Broskolans röda tråd i Bild

Transkript

1 Broskolans röda tråd i Bild Regering och riksdag har faställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket. Detta uttrycks i strävansmålen. I detta häfte beskriver vi en möjlig väg för våra elever att nå dessa mål. Reviderad

2 Ämnets syfte och roll i utbildningen Bilder har framställts och införlivats med människans språk- och begreppsvärld genom hela hennes kända historia. Bild och bildkonst ger därför unika möjligheter till studier och reflektion kring människors sätt att tänka, skapa och uppleva sig själva och omvärlden i olika tider och kulturer och utgör en viktig del av det kulturarv skolan skall förmedla. Bilder och bildarbete är också i sig ett redskap för utveckling och lärande. Utbildningen i ämnet syftar till att utveckla såväl kunskaper om bilden som kunskaper i att framställa, analysera och kommunicera med bilder. Den skall utveckla lust, kreativitet och skapande förmåga, ge allmänbildning inom bildområdet och leda till att eleven skaffar sig en egen ståndpunkt i en verklighet med stort visuellt informationsflöde. Bilder och olika former av konstnärlig gestaltning öppnar möjligheter till att formulera frågor, uppleva och reflektera över egna och andras erfarenheter samt stimulerar förmågan att kritiskt granska och pröva sina ställningstaganden. Kunskaper om bilder och bildkommunikation är en viktig förutsättning för att aktivt delta i samhällslivet. Utveckling av bildförmågan ökar barns och ungas möjlighet att använda sin kulturella yttrandefrihet vilken rymmer såväl rätten att bilda egna åsikter som att utöva inflytande. Utbildningen hävdar barns och ungdomars rätt att till fullo delta i det konstnärliga och kulturella livet samt garanterar dem, tillsammans med samhällets kulturinstitutioner och fria kulturliv, rätten till kulturell mångfald. Utbildningen uppövar förmågan att se, känna på och reflektera över den yttre och inre miljöns form, färg och funktion samt miljöns betydelse för trivsel, arbetslust och utbildningsresultat. Utbildningen tillgodoser behovet av skönhet och viljan att aktivt förbättra den egna miljön. Kunskaper om bild och bildframställning har stor betydelse för arbetet i skolan och för elevernas övriga liv och verksamhet. Bildspråket är en av flera vägar till kunskap och personlig utveckling. I arbetet med bilder gestaltas erfarenheter och produceras kunskap som blir synlig, gripbar och möjlig att förmedla. Genom sin estetiska och kommunikativa karaktär kan bildämnet bidra till att främja skolan som kulturmiljö, kulturarbetet i undervisningen samt delaktighet och eget skapande. Mål att sträva mot Skolan skall i sin undervisning i bild sträva efter att eleven utvecklar sitt kunnande för att främja lust och vilja att på ett personligt sätt framställa bilder med hjälp av hantverksbaserade metoder och tekniker samt metoder inom dator- och videoteknik, blir medveten om bilden som språk och dess roll och användning i skilda sammanhang och kulturer samt utvecklar förmåga att kommunicera med hjälp av egna och andras bilder, utvecklar förmågan att analysera och samtala om bilder och förståelse av att bilden bär betydelser, skapar mening och har ett innehåll utöver det föreställande, tillägnar sig såväl en bild- och kulturhistorisk allmänbildning som kunskaper om arkitekturens och formgivningens betydelse för den egna miljön, blir förtrogen med kulturverksamhet inom bildens område samt dess professionella yrkesutövare.

3 Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall: utveckla sin förmåga att framställa bilder och former med hjälp av olika redskap och tekniker. kunna använda egna och andras bilder för att berätta, beskriva eller förklara, ha grundläggande förmåga att granska och tolka bilder och former, ha viss kännedom om och kunna beskriva bilder från skilda tider och kulturer och känna till några bildkonstnärer och deras verk. vara medveten om hur media används för att informera underhålla och påverka Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret Eleven skall: ha förmåga att se och framställa bilder och former med hjälp av traditionella och moderna metoder och tekniker kunna använda egna och andras bilder i bestämda syften, kunna analysera och kritiskt granska konstbilder, bilder för reklam och propaganda, nyheter och information av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder, ha kännedom om och kunna beskriva bilder från skilda tider och kulturer, känna till några framträdande bildkonstnärer samt vara orienterad om aktuella verksamheter inom bildområdet. Eleven skall i År Fkl. 3 ha provat olika typer av färger, penslar, svampar m.m. ha blandat färger och nyanser och kunna färgernas namn veta vilka redskap man använder till olika tekniker. Ta ansvar för redskapen och materialet man använder kunna använda sax och klippa efter mönster pröva på olika tekniker t ex: målning, teckning, kollage, tryck, skulptera i olika material ex. lera, gips och papiermaché. Pröva på utan att framställa ett färdigt resultat där processen blir viktigast använda sitt bildspråk i alla ämnen utveckla sin förmåga att presentera sina bilder utrycka sina känslor och tankar göra sagor och bildberättelser/serier med hjälp av bilder samtala om bilder av olika slag beskriva bilder med egna ord jämföra bilder av olika slag och se likheter och skillnader i bildbudskapet skriva berättelser om sina egna bilder, montera och ställa ut egna och andras bilder År 4-5 känna till färgcirkeln och kunna blanda alla färger utifrån röd, gul, blå vit och svart känna till varma och kalla färger med hjälp av egna observationer och andras bilder få himlens linjer och baslinjen att enas

