Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling, och f ör likabehandling

Transkript

1 BÅSTAD KOMMUN Backaskolan med dess förskoleklass och fritidshem. Beslutad Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling, och f ör likabehandling Läsåret 2013/2014

2 INLEDNING På vår skola har vi en vision om att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad. Ingen ska heller bli utsatt för mobbning eller annan kränkande behandling. Denna vision och denna handlingsplan gäller för Backaskolan i Grevie, med dess förskoleklass och fritidshem. Planen omfattar arbetet med likabehandling och arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Planen har tagits fram av skolans personal, elever, föräldrar och elevhälsoteam. I arbetet har vi utgått från Skolverkets Allmänna Råd (SKOLFS 2012:10), samt Lgr 11. UPPFÖLJNING AV FÖREGÅENDE PLAN Vid utvärderingen av den föregående handlingsplanen mot diskriminering, kränkande behandling och för likabehandling framkom det att ett schema för pedagogernas deltagande på rasterna har använts. Det finns alltid en förstärkt vuxennärvaro ute. De riskområden som nämndes i den tidigare planen nämnts som otrygga områden av eleverna har förändrats något. Diskussioner om värdegrundsarbetet på klassråd, elevråd, föräldraföreningsmöten och i andra forum gällande personalen har främjat stämningen på skolan. Olika skolgemensamma aktiviteter, varav vissa har varit planerade och genomförda av elever (med vuxenstöd) har främjat en trygg miljö och respekten för andras värden. Det som uppmärksammats är att personalen gör mycket anpassningar för eleverna redan, men detta kommer att kompletteras med fortbildning och arbete med gruppdynamik, elevinflytande, ansvarsförmåga, samt vidareutveckling av elevens egen förmåga att träna in och befästa fördelaktig sociala kompetens. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt i syfte att skapa en trygg miljö och stärka respekten för allas lika värde. Värdegrundsarbetet pågår ständigt och genomsyrar allt arbete på skolan. Att ge barnen en god värdegrund och förståelse för allas lika värde är centralt i det dagliga arbetet här på skolan. I våra styrdokument finns delar som barnen behöver träna för att fungera i sociala sammanhang. Dessa delar sätter sin prägel på de pedagogiska planeringar som vi upprättar inom respektive arbetsområde. Vi fokuserar på att ge eleverna lärmetoder och strategier så att de själva kan träna och utvecklas med hjälp av dessa. De får hjälp med att träna upp sin förmåga att ta ansvar och att få inflytande över sitt lärande. Ett av skolans prioriterade område är att ge eleverna ökat ansvar och inflytande. Eleverna är delaktiga i planeringen av undervisningen och genom att stärka elevernas förmåga att påverka skoldagens innehåll och aktiviteter, höjs motivationen. Vi arbetar även med skolgemensamma aktiviteter i olika former, och tanken med detta är att eleverna lär känna varandra över klassgränserna vilket stärker vi-känslan. Då vi planerar för utflykter ser vi till att alla ges förutsättningar att delta, t.ex. tar vi med skolmaten på utflykten. FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Personalen diskuterar regelbundet arbetsmiljöfrågor på APT. Den som upptäcker något agerar direkt och detta gäller alla på skolan. På föräldramöten o c h i föräldraföreningen diskuteras klimatet på skolan. Nedan följer punkter som är ledstjärnor i vårt förebyggande arbete: Vi har alltid vuxna ute på rasterna, och som har särskild uppsikt över platser som eleverna upplever som otrygga. Tillsammans med eleverna har vi skapat ett regelhäfte. I detta häfte finns regler och anvisningar för olika lekar.

3 Under höstterminen genomför vi kartläggningar. Vi frågar eleverna hur det fungerar i klasserna, hur skolans inne- och utomhusmiljö upplevs, och dessutom inhämtar v i synpunkter från föräldrar och personal. Resultatet analyseras och insatserna planeras tillsammans med eleverna på klassråd och elevråd. Eleverna i åk 3 och 5 svarar på en kommunövergripande trivselenkät under hösten. En till två gånger per vecka genomförs klassråd. Minst varannan månad genomförs elevråd där även en ur personalen deltar. Rektor är sammankallande och ansvarar för elevrådet. ÅTGÄRDANDE ARBETE Utifrån vår kartläggning har vi identifierat några platser s o m riskområden där kränkningar skulle kunna förekomma, och dessa områden är: När de äldre eleverna leker en bollek ringen, är det svårt att gå förbi den platsen. De som spelar kan bli irriterade och säger ibland dumma saker. Det finns även risk att få bollen på sig. På kingoutplanen är det ofta hårda bollar och det sägs taskiga saker om det inte finns någon vuxen där. Bandyplanen känns otrygg om det inte är några vuxna där. På klätterställningen kan en del elever pressa en till att hoppa ner, fast man inte vill. Då man spelar fotboll på fotbollsplanen så följer inte alla reglerna, och då blir det bråk. På basketplanen och i buskarna vid basketplanen känns det otryggt. Det känns otryggt när man ska gå från slöjden till bussen. Detta gäller på 7-9-skolan i Förslöv. När brandlarmet går känns det otryggt. Målet är att alla elever ska känna sig trygga på alla platser och i alla situationer. Åtgärder för att nå målet är: Personalen som är ute på rasterna cirkulerar runt på hela skolgårdsområdet. Alla vuxna tar ett lika stort ansvar för att säga till när något går snett. Känner man sig osäker så säger man något i stil med Detta är inte tillåtet här på Backaskolan, sedan tar man istället hjälp av någon annan i personalen som har en bättre relation till eleven. Viktigt att man agerar, istället för att bara gå förbi. Personalen ingår kontinuerligt i rasternas spontana aktiviteter för att aktivt få in elever i aktiviteter och grupperingar. Personal håller uppsikt i omklädningsrummen. Personalen har ett bemötande och förhållningssätt som skapar trivsel och motverkar kränkningar. Vi måste tydliggöra reglerna kontinuerligt för klasserna. Regelhäftena placeras väl synliga på strategiska platser i skolan.

4 Jobba med språket under lektioner. Kontinuerligt genomföra värderingsövningar i klassrummet. Vi hittar ny plats för ringen och ber vaktmästaren göra ett nytt bollplank på ett lämpligare ställe. Då eleverna åker till slöjden på annan skola, så finns personal med. Denne erbjuder alla de som känner sig otrygga att gå tillsammans med denna vuxna. Ger även eleverna tipset att gå utehållet istället för att gå inom där alla eleverna från 7-9:an finns. Då vi vet att brandlarmet ska provas, kan vi förbereda de elever som vi vet känner sig ängsliga. på att alarmet kommer att ljuda. Vi som vuxna håller oss intill dessa elever så de känner trygghet. Diskussioner kring åtgärdsförslagen kommer att föras på klassråd, elevråd, föräldramöten och APT. Rektor och specialpedagog ansvarar för att utvärdering uppföljning sker. ATT ANMÄLA All personal har en skyldighet att anmäla till rektor om de får kännedom om att en elev blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Personalen ska vara uppmärksam på att det kan finnas andra signaler på utsatthet såsom återkommande frånvaro, elever som ger intryck av att självmant välja att inte ingå i kamratgemenskapen eller elever som själva kränker andra. Elever och vårdnadshavare, som får kännedom om att det förekommer trakasserier och/eller kränkande behandling ska kontakta elevens mentor/klasslärare. Om eleven känner sig kränkt eller diskriminerad av sin mentor/klasslärare, ska rektor kontaktas. På skolan finns en låsbar brevlåda där elever anonymt kan berätta om t.ex. kränkningar eller hot. Rektor är skyldig att anmäla trakasserier och kränkande behandling till huvudmannen, dvs. kommunfullmäktige. ATT UTREDA OCH DOKUMENTERA På skolan utreder vi alltid alla inkomna anmälningar gällande trakasserier och kränkande behandling. Vi anpassar utredningens omfattning och metod till varje enskilt fall. Vår arbetsgång är: 1. Anmälan till rektor eller specialpedagog på skolan. 2. Rektor eller specialpedagog är sammankallande till ett möte. 3. Rektor, specialpedagog och mentor utreder det inträffade. Utredningen ska innehålla vad som har

5 inträffat samt en analys av orsakerna till det inträffade. Den ska omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen samt den utsatta. Utredningen ska innehålla tillräckligt med information för att bedöma vilka åtgärder som måste vidtas. 4. Utredningen ska dokumenteras i EHT. 5. Vårdnadshavarna ska informeras. 6. En bedömning görs i varje enskilt fall om en anmälan ska göras till andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Rektor beslutar om anmälan. ATT ÅTGÄRDA TRAKASSERIER För att få en akut situation att upphöra kan lärare och/eller rektor vidta akuta, tillfälliga åtgärder för att tillförsäkra eleverna trygghet. Det kan t.ex. gälla att rent fysiskt skilja elever åt eller att ringa efter vårdnadshavare. Åtgärderna ska utgå från utredningen i det enskilda fallet och riktas både till elev som blivit utsatt som till den/de som utfört kränkningen. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas så att man kan försäkra sig om att kränkningarna upphört och inte upprepas. Personer som utrett det inträffade, ska samtala med de inblandade regelbundet. Samtalen ska äga rum minst en gång per vecka under den första månaden och sedan ske med längre intervaller. Först efter 3 månader anses ärendet avslutat under förutsättning att kränkningarna har upphört. Åtgärderna, uppföljningen och utvärderingen ska dokumenteras i EHT. Dokumentationen ska förvaras hos rektor.