LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN ULRIKEDAL

Transkript

1 LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN ULRIKEDAL

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Beskrivning av området, förutsättningar. s.3 Inledning.. s.3 Vision s.4 Värdegrund. s.5 Demokrati. s.5 Jämlikhet... s.5 Solidaritet. s.6 Trygghet s.6 Utveckling och lärande (Läroplanshjulet) s.7 Allsidighet s.7 Språk. s.7-8 Matematik. s.9 Naturvetenskap och Teknik.. s.10 Barns inflytande. s Förskola och hem s. 12 Föräldrainflytande... s. 12 Föräldrasamverkan... s. 13 Utvecklingssamtal... s. 13 Målsättning för kök s. 14 Kvalitets- och utvecklingsarbete s. 15 2

3 BESKRIVNING AV OMRÅDET, FÖRUTSÄTTNINGAR Ulrikedal ingår i Järnåkra/Klostergårdens skolområde och samverkar med förskolorna Arken och Pandan. Ulrikedals förskola ligger insprängt i ett hyreshus, förskolan består av fyra avdelningar, två småbarnsavdelningar, Tussilago och Violen, barn i åldern 1-3 år och två avdelningar, Nyponrosen, 1-4 och Blåsippan, 3-6 år. På förskolan arbetar både förskollärare och barnskötare. Förskolan öppnas alltid på Nyponrosen 6.30 vid behov, 8.00 delas barnen upp och går till respektive avdelning. Frukost serveras på Tussilago och Blåsippan. Alla barn som är kvar samlas på Nyponrosen, där stängs förskolan alternativt Förskolan har en uteprofil, vilket innebär att stor del av verksamheten förläggs utomhus men omfattar i första hand barn mellan 3-6 år. Förskolan har egen kokerska. Den största delen av maten tillagas från grunden. Kravodlade och miljömärkta livsmedel används i mycket stor utsträckning. Ulrikedals upptagningsområde består mestadels av familjer boende i de närliggande villorna, hyreshusen och studentboende. INLEDNING Enligt riktlinjer och mål ur Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (reviderad 2010)ska förskolans verksamhet vila på en stabil värdegrund, som ligger till grund för allt arbete i förskolan. Vår lokala arbetsplan är formulerad utifrån Lpfö 98 (reviderad 2010) och innehåller en beskrivning av det arbetssätt som vi kommit överens om på förskolan, vilket skall utgöra grunden för verksamheten. Arbetsgruppen består av förskollärare och barnskötare. Inom arbetsenheten skall en gemensam barnsyn ligga till grund för allt arbete inom förskolan. Alla ska inom arbetsenheten känna trygghet och kunna få stöd och vägledning i det dagliga arbetet. Allas åsikter ska respekteras och värdesättas. På vår förskola vill vi att verksamheten utgår från en helhetssyn av barnet vilket omfattar både omsorg och lärande. I ett nära samarbete med föräldrarna får vi bekräftelse på hur vi lyckas uppnå våra mål och vår kvalité. Arbetslagen utvärderar regelbundet sitt arbete och en större utvärdering genomförs en gång/termin. På så sätt får handlingsplan och läroplanshjul i sin helhet utgöra utgångspunkten för vårt arbete. Läroplanshjulet blir ett redskap som synliggör vår verksamhet. Vi vill att vår lokala arbetsplan skall upplevas som ett levande dokument av all personal. Den ska regelbundet uppdateras och utvärderas. 3

4 VISION för Ulrikedal en förskola som alla är stolta över där alla känner trygghet och ser möjligheter där det finns lust för lek och lärande där det finns gemenskap och framtidstro 4

5 VÄRDEGRUND Demokrati För oss är demokrati: - att alla ska ha rätt till en egen åsikt och få framföra den. - att ha rätt att vara sig själv. - att kunna lyssna och respektera andras åsikter. - att vara delaktig och medskapande i beslut. - att få känna gemenskap. - att få ta ansvar. - att upprätthålla ett nära samarbete med föräldrarna. För att uppnå detta använder vi oss av: - samlingar i olika former. - organiserade lekar och fri lek. - drama, film, teater och rollekar. - musik, rytmik, sång och dans. - sagor Jämlikhet För oss är jämlikhet: - att alla är lika värda. - att vi går barn och föräldrar till mötes och respekterar dem. - att varje barn får utvecklas efter sin förmåga. - att regler och normer är lika för alla. - att alla känner sig uppmärksammade. För att uppnå detta: - bemöter vi barn och föräldrar på ett likvärdigt sätt vid inskolning och i den dagliga kontakten. - har vi flexibla inskolningar. - informerar vi alla föräldrar om vilka regler och värderingar som gäller. - använder vi oss av tolk om så behövs. - formulerar vi regler och värderingar tillsammans med barnen. - arbetar vi aktivt med ett genustänkande. - stärker vi barnen i deras roller med rollekar, teater, drama och samtal. - arbetar vi individuellt med barnen utifrån respektive barns behov. - är vi goda förebilder. 5