4 prova på olika sorters linjer t ex rak, bågformade, darriga, tjocka, smala osv. arbeta med bokstäver, hieroglyfer, runskrift arbete med en bild som en process, d v s bearbeta samma bild över en längre tidsperiod. bearbeta tankar kring de egna bilderna, till exempel arbetsgång, problem, egna bedömningar. träna på att kritiskt granska mediautbudet. titta på bilder och resonera om vilken tidsepok bilderna härrör från. genom samtal och exempel kunna känna igen de stora dragen inom konsthistorien; grottmålningar, egyptisk, östasiatisk, afrikansk och europeisk konst. känna igen lokala/regionala konstnärer och hantverkare. År 6-7 utveckla grundkunskaperna i färglära, arbeta med kontrastfärger, färgton, primär- och sekundärfärger. lära sig om perspektiv och vara bekant med bildtermer t.ex. horisont och ögonhöjd. arbeta med djupverkan i bilden genom olika valörer av skuggning. göra olika övningar för att förbättra sina kunskaper om komposition. prova olika sorters material, både två och tredimensionellt. arbeta med film och foto. utveckla sin självkritik och vara nöjd med det man presterat. arbeta med tidningsbilder och fundera över hur det påverkar upplevelsen av texten. definiera budskapet i reklambilder. illustrera det egna temaarbetet med bilder. titta på bildinformation ute i samhället (tecken och symboler mm).fundera över egna och andras bilder som ett utlopp för känslor. År 8 och 9 fundera över hur man själv och andra använder färg i bildskapandet. se hur bilden är uppbyggd vad det gäller perspektiv, proportion m.m. känna igen rörelsemönster i en bild. uppfatta och utrycka de känslor som bilden ger upphov till och träna på att skapa dessa genom sina egna alster. ha en uppfattning om konstnärens mening med bilden och göra en egen analys. använda en känd konstnärs bild och gör en egen tolkning /målning och göra ett eget arbete om densamma. titta på sin närmiljö t ex byggnader, parker, skyltning, vardagsföremål och utifrån detta framställa alster. besöka muséer och utställningar ( ex Johan Ahlbäck) och titta på konstnärens teknik och lära sig mer om utställ- ningsteknik för att kunna tillämpa dessa kunskaper i egna utställningar. Eleven skall kunna känna glädje och skaparlust inför varje ny uppgift. Om inte så är fallet behöver eleven hjälp och stöd för att komma igång med sitt skapande och känna sig nöjd över resultatet.

5 För att nå betygsnivåerna i år 8 krävs: Godkänd Prövar på tekniker och är drivande i sitt lärande. Deltar aktivt i ämnet och utför grundläggande moment. Kan tolka, förstå och framställa bilder. Kan använda bilden till att kommunicera med. Använder grundläggande begrepp. Känner till några framstående bildkonstnärer, samt känner till bilder från skilda tider och kulturer samt arkitektur. Väl godkänd Att eleven dessutom: Tillämpar förvärvade kunskaper. Skapar uttrycksfulla bilder. Tolkar självständigt, jämför bilder och kan byta perspektiv. Reflekterar över inlärda moment. Arbetar självständigt och målinriktat. Mycket väl godkänd Att eleven dessutom: Använder och förstår termer och begrepp med stor säkerhet. Tar egna initiativ, planerar och genomför sitt arbete självständigt. Tillämpar förvärvade kunskaper i nya sammanhang. Har god kännedom om aktuella verksamheter inom bild- och kulturområdet. Använder bilden i kombination med andra uttrycksformer. Reflekterar, värderar, jämför, analyserar och granskar kritiskt. För att nå betygsnivåerna i år 9 krävs: Godkänd Prövar på tekniker och är drivande i sitt lärande. Deltar aktivt i ämnet och utför grundläggande moment och presenterar de arbeten som framställts. Kan tolka, förstå och framställa bilder och prata om sina egna och andras bilder. Kan använda bilden till att kommunicera med. Använder grundläggande begrepp. Känner till några framstående bildkonstnärer, samt känner till bilder från skilda tider och kulturer samt arkitektur. Väl godkänd Att eleven dessutom: Tillämpar sina förvärvade kunskaper och utvecklar sitt bildspråk genom att experimentera med olika konstnärliga uttrycksformer och prövar olika sätt beskriva, berätta och förklara. Skapar uttrycksfulla bilder genom att självständigt använda olika tekniker för två- och tredimensionell bildframställning. Använder olika tekniska media för framställning av bilder, t ex foto, film eller dator.

