BORTA MED VINDEN. Junibackens pedagogiska program för förskolan på temat naturvetenskap

Transkript

1 BORTA MED VINDEN Junibackens pedagogiska program för förskolan på temat naturvetenskap

2 INNEHÅLL Varmt välkomna till oss på Junibacken!... 3 Att arbeta med naturvetenskap i förskolan... 4 Kopplingar till förskolans läroplan Lpfö98, reviderad Några tips i arbetet med barn och naturvetenskap... 5 Att ställa produktiva frågor

3 Varmt välkomna till oss på Junibacken! 3

4 Att arbeta med naturvetenskap i förskolan Utforskande, nyfikenhet och lusten att lära ligger till grund för junibackens pedagogiska program Borta med vinden, vilket riktar sig till förskolebarn från 5 år. Förskolans uppdrag är att lägga grunden för ett livslångt lärande. Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. Förskolan ska sträva efter att varje barn Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera och ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. I skolinspektionens granskning av förskolans pedagogiska uppdrag 3 framkom att det inom förskolan finns en lång tradition att arbeta med områdena språk och matematik men att man inte på ett lika medvetet sätt arbetar med att stimulera och utmana barnens intresse för naturvetenskap och teknik. I rapporten går att läsa följande ang. naturvetenskap och teknik i förskolan: Det förefaller vara svårt att få in detta som naturliga inslag i den vardagliga verksamheten och beskrivs som något man gör vid särskilda tillfällen. Ett sätt att närma sig naturvetenskap och teknik med barn i förskoleåldern är att använda bilderböcker som utgångspunkt. Låt dessa bli en ingång till naturvetenskapen. När ni läser bilderböcker och sagor försök att plocka upp naturvetenskapliga och tekniska teman i dem. I bilderböcker lyfts och problematiseras naturvetenskap och teknik ofta på ett sätt som läroböcker sällan gör. Barnböcker kan därför fungera som utgångspunkter för didaktiska diskussioner kring naturvetenskapens och teknikens inverkan på människa, samhälle och natur i såväl nutid som dåtid. Utifrån bilderböcker kan barnen få en låtsasdimension som hjälper dem att vara kreativa och problemlösande. Genom att som pedagog möta barnen i lekens och fantasins värld tas barnens egna erfarenheter tillvara på ett lustfyllt sätt. Vidare erbjuder arbete med naturvetenskap många möjligheter till språkutveckling. Såsom tillfällen till att uttrycka sina tankar och att diskutera begrepp. Naturvetenskapen erbjuder barnen praktiska och konkreta samtalsämnen, t ex hur uppstår skugga? Enkla vardagsbegrepp som kan få stor betydelse i framtiden för den naturvetenskapliga förståelsen. Låt högläsningen bygga på dialog, kommunikation, samspel och interaktion vilket skapar bra förutsättningar för lärande. Genom att använda ett undersökande och utforskande arbetssätt av de naturvetenskapliga fenomen som upptäcks i böckerna så erbjuds barnen möjlighet till nya erfarenheter och utvecklar ett nytt kunnande och nya färdigheter. 1 Sid 5, Läroplan för förskolan Lpfö98, reviderad Sid 10, Läroplan för förskolan Lpfö98, reviderad Förskolans pedagogiska uppdrag Om undervisning, lärande och förskollärares ansvar från Sid 30 Förskolans pedagogiska uppdrag Om undervisning, lärande och förskollärares ansvar från

5 Kopplingar till förskolans läroplan Lpfö, reviderad 2016 Junibackens pedagogiska program för förskolan, Borta med vinden, knyter an till följande mål och riktlinjer i förskolans läroplan. Förskolan ska sträva efter att varje barn: Utvecklar förståelse för naturvetenskap. Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. Utvecklar sitt kunnande kring fysikaliska fenomen. Utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Genom stimulans och vägledning utveckla nya kunskaper och insikter. Utveckla sin förmåga att lyssna, iaktta, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöka förstå andras perspektiv. Utifrån Förskolans värdegrund och uppdrag ger det pedagogiska programmet Borta med vinden och denna lärarhandledning möjlighet för förskolan att arbeta vidare med följande: Ge barnen möjlighet att utveckla sina förmågor att iaktta och reflektera Genom skapande uttrycksformer och gestaltande ge barnen möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter Verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras. Några tips i arbetet med barn och naturvetenskap - Utgå från så enkla material som möjligt. Använd sådant som barnen känner igen, tex trattar, slangar, petflaskor. Experimenten blir inte bättre för att man använder dyra material. - Det finns mängder av experimentböcker, tänk på att man inte alltid behöver göra exakt som det står i boken. Använd böckerna som kokböcker, läs dem som recept och våga ändra och prova nytt. Barnen kommer att ha massor med idéer! - Tänk på att benämna saker vid deras rätta namn och förklara sakligt. Gör inte naturvetenskapen till hokus pokus, kalla det inte magi, mystik eller trolleri. 5

6 Att ställa produktiva frågor För att barnen ska bli mer benägna att föra fram sina egna tankar och dra egna slutsatser kan du som pedagog variera ditt sätt att ställa frågor på. En bra fråga stimulerar nyfikenheten och lusten att undersöka. Dina frågor styr barnen. Produktiva frågor stimulerar barnen till eget utforskande. Produktiva frågor kan delas in i olika kategorier, se nedan. Det här är den enklaste typen av produktiva frågor. De börjar ofta med: - Har du sett eller Har du lagt märke till - Har du sett att spindeln har ögon? Har du lagt märket till hur fisken simmar? - Hur många, Hur långt, Hur ofta? - Hur många ben har gråsuggan? Förra typen av frågor leder gärna till jämförande frågor typ; är den längre, starkare, tyngre, snabbare än Väl genomtänkta jämförande frågor kan få barnen att bringa ordning ur kaos och enhetlighet ur variation. Saker kan skilja sig från varandra på många sätt och barnen tränas i att använda olika karaktärer som; form, färg, yta, storlek, märken eller dylikt. - På vilka sätt är fröna olika - Hur skiljer de sig bladen från varandra? De här frågorna har stort värde, speciellt när man ska undersöka egenskaper hos ett nyligen introducerat material samt för att få barnen att träna på att formulera hypoteser, dvs förutsäga resultat. De är Vad händer om frågor: Vad händer om man lägger skeden i vattnet? Vad händer om man låter saltvatten avdunsta? Vad händer om du häller karamellfärg på isen? 6