6 Solidaritet Solidaritet för oss är: - att uppnå jämlikhet - att uppnå rättvisa - att skapa gemenskap - att kunna vara generös - att visa inlevelse och medkänsla För att uppnå detta: - använder vi vår fantasi och inlevelseförmåga för att kunna förstå och sätta oss in i olika situationer ex. språksvårigheter och kulturkrockar. - har vi samlingar av olika slag, ofta med sång och litteratur som grund - lär vi barnen att lyssna på varandra. - lär vi barnen att du och jag är lika viktiga - lär vi ut att alla inte behöver ha lika utseende, hud- och hårfärg eller klädsel - uppmuntrar vi barnen att hjälpa varandra, trösta varandra, visa hänsyn och ta ansvar - stoppar vi alla tendenser till mobbning - bjuder vi in föräldrar som berättar om sitt hemland - sjunger vi sånger på olika språk Trygghet Trygghet för oss är: - att förstå och respektera barnens två världar (hemma och i förskolan) - att skapa fasta regler och rutiner som är väl kända hos barnen - att bli bekräftad, att bli sedd och känna att man duger - att tillfredsställa barns behov av känslomässig värme och kroppskontakt - att alla barn får känna och uppleva att de är omtyckta, behövda och accepterade Vi uppnår detta genom: - att vi ger barnen uppmuntran och beröm - att ta emot barnen så att de känner sig välkomna - att vi ger tid till varje enskilt barn - att vi lyssnar och är lyhörda för barnens behov - att vi respekterar barnen och att barnen känner förtroende för alla på förskolan - att vi har fasta rutiner - att motverka all form av mobbning - att motverka all form av våld - att det alltid finns en famn att krypa upp i och finna tröst - att alla barn får lika stort inflytande och utrymme 6

7 UTVECKLING OCH LÄRANDE, Läroplanshjulet Lek och lärande Förskolan ska sträva att varje barn: - att barnen lär genom lek-fantasi-nyfikenhet/lust - att barnen får möjlighet att bearbeta sina intryck - att utveckla samspelets regler ( problemlösning, konflikthantering, lyhördhet, empati och samarbete) - att varje barn utvecklar sitt språk - att barnens tankar och idéer tas tillvara och därigenom skapa en mångfald i lärandet - att stimulera och utmana barnens lust Vi uppnår detta genom: - att vi erbjuder barnen en inspirerande lekmiljö både ute och inne - att vi har inbjudande och varierande material framme - att vi ger barnen tid för lek - att vi organiserar lekar och för traditioner vidare - att vi vuxna deltar nära barnen och kan ge stöd i lek och lärande - att barnen genom sina lekar/utelekar, promenader och utflykter får grovmotorisk träning - att vi temainriktar vårt arbete - att föra processen vidare genom att ge barnen utrymme för frågor och reflektioner - att i olika aktiviteter stödja, uppmuntra och utveckla tal- och skriftspråk - att ha ett förhållningssätt som förutsätter att barn är kompetenta, aktiva, nyfikna och fulla av lust att lära Språket Förskolan ska sträva efter att varje barn: - ges möjlighet att ställa frågor, argumentera och kommunicera - vågar prata inför sina kamrater - får möjlighet att lösa enklare konflikter med hjälp av språket - får ge uttryck för sin uppfattning - ges möjlighet att utveckla sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord - utvecklar sitt språk och intresset för texter, bilder och media - upptäcker skriftspråket. Vi uppnår detta genom: 7

8 - att samtala med varje barnen under dagens olika aktiviteter - sång och musik - rytmik, rim och ramsor, fingerlek och danslek - att dagligen läsa och berätta sagor, både spontant och i läsgrupper - sagogestaltning och teater - verklighetsupplevelser som bearbetas, ex. utflykter, studiebesök, experiment etc. - olika sorters spel - text på barnens teckningar - att använda språk- påsar för att förtydliga ordens innebörd 8

