Revidering av allmänna råd för fritidshem

Transkript

1 Revidering av allmänna råd för fritidshem

2 Varför ska allmänna råden revideras? Råden ska anpassas till nu gällande skollag och läroplan Underlätta tolkningen av bestämmelserna Förtydliga råden utifrån resultat av granskningar och inspektioner Avgränsning mot andra allmänna råd

3 Vad är allmänna råd? Rekommendationer om hur man kan eller bör handla för att uppfylla kraven i bestämmelserna Syftar till att påverka utvecklingen i en viss riktning och till att främja en enhetlig rättstillämpning Råden bör följas om man inte handlar på ett annat sätt som gör att kraven i bestämmelserna uppfylls

4 Bestämmelserna Författning: samlingsnamn för lag, förordning och föreskrift. Lag (riksdagen) ex. skollagen Förordning (regeringen) ex. förordning om läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Föreskrifter (myndigheter) ex. Skolverkets allmänna råd för kvalitet i fritidshem

5 Kommentarer till de allmänna råden Kommentarerna syftar till att underlätta förståelsen av de allmänna råden Kommentarerna ska utgöra ett stöd i arbetet med råden för att underlätta planering, uppföljning och utveckling på verksamhetsnivå

6 Några av Skolverkets allmänna råd Kvalitet i fritidshem (2007) Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet (2012) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (2012)

7 Skolinspektionens kvalitetsgranskning Kvalitetsgranskning Rapport 2010:3 Granskningen omfattar sammanlagt 77 fritidshem i 17 kommuner, från Tomelilla till Skellefteå. Syftet var att bidra till en förbättrad kvalitet på de granskade fritidshemmen. Granskningen hade fokus på innehållet i fritidshemmens verksamhet. Utgångspunkten för granskningen har varit mål och krav i skollagen och läroplanen som fritidshemmen måste utgå från när verksamheten utformas, samt Skolverkets allmänna råd för kvalitet i fritidshem.

8 Fritidshemmen lever inte upp till sin fulla potential Huvuddelen av de granskade fritidshemmen skulle i högre grad kunna bidra till att stimulera elevernas utveckling och lärande Mycket troligt att en hög kvalitet i fritidshemmens verksamhet gynnar elevernas kunskapsutveckling i grundskolan

9 Det pedagogiska uppdraget måste tas på mer allvar Verksamheten på eftermiddagen relativt ofta oplanerad och genomförs mer rutinmässigt. Bristande insikt om lärandeuppdraget samt pedagogisk diskussion och reflexion. Rektorn behöver bli mer förtrogen med fritidshemmets uppdrag och med den dagliga verksamheten

10 Emotionell och intellektuell utveckling behöver mer stöd Erbjuda fler inslag som utmanar elevernas tänkande och förtrogenhet med olika kunskapsområden. Mer avancerade, skapande uttryck som ex. musik, dans och drama behöver erbjudas oftare.

11 Större variation behövs för att kunna stimulera alla elever Verksamheten anpassas i för liten grad efter elevernas behov, erfarenheter och intressen. Verksamheten är relativt statisk och ser likadan ut över åren. Kvaliten är inte tillräcklig för att kompensera för olikheter i uppväxtförhållanden.

12 De äldre eleverna bjuds in med armbågen Fritidshemmet signalerar att verksamheten framförallt är till för de yngre eleverna. Det finns få inslag som erbjuder ett innehåll som passar den äldre åldersgruppen och majoriteten av eleverna slutar i fritidshemmet före årskurs 4.

13 Omsorgsambitionerna går inte alltid att förverkliga Relationerna mellan vuxna och elever tenderar att bli ytliga och flyktiga i de större elevgrupperna. Hög ljudvolym, stress och brist på möjligheter att dra sig undan i lugn och ro. Saknas ett genomtänkt förebyggande arbete som är anpassat till fritidshemmens specifika behov och förhållanden.

14 Diskussionsfrågor 1. Används nuvarande allmänna råd? Hur? 2. Är råden ändamålsenliga? 3. Vad behöver ändras el. förtydligas? 4. Vad behöver kompletteras el. läggas till? 5. Nämn de tre viktigaste områdena att utveckla i verksamheten.