6 Kan kommunicera med hjälp av egna och andras bilder i bestämda syften, ex informera, påverka och underhålla. Eleven har insikt i hur bilder kan komplettera andra uttrycksformer ex text ljud och bild. Tolkar självständigt och jämför bilder och kan byta perspektiv. Eleven har tillägnat sig ett bildspråk som han/hon aktivt använder sig av. Förstår att det finns mer än ett sätt att se på konst och att bedöma ett konstverks estetiska värde. Använder sig av termer och begrepp inom bildområdet. Reflekterar över inlärda moment och är medveten om att bilder påverkar våra tankar och värderingar. Kan placera några framstående konstnärer och dess verk i tiden och har viss kunskap om olika stilar och kulturella särdrag. Eleven kan ge exempel på konstens betydelse och funktion genom tidsepoker och kan hämta inspiration från konsten för det egna skapandet. Mycket väl godkänd Att eleven dessutom: Använder och förstår termer och begrepp. Tar egna initiativ, planerar och genomför sitt arbete självständigt. Tillämpar förvärvade kunskaper i nya sammanhang. Har god kännedom om aktuella verksamheter inom bild och kulturområdet. Använder bilden i kombination med andra uttrycksformer på ett komplett sätt. Reflekterar, värderar, jämför, analyserar och granskar kritiskt. Har ett mycket välutvecklat sinne för bild och form, vilket visar sig i egna bilder och i tolkning av andras bilder. Eleven visar dessutom en mycket stor skaparglädje.

7 Bedömningens inriktning Bedömningen i ämnet bild gäller elevens förmåga att tolka, förstå, framställa och använda bilder. Det är ett kunnande som kommer till uttryck i graden av självständighet och variation i sättet att skapa bilder och former, undersöka bildmässiga problem och finna kreativa lösningar. Vidare skall bedömningen uppmärksamma elevens säkerhet i och förmåga att kommunicera med bilder för att nå ut med sitt budskap. Andra faktorer som kan vägas in i detta sammanhang är elevens drivande roll i skapande processer som förutsätter samarbete och kollektiva läroprocesser. Ytterligare en bedömningsfaktor är elevens förmåga att kritiskt granska bilder och kunna reflektera över bildens uttryck och innehåll liksom dess roll i olika sammanhang. Bedömningen skall även gälla elevens kännedom om utmärkande drag i västerländsk konst, populärkultur, arkitektur och design under olika historiska epoker samt konst- och kulturtraditioner i andra kulturer. En bedömningsfaktor i detta sammanhang är elevens förmåga att upptäcka och kunna reflektera över hur konst och populärkultur åtskils och flätas samman i bildutbudet samt kunna se sin egen roll som medskapare och konstruktör av identitet, kultur och kunskap. Läroplanen säger: Skolan ska sträva efter att varje elev utvecklar förmågan att själva bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Din lärare ska tala om för dig vad du ska kunna för att nå ett visst mål. Din lärare ska erbjuda dig rättvisande och ibland flera möjligheter att visa honom/henne vad du kan. Din lärare ska tala om för dig, vilka slutsatser om ditt kunnande han/hon har dragit utifrån de underlag (=kriterier) som du har gett honom/henne. Så här vet vi att eleverna har nått målen: Är drivande i sitt lärande Prövar på de tekniker de stöter på Visar prov på vilka tekniker/metoder de behärskar Visar genom sina produktioner vilket bildspråk de använder När eleven visar trygghet och tillit i sitt bild-skapande Genom självvärdering i sina målbeskrivningar.

8 Kvalitetsord och begrepp som förklarar bedömning i grundskolan G VG MVG Mål att uppnå Kunna beskriva Kunna använda Känna till Ha kunskap om Kunna redogöra Aktivt kunna delta Kunna göra sig förstådd Reflekterar Föreslår och genomför Göra bedömningar Förklarar och motiverar Jämför och finner särdrag...bidrar till utvärdering Planerar, utför och dokumenterar Formulerar och löser problem Visar säkerhet i sina bedömningar Hanterar oförutsedda situationer Tolkar och värderar Arbetar självständigt, målmedvetet och kreativt Uttrycker sig säkert och välformulerat Reflekterar och drar slutsatser