9 Matematik, Förskolan ska sträva efter att varje barn: - utvecklar sin förståelse för rum, form, läge riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. - utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera och prova olika lösningar. -utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang -utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Detta når vi genom att: - synliggöra och fånga matematiken, tekniken och naturvetenskapen i vardagen - organisera situationer för lärande - skapa tillfällen där varje barn kan utveckla tilltron till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära matematik - lära av varandra - varje barn får upptäcka mångfald och variation - varje barn ges möjlighet att experimentera och utforska - stimulera och skapa tillfälle att delta i dokumentation 9

10 Naturvetenskap och Teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn: - utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra - att lära sig vara aktsam om djur och natur - att förstå sin egen delaktighet i naturens kretslopp - utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen - utveckla sin förmåga att upptäcka, urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor och samtala om naturvetenskap. - utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar. Vi når detta mål genom: - att vi gör olika experiment och utforskar - att vi papperssorterar - att vi återvinner olika material - att vi visar att vi sparar el genom att släcka lampor och stänger ytterdörrar - att vi undviker att använda engångsmaterial - att vi lägger in miljöaspekter i temaarbeten - att vi minskar vattenförbrukningen, stänger av kranar, teknik och naturvetenskap Årsträd Vi följer årstiderna bland annat genom att följa samma träd varje månad. 10

11 BARNS INFLYTANDE Barns inflytande är för oss en viktig del i förskolans arbete. Där läggs grunden för att barn ska förstå vad demokrati är. Barns inflytande sker på två nivåer. Förskolan ska dels skapa förutsättningar för barn att utöva ett inflytande som innebär att de får möjligheter att utveckla olika förmågor. Allt ifrån förmågan att kunna uttrycka sina tankar och att kunna lyssna på andra, till att ta ansvar för sina handlingar. Parallellt ska barnen också ha inflytande i verksamheten utifrån sina förutsättningar. Inflytande handlar om att bli tagen på allvar, att komma till tals och få möjlighet till en mångfald av kommunikation och samspel. Det handlar också om att barnen tillåts påverka sin situation, att vi som personal synliggör för barnen att deras påverkan ger resultat. - uttrycka sin åsikt - vara delaktig - vara medbestämmande - ta ansvar Graden av medbestämmande ska förhålla sig till barnens utvecklingsnivå. Att ta in någons synpunkter är inte samma sak som att synpunkterna ska bli utslagsgivande. Att vara medbestämmande betyder inte alltid att bestämma själv. Det är snarare att jämka samman sin önskningar och sin vilja med andras. Att vara med och fatta beslut. För att bli klar över vad barnen känner, tycker och tänker måste de först upptäcka att jag känner, jag tycker, jag tänker. Inte bara lyssna till vad andra tycker, utan också lyssna inåt, på sig själv. Barnen ska ges möjlighet att tillsammans med någon som lyssnar och respekterar, pröva och formulera och finna sitt eget sätt att uttrycka det de känner, tycker och tänker. Barn kan bara utvecklar sitt språk genom att vi lyssnar, samtalar och skapar utrymme. Genom att lyssna kan vi uppmuntra, bekräfta och hjälpa barnen på deras väg i utvecklingen. Vi får möjlighet att stödja barns självkänsla och identitetsutveckling i en positiv riktning till att vara jag är en som vet eller jag är en som kan ta reda på och inte minst jag är en som är värd att lyssna på. Förskolan ska sträva efter att varje barn: - utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation - utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö - utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande 11

