Genus i praktiken. Vad fostrar vi våra barn till?

Transkript

1 Genus i praktiken Vad fostrar vi våra barn till?

2 AGENDA - Presentation - Vad är genus - Genussystemet - Värderingsövning - Genus i praktiken - vår förändringsprocess - Styrdokument - Film med diskussionsgrupper - Frågor

3 Vad är genus? Ordet genus kommer från engelskans gender 1988 skrev professor Yvonne Hirdman om genussystemet i en artikel och därmed lanserades ordet genus Gender är ett begrepp som används för att urskilja vad som formar kvinnors och mäns sociala beteende Man skiljer på kön och genus Kön är det biologiska könet, det man föds till Genus är det sociala könet, det man formas till via kultur, språk och tänkande. Genus är ett begrepp som belyser de sociala villkor som påverkar mäns och kvinnors möjligheter att forma sina liv

4 Genussystemet Genussystemet beskriver vilka faktorer som påverkar skapandet av olika genus. På det strukturella planet finner vi samhällsstrukturer, lagar, bestämmelser och beslut På det symboliska planet finner vi leksaker, media, reklam, skyltar, ideal m.m. som anger normen för manligt och kvinnligt På det individuella planet har vi våra egna värderingar, attityder, val m.m. Vi påverkas på alla tre nivåer på ett eller annat sätt

5 Värderingsövning kvinnligt /manligt Sverige är ett jämställt land? Det passar en man att jobba med små barn? Rosa är en färg för både flickor och pojkar? Flickor och pojkar ges samma möjligheter inom idrott? Pojkar och flickor uppfostras till att vara olika? Flickor har bättre självförtroende än pojkar?

6 Genus i praktiken Lpfö- 98 rev Verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten - Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. - Vilka självbilder får barnen av vårt sätt att bemöta dem? - Sätter vi begränsningar eller utvidgar vi möjligheter?

7 Filmen Diskussionsgrupper - Finns det skillnader mellan flickor och pojkar? - Vad händer med barn som bryter normen? - Hur reagerar ni på dessa barn? - Hur beter sig barnen i gruppen och hur förhåller ni er som lärare?

8 Vad säger lagen? Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever trädde i kraft den 1 april Syftet var att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller annan kränkande behandling. Den 1 januari 2009 ersattes lagen av diskrimineringslagen (2008:567) och av skollagen

9 Svenska simförbundets verksamhetside Idrotten är till hela sin idé internationell. Genom idrotten kan vi öka vår förståelse för andra kulturer och stärka samverkan mellan människor från olika länder. I svensk simidrott ska inte förekomma diskriminering på grund av nationalitet, etniskt ursprung eller religion. Med simidrotten som utgångspunkt kan människor med olika bakgrund lära känna varandra samt respektera och förstå varandras värderingar. Möjligheten för våra invandrare att använda simidrotten som en väg in i det svenska samhället ska tas tillvara på ett positivt sätt. Inom simidrotten ska det finnas lika möjligheter för alla, oavsett kön, ålder och sexuell läggning, att delta som utövare eller ledare. Detta kräver att allas olika erfarenheter och perspektiv tillvaratas på ett likvärdigt sätt. Vi strävar efter en jämn könsfördelning i alla delar av vår verksamhet såväl bland aktiva som bland ledare och tränare. En viktig del av simidrotten är dess demokratiska skolning. Varje människa ska kunna påverka genom att ta ansvar och vara delaktig i de beslut som formar simidrottens verksamhet.

10 Härskartekniker Osynliggöra Förlöjliga Undanhålla information Dubbelstraffa Skuld och skam Synliggöra Respekterande Informera Dubbel belöning Bekräfta rimliga normer

11 Frågor? Vilka tankar väcktes under vår föreläsning? Vad kommer ni att ta med er till er verksamhet?