaget På vecko planeringen. Personal i resp. grupp Utvärderingsresultat Vilka resultat kan vi se? Varför blev det som det blev? Vad berodde det på? Sammanställ detta i ett dokument och lämna in till utvecklingsledaren i maj månad Denna sammanställning lämnas till beredningsgrupp skola inför målarbetet Se vår bilaga skala