12 Detta har vi möjlighet att uppnå genom: - att barnen får vara med och planera matsedeln någon gång/termin - att vi utgår ifrån barnens intressen och är lyhörda för deras behov - att barnen är med och väljer böcker, sånger, lekar m.m. - att barnen får vara med och formulera regler - att barnen får vara med och välja och planera teman - att barnen får berätta och uttrycka sig i samlingen - att barnen får ta ansvar i olika situationer och aktiviteter - att barnen får vara med och ge sina synpunkter och förslag på lösningar - att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras - att verka för att alla barn får lika stort inflytande och utrymme FÖRSKOLA-HEM Föräldrainflytande Information: När barnet börjar får föräldrarna information om förskolan och tillsammans lägger vi upp ett inskolningsschema. Vi informerar om förskolans verksamhet vid föräldramöten. För ytterligare möjlighet till information och delaktighet finns en anslagstavla på respektive avdelning. Dokumentation om barnens arbete finns delvis uppsatta på väggarna. Det finns även i respektive barns pärm och på digitala fotoramar. Drop-in/ut med föräldrar där det finns möjlighet dels att träffa andra föräldrar men också se sitt barn i en leksituation. Varje vår sammanfattar föräldrarna vår verksamhet med en enkät med ett antal frågor avseende förskolans verksamhet. Vi strävar efter att föräldrarna skall känna sig delaktiga och kunna påverka verksamheten. Dessa frågor är förskolekonferensens representanter med och formulerar och som vi tillsammans går igenom vid höstens föräldramöte för att sedan göra de förändringar eller justeringar som vi då kommit fram till. Hittills har vi träffats 1 gång/termin. Föredragningslista finns uppsatt inför varje möte för att alla skall ta del av innehållet men också för att kunna delge oss synpunkter och önskemål som de vill att vi tar upp. För att ytterligare stärka samverkan med föräldrarna har vi under året luciafirande och grillkvällar m.m. Förskolan informerar även genom månadsbrev. 12

13 Föräldrasamverkan Föräldrasamverkan för oss är: - att föräldrarna skall känna sig delaktiga i vad som sker på förskolan - att de skall ha möjlighet till insyn och inflytande i verksamheten. - att föräldrarna skall få fortlöpande information om sitt barn - att föräldrarna skall känna förtroende för personalen - att föräldrarna upplever att barnen är trygga under sin förskolevistelse - att föräldrarna skall få tillfälle att umgås med övriga föräldrar, barn och personal under trivsamma former - att föräldrar från andra länder kan berika verksamheten på olika sätt För att uppnå detta arbetar vi med: - att initiera och erbjuda olika samverkansformer som föräldramöte, drop-in och drop-ut, förskolekonferens, utvecklingssamtal, utflykter, vårfest, grillfest, vernissage och luciafirande - att informera om olika aktiviteter på anslagstavlan - att föräldrar med annan kultur kan bistå oss med bilderböcker, CD-skivor med musik och sagor på deras hemspråk, lekar, maträtter m.m. Utvecklingssamtal Utvecklingssamtalet i förskola innebär att den pedagogiska verksamheten synliggörs för föräldrarna. 13

14 Målsättning för kök 23/ Näringsriktig och rätt komponerad matsedel Servera en varierad kost, husmanskost men också nya rätter. Använda ekologiska och kravmärkta produkter i mån av pris och kvalité. Använda så lite halvfabrikat som möjligt, max 2/vecka. Servera maten nylagad, portionering så nära leverans som möjligt, undvika varmhållning. Presentera maten på ett trevligt sätt (utseende, konsistens, smak, lukt). Servera dietkosten så likt den vanliga maten som möjligt. Bidra till en öppen dialog mellan kök och avdelningar. Lyhördhet gentemot barn och föräldrars behov/önskemål. Använda säsongsbetonade råvaror. Följa med i utvecklingen, kontinuerlig fortbildning, (nya råd och rön). Hålla den tilldelade budgeten. Rutiner för livsmedel och rengöring, med egenkontroll- program. Uppföljning och utvärdering sker juni och december genom: - föräldraenkäter, veckomöte, matråd, besök på avdelningar - mätning av användning av ekologiska livsmedel 14

15 KVALITETS- OCH UTVECKLINGSARBETE Den Lokala arbetsplanen skall utvecklas successivt, den skall vara ett levande dokument som regelbundet revideras och utvecklas. Uppföljning och utvärdering av verksamheten och dess innehåll sker regelbundet, avdelningsvis, på planeringsdagar och på personalkonferenser. Läroplanshjulet fungerar som ett stöd vid utvärderingar. En årlig kvalitetsredovisning lämnas enligt riktlinjer till förvaltningen. Förvaltningen sammanställer förskolornas och skolornas redovisningar till en övergripande rapport som lämnas till skolverket. Verksamheten utvärderas även av föräldrar som svarar på en enkät. Lokala arbetsplanen har reviderats våren Lokala arbetsplanen har reviderats Lokala arbetsplanen har reviderats

16 16