Reading to Learn i Göteborg 2013/2014

Transkript

1 Reading to Learn i Göteborg 2013/2014 Pernilla Andersson Varga & Susanne Staf utvecklingsledare och lokala handledare för R2L, Center för Skolutveckling i Göteborg

2 Bakgrund till och motiv för R2L-satsningen i Göteborg Grundskolor med särskilt låg måluppfyllelse. Den pågående satsningen riktar sig till ca 100 lärare i olika ämnen på mellan- och högstadiet. Speciella förutsättningar: personalomsättning, otillräcklig kompetens, minskade resurser, stor genomströmning, elever med migrationsbakgrund Skolorna förklarar den låga måluppfyllelsen med elevernas otillräckliga språkliga resurser. Ger utslag i alla skolämnen. R2L är ursprungligen utarbetat för andraspråkselever. Ger lärare verktyg att undervisa utifrån åldersadekvata texter i alla ämnen. Elever lär sig att läsa och förstå, men också skriva texter i ämnestypiska genrer. På sikt ökad måluppfyllelse.

3 Läsning och skrivande i skolan Gymnasiet Högstadiet Självständiga studier Läxläsning på egen hand Mellanstadiet Lågstadiet Förskoleålder Fler och längre läxor Fritidsläsning Läsning på egen hand Läsning med vuxna

4 läs - och skrivstrategier i svenskämnet men undervisningen är ofta implicit Kunskapskrav som förutsätter skriftspråklighet

5 Blooms taxonomi

6 Vanliga formuleringar i kunskapskraven beskriver sitt tillvägagångssätt redogör för beräkningar i tal och skrift samtalar om, gör redovisningar och för logiska resonemang förklarar också hur samhällsstrukturerna kan påverka individer och problematiserar visar sin förståelse för begreppen genom att ge enkla beskrivningar av egenskaper och exempel på enkla samband granskar och värderar eleven argument och slutsatser i enkla samhällsfrågor som rör identitetsbyggande, invandring, jämställdhet, resursfördelning, förtryck och konflikter formulerar ställningstaganden med en enkel motivering och beskriver någon tänkbar konsekvens beskriver grundläggande delar av någon av samhällets strukturer för välfärd, ekonomi, politik, rättsskipning och media resonerar eleven om demokratiska värderingar beskriver eleven något samband mellan orsak och verkan värderar eleven argument

7 Från talspråk till skriftspråk Minskad tillgång på parkeringsplatser i stadskärnan har lett till stora ekonomiska förluster för handeln. Klassrumskaoset orsakades av otaliga lärarbyten. Sambandet mellan hög inkomst och bostadsort är klarlagt. Förslaget kritiserades av majoriteten.

8 Reading to Learn (R2L) Inkluderande förhållningssätt. Alla elever engagerade. Closing the gap Fokus på läsförståelse i alla ämnen - olika ämnen, olika genrer Explicit undervisning om fakta- och fiktionstexter: Lärare modellerar lärare och elever läser/dekonstuerar/skriver tillsammans - elever läser och skriver på egen hand.. R2L=tredje generationens genrepedagogik. Bakomliggande teorier: Halliday/SFL, Vygotskij/ZPD, Bernstein/rekontextualisering

9 Den funktionella språkmodellen kontext text stycke meningar ordgrupper/fraser ord stavelser stavning & ljud 9

10 Stöttningsstrategier Läroplanen, val av text, planering & utvärdering Förberedelse för läsning Detaljerad läsning Meningskonstruktion

11 Engagerade elever som lyckas Delvis engagerade elever som lyckas ibland Oengagerade elever som misslyckas

12 Stöttningscirkeln i R2L D. Rose, 2005

13 5

14 Innehåll och upplägg av Göteborgsprojektet augusti oktober -13 workshop 1, två heldagar implementering i klassrummen lokal handledning på varje skola datainsamling (pre) oktober december -13 januari april- 14 april juni-14 workshop 2, två heldagar implementering i klassrummen + videoinspelning besök med handledning parvis lokala kortare workshops workshop 3, två heldagar implementering i klassrummen + videoinspelning besök med handledning parvis lokal handledning, ev. kortare workshops workshop 4, två heldagar implementering i klassrummen + videoinspelning datainsamling (post) lokal handledning, ev. workshops utvärdering (skriftlig rapport september 2014)

15 Lärarkommentarer efter två månader med R2L + Att vi är många i arbetslaget och på skolan som arbetar med R2L ökad professionalitet, gemensam plattform Läraren ger förebilder för hur man kan tänka utvecklar metaspråk för både elever och lärare Eleverna är engagerade i diskussioner om text och ord, fler vågar, fler reflekterar och är delaktiga, det skapar trygghet Fler elever förstår texterna, fler elever kan läsa mellan raderna, förståelsen blir djupare! Vi saknar gemensam tid för förberedelser, efterarbete och reflektion Nytt arbetssätt skapar osäkerhet även för läraren Man måste släppa kontrollen och ändra sin prioritering Textarbetet tar längre tid. Hur utveckla och länka med stöd av tidigare satsningar?

16 Kontakta gärna de lokala handledarna för R2L: