Hållbar utveckling - vad, hur, när, varför?

Transkript

1 Hållbar utveckling - vad, hur, när, varför? Allt vi konsumerar (handlar, använder) kommer någonstans ifrån och tar vägen någonstans när vi har förbrukat det. Vi människor köper och använder mer än vi behöver. Vi köper och slänger och köper nytt. Vi slösar på vatten och el. Vi tar hellre bilen istället för buss, tåg eller cykel. Vår konsumtion, vårt sätt att leva, skadar vår planet och slösar på jordens naturresurser. Vi har bara en planet och det är vårt ansvar att ta hand om den. Alla kan göra något för att hjälpa till. Och tillsammans kan vi göra massor! Vi behöver alla tänka till och hjälpas åt så att vår jord kommer att hålla. Det handlar om HÅLLBAR UTVECKLING! Vad - Hur - När - Varför? Vad och när? Vi kommer att arbeta med temat Hållbar utveckling under våren v.3 - v.18. Ungefär en gång i veckan träffar vi våra fadderbarn i åk 1 och arbetar ihop med dem på olika sätt. Utöver det jobbar vi i klassen med uppgifter kring hållbar utveckling. Det här ska vi lära oss mer om i vårt arbete om hållbar utveckling: - Vad händer med miljön när vi konsumerar? - Var kommer allt vi konsumerar ifrån och vart tar det vägen? - Vad får vår konsumtion för konsekvenser här och i andra delar av världen? - Vad kan jag/du/vi göra för att bidra till en bättre miljö och en hållbar utveckling? Hur? Du kommer bland annat att få: - diskutera och reflektera kring frågor om hållbar utveckling - hålla koll på nyheter kring miljö/hållbar utveckling - träna på din uppfinningsrikedom - träna på att argumentera - jobba med återbruk/återanvändning - göra nytt av gammalt/skräp - lära dig mer om sopsortering/återvinning - ta reda på mer om vad skolan/kommunen gör för hållbar utveckling - ta reda på och berätta om vad ni gör hemma för miljön - lära dig mer om olika miljömärkningar - lära dig mer om organisationer som jobbar för en bättre miljö - lära dig mer om Earth hour och förhoppningsvis delta i Earth Hour - träna på att ta reda på information - träna på att sammanställa information - se olika filmer, program kring miljö/hållbar utveckling - jobba med vårt digitala läromedel Espresso - använda Wwf's/Pandaplanets hemsida Varför? För att det står i läroplanen och kursplanerna att du ska lära dig mycket om detta. Men framförallt för att det är otroligt viktigt att kunna mycket om hållbar utveckling. ALLA måste hjälpa till att ta hand om vår planet så att den håller. Och om du lär dig mer om vad man kan göra för att hjälpa till, så kan du också lära andra. 1 av 5

2 Begrepp Vi kommer att lära oss om en massa nya ord och begrepp i vårt arbete kring hållbar utveckling. Här är några ord och begrepp som vi kommer att ta stöta på och diskutera: Hållbar utveckling Jordens naturresurser Förbrukning Rättvis fördelning Mänskliga rättigheter Livsstil Behov - Begär Ekologisk Miljömärkning - KRAV - Fairtrade Miljö - miljöhot - miljövänlig - Klimat - klimatförändringar - klimatsmart Växthuseffekt Energi El Bränsle Fossila bränslen Förnybar el Konsumtion Sopsortering Källsortering Kretslopp Kompostering Återvinning Återbruk Återanvända Second hand Loppis Begagnat och säkert många fler... Det här ska du kunna När vi jobbat med vårt arbetsområde kring hållbar utveckling ska du kunna: - diskutera och reflektera kring miljö och hållbar utveckling och ge några förslag på vad man kan göra i vardagen för att leva mer miljövänligt - känna till hur man sopsorterar på ett miljövänligt sätt - förklara vad vår konsumtion kan få för konsekvenser för miljön - känna till och förklara några av begreppen vi lärt oss mer om - känna till några miljömärkningar - känna till några organisationer som arbetar för miljön och mänskliga rättigheter/skyldigheter - känna till och förklara några mänskliga rättigheter - veta mer om hur man söker information, undersöker och tar reda på saker i samhället och vad man kan göra för att påverka - argumentera för varför man ska leva mer miljövänligt och försöka påverka andra att göra fler miljövänliga val i vardagen - sammanställa information i en faktatext med några ämnesbegrepp kring hållbar utveckling - lära ut något om hållbar utveckling så att andra förstår - på valfritt sätt 2 av 5

3 Övergripande mål och syften Här är arbetsområdets kopplingar läroplanens/kursplanernas övergripande mål och syften: Lgr11 visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Lgr11 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, Lgr11 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, Lgr11 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, Lgr11 har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, Lgr11 kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och Ge värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. Re resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och Sh analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, Sv söka information från olika källor och värdera dessa. 3 av 5

4 Centralt innehåll Här är arbetsområdets kopplingar till kursplanernas centrala innehåll i svenska, samhällskunskap, religion och geografi. Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp. Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling. Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor. Re 4-6 Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet. Re 4-6 Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott. Sh 4-6 De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. Sh 4-6 Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala beslutsfattandet, till exempel i elevråd och föreningar. Hur individer och grupper kan påverka beslut. Sv 4-6 Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser. Sv 4-6 Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. Sv 4-6 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet. 4 av 5

5 Kunskapskrav Här är arbetsområdets kopplingar till ämnenas kunskapskrav för åk 6: Avsnitt 6 Ge E 6 Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen. Ge E 6 Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras. Re E 6 att göra gott. Re E 6 Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen. Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. 5 av 5