Den lustfyllda resan. Systematisk kvalitetsredovisning 15/16

Transkript

1 Den lustfyllda resan Systematisk kvalitetsredovisning 15/16

2 Rälsen Är symbolen för vår värdegrund, den är grundpelaren för den lustfyllda resans början. Den är byggd på tanken att ständigt med barnen levandegöra och lyfta frågeställningar kring normer och värden. Rälsen består av jämställdhet, likabehandling och övriga värdegrundsfrågor. Den består också av hållbar utveckling, inflytande och delaktighet, vilket skapar en grund för de demokratiska värdena. Att värdegrundsfrågan måste översättas till vardagstankar och till att vi blir ett sammanhang, tillsammans gör vi skillnad. Tas det bort någon bit av dess delar i rälsen så tar rälsen skada och resan blir inte till en helhet.

3 Syfte Detta projekt tog fart genom barnens tankar och funderingar. Eftersom att barnen förflyttades en åldersgrupp upp från larv till puppa. Ordet larv var ju bekant sedan tidigare och som gruppen kunde relatera till, genom att ha sett larver. Men vad är en puppa egentligen? Och med den frågeställningen tog projektet form. Vad är en puppa? Vi började undersöka och kom fram till vad en puppa är och hur en puppa ser ut och hur en puppa fungerar. Vi gick sedan vidare utifrån barnens intresseområde och utifrån där tog projektet oss vidare. Vi tog hjälp av olika tekniska verktyg. Barnens första tankar kring frågeställningen Vad är en puppa? - vet inte riktigt. - en puppa är en sån som hänger i träd. Vilken färg har puppan? - grön,rosa,gul.

4 Normer & värden Utifrån barnens engagemang förståelse och kunskap om puppor och dess livscykel. Har barnen kunnat följa dessa processer med hjälp av reflektioner, bilder och filmfrekvenser. Samt att barnen själva fått prova på att agera larver/fjärilar. Barnens delaktighet kring barnen på Sierra Leone och vår fadder orangutang ligger varmt om hjärtat. Barnen har en ökad förståelse och känner empati även globalt. Barnen har varit delaktiga i bla. vernissage för att hjälpa till att samla in pengar. Barnen har även varit delaktiga vid insamling av kläder och leksaker till närliggande flyktingboende.

5 Analys & förändrad kunskap Genom intervjuer och reflektioner tillsammans med barnen kunde man tydligt se barnens förändrade kunskaper. De påvisade detta genom sina uttalande kring puppans livscykel. Tror du att alla puppor ser lika ut? - nej, många olika färger. Vad tror du det blir för något när puppan kläckts? -Då blir det en fjäril sen. Vad tror du fjärilar gillar att äta? - De äter nektar. Nektar finns i blommor, bin gillar också sånt.

6 Utveckling och lärande Under utedagarna har det varit lite öppet utifrån vad barnen visat intresse för. Syfte: Att ta tillvara på barnens intresse och se möjligheterna kring detta. Att tillsammans med barnen och frågeställningen ge sig iväg på den lustfyllda kunskapsresan. Att ge barnen möjlighet att besöka de olika delmålen i läroplanen och därmed ge dem förutsättning till förändrad kunskap. Att ta tillvara på barns 100 språk.

7 Analys & förändrad kunskap No: I början på våra utedagar sökte barnen efter puppor. Via faktaböcker och olika medier har barnen berikats med kunskaper kring fjärilen, äggens, larven, och puppans livscykeln. Vad tror du larven gillar? - den äter gräs, löv och blad Matte/Teknik Via faktaböcker så har barnen tagit till sig bla. kunskapen om att den har 16 ben. Barnen har utvecklat sin förståelse och räknat antal ben både på sig själva och larven.barnen kan också urskilja sambandet mellan rörelse och hastighet.

8 Skriftspråk/kommunikation Barnen har visat ett stort intresse för skriftspråket. Man har tydligt sett att de fördjupat sig i sin skrift till ordbilder och sätter själva ett samband bland bokstäverna de skriver. Man kan tydligt se en förändrad kunskap i barnens skriftspråk. I arbetet har vi återkommande tittat på bilder och filmfrekvenser samt studerat och läst lätta faktaböcker där barnen har fått återberätta, beskriva och kommunicera med varandra kring upplevda händelser. -det är många larver som blivit puppor -det rör sig något, se! -nu kom den fjärilen å en till! Vad tror ni fjärilen har för kroppsdelar? -huvud -ögon -benen -där är vingarna -den har tentakler

9 Skapande/musik/ drama Barnen har fått möjlighet att med hjälp av olika tekniska hjälpmedel ex, overhead, ljusbord i`pad m.m utforska inom dessa områden. De har bla. skapat puppor i papier mache samt skapat fjärilar med sockermålning och gjort spännande fjärilstavlor. De har utvecklat sin skapande förmåga att förmedla upplevelser genom sina egna tankar. Barnen har både lyssnat till drama sagan om den hungriga larven och själva återberättat sagan med bildrekvisita. Utefter barnens förändrade kunskaper satte vi ihop en egen liten sång till vår tema avslutning där de fick uppträda och sjunga som fjärilar efter det egna valet av fjäril som de jobbat med under sin kunskapsresa. Filmklipp

10 Barns inflytande Barnen har fått uttrycka sina tankar och åsikter i flera olika sammanhang. De har gjort egna val utifrån sig själva och därmed fått möjlighet att påverka sin situation genom projektet. Genom barns inflytande så har man tydligt sett att de fått en nära relation från puppa-fjärilar. Alla har fått skapa egna puppor utefter sin förmåga. Vad tror du det blir för något när puppan kläckts? - Det är min puppa, det blir en fjäril sen. Vill välja den gröna, den har jag aldrig sett. - En puppa, en fjäril. gillar någon med olika färger.

11 Lpfö-98 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar - Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. - Förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa varandra. -sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. - Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. - Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö

12 Lpfö-98 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa en mångfald i lärandet.

13 Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn - Utvecklar sin identitet och känner sig trygg i den. - Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, - Utvecklar självständighet och tillit till sin egna förmåga. - Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. - Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. - Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. - Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld. - Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. - Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. -Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. -Utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. -Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.

14 - Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. - Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar. - Utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. - Utvecklar sin matamatiska förmåga att föra och följa resonemang. - Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. - Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. - Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. - Utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkelt teknik fungerar. - Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och vikten av våra naturdagar. - Som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.