TUNETS FÖRSKOLA. Verksamhetsplan

Transkript

1 TUNETS FÖRSKOLA Verksamhetsplan

2 LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag som ledare för Järva förskoleenhet ska tillsammans med mina kompetenta, kreativa och engagerade medarbetare skapa en förskola med de bästa förutsättningar där alla barn: - Är i centrum vi utgår ifrån det kompetenta barnet barn kan och vill. - Ska känna sig trygga och ska mötas med respekt, värme och omtanke. - Ska utveckla sitt lärande utifrån sina egna förutsättningar. - Genom leken ska utveckla sin sociala kompetens och ska känna glädje, lust och nyfikenhet. - Ska uppleva att man inte utsätts för kränkande behandling. - Ska uppleva att olikheter är tillgång. Som chef och ledare i förskolan har jag det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs enligt de lagar, förordningar och politiska beslut som styr vår verksamhet i Solna Stad. Jag vill bedriva ett demokratiskt, lärande och kommunikativt nära pedagogiskt ledarskap. Jag vill att alla medarbetare ska ha en vilja att ta ansvar för verksamheten. Jag vill uppfattas som vänlig, tydlig och kunnig. Jag vill att man ska uppfatta mig som en person man kan lita på och ha förtroende för. Jag vill ha ett öppet och vänligt arbetssätt. Mina medarbetare ska förstå genom mitt ledarskap vad som förväntas av dem som professionella pedagoger. Jag vill vara en inspirerande pedagogisk ledare som ställer utmanande frågor för att driva verksamheten framåt. Jag vill inspirera våra pedagoger att tänka nytt, alltid med barns lärande i fokus. Jag vill bygga mitt ledarskap på respekt för människan, miljön och den långsiktiga hållbarheten genom ett kommunikativt förhållningssätt. Jag vill organisera arbetet så att tydliga kommunikationsvägar finns i hela verksamheten. Som ledare vill jag vara modig men samtidigt vill jag stråla glädje och mänsklighet. Jag vill skapa en trygg miljö för barnen och alla vuxna i förskolan. Jag vill tydliggöra lekens betydelse i förskolan. Jag strävar efter att varje dag ska vara rolig och utvecklande. Det allra viktigaste är för oss att hela tiden se till att barnen känner sig sedda, att vi verkligen är intresserade av vad de gör och lyssnar på deras tankar osv. Medarbetarna är viktiga. För mig är det viktigt att personalgruppen består av människor av olika åldrar och med olika kompetenser och förmågor. Det ska vara kul att arbeta här. Det ska finnas fortbildningsmöjligheter och utmaningar. 2(14)

3 Tunets förskola är belägen i Norra Solna i stadsdelen Järvastaden. Tunets förskola tillhör Järva förskoleenhet med förskolorna Sagolandet, Igelbäcken och Gläntan. Vår förskola erbjuder 76 barnplatser på fyra avdelningar, Humlan, Myran, Grodan och Igelkotten. De yngsta barnen börjar på avdelningarna Humlan och Myran och avslutar sin förskoleperiod på Grodan och Igelkotten. Personalbemanningen är 5 förskollärare och 7 barnskötare. Alla har adekvat utbildning. Förskolan har verksamhetsstöd 100% barnskötare. Vi arbetar utifrån Lpfö-98 rev.2010, Solna Stads verksamhetsplan, Förskolans verksamhetsplan, Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt FN:s barnkonvention. Vi ser förskolan som komplement till hemmet. Tunet har inriktning mot utomhuspedagogik. Förskolan är Grön Flagg certifierad som innebär att alla involverade, personal, barn och föräldrar är delaktiga att värna om vår miljö utifrån de mål som vi sätter upp på HSR:s hemsida. Ca 90% av alla föräldrar som besöker Tunets förskola väljer även placera sina barn på Tunets förskola. Förskolan har eget kök. TUNETS ORGANISATION Tunet har fyra avdelningar: Avd. Humlan 17 barn i åldrarna 1-3 år. Avd. Myran 16 barn i åldrarna 1-3 år. Avd. Grodan 22 barn i åldrarna 3-5år. Avd. Igelkotten 21 barn i åldrarna 3-5 år. Arbetslagen träffas en gång i månaden. Tunets förskola har arbetsplatsträff en gång i månaden tillsammans med Sagolandet, Tunet och Igelbäcken. Tunets förskola har en förskolechef, en biträdande förskolechef och en arbetslagsledare (arbetar i barngruppen) som bildar en ledningsgrupp. 3(14)

4 Humlan Gläntan Myran Järva förskoleenhet Förskolechef Biträdande förskolechef Tunet Sagolandet Igelbäcken Igelkotten Grodan FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE Hur? Hur blev det? Juni 2015 Var är vi? Augusti 2014 Vart ska vi? Augusti 2014 Hur gör vi då? Dec/Jan2015 Hur verkar det bli? Dec/Jan 2015 Hur gör vi? Augusti (14)

5 Förskollärarna ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt under läsåret enligt årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget bidrar med med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till grund för utvärdering och utveckling av verksamheten. All personal görs delaktig i kvalitetsarbetet genom att delta i arbetslagsmötet, arbetslagsträffar och studiedagar där mål för verksamheten sätts upp, följs upp, analyseras, utvärderas och utvecklas. Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under introduktionstiden, vid utvecklingssamtal, dagliga möten, på föräldramöten och på föräldrarådet. Deras åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i brukarundersökningen, synpunkts/klagomålshanteringen samt utvecklingssamtalet och dessa finns med som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan. Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur personalen planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot läroplanens strävansmål. Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, brukarenkäten och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som såväl enskild pedagog som arbetslaget ska erbjudas. Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och erfarenheter ska ges på arbetslagsmöten, på arbetsplatsträffar och på studiedagar. Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan får fram under året ska synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på förskolan. Anteckningar och bilder som visar på barns samt verksamhetens utveckling mot läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna. Slutsatser från delutvärderingarna under året samlas och används som underlag till kvalitetsredovisningen. 5(14)

6 Årshjul Uppföljning brukarundersökning Brukarundersökning (publ) Maj Kvalitetsredovisning (publ) Juni Aug Sammanställning av kvalitetsredovisningar till nämnd Verksamhetsplan (publ) Utkast 1/gensvar/slutgiltig Delårsbokslut Uppföljning medarbetarundersökning Apr Sep Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Medarbetarsamtal Budgetuppföljning med prognos Delårsbokslut Mar Okt Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Feb Årsredovisning/bokslut Budget Sammanställning av kvalitetsprognoser till nämnd Jan Dec Nov Kvalitetsprognos utifrån måluppföljning Budgetarbete kommande år Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Kompetensutvecklingsplan Tunets uppdrag Tunets uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. TUNETS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN är: - Språket - Trygghet - Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) 6(14)

7 Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Pedagoger lyfter fram olikheter och ser dem som tillgång. Det gör vi genom att använda oss av rollspel (t.ex. Två små fåglar satt på en gren ), vårt projektarbete Gummi - Lisa hittar hem, samlingar där alla barn turas om och deltar i olika aktiviteter: att välja en sång, räkna, klappa sitt namn och aktiviteter i mindre grupper. Vi pedagoger uppmuntrar barnen att välja aktiviteter efter eget intresse för att utveckla en stark självkänsla - jag vill, jag vågar, jag kan, jag lär. Ansvarig är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, 7(14)

8 Lek utomhus och inomhus. Vår verksamhet erbjuder barnen både strukturerad och fri lek. I leken upplever barnen olika situationer, dilemman och känslor. Vi vuxna är närvarande och pratar, reflekterar och problematiserar med barnen dagligen omkring dessa uppkomna situationer. Vi arbetar för att alla barns åsikter ska lyssnas på och respekteras. Vi arbetar också för att barnen ska få förståelse för sina egna och andras känslor samt förståelse för att man kan ha olika åsikter. Vi arbetar också för att alla ska bli behandlade på ett respektfullt sätt och att barnen ska utveckla förmågan att samarbeta, ta ansvar för sina handlingar och visa varandra hänsyn. I leken och efter leken inomhus och utomhus, lär vi även barnen att vara aktsamma om vår gemensamma miljö och våra gemensamma saker. Ansvarig är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Barnskötare 3(resurs i gruppen) Samlingar i större och mindre grupper Vi för samtal med barnen på samlingar om uppkomna situationer, där vi behöver diskutera och reflektera med barnen tillsammans om något dilemma som uppstått Vi pratar känslor och om hur man kan se på någon att den har en viss känsla, vilket hjälper barnen att kunna tolka varandras uttryck. Vi pratar om hur man kan agera i olika situationer där konflikter kan uppstå, för att ge barnen handlingsalternativ. Ansvarig är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Barnskötare 3(resurs i gruppen). Metoder för mätning av måluppfyllelse Observationer. Vi kartlägger och observerar barngruppen utifrån de målsättningarna vi har satt upp för verksamheten. Detta för att kunna analysera och reflektera kring hur vi ska utveckla arbetet utifrån de målsättningar vi har. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2. På avdelningen har vi delat in barngruppen i tre mindre grupper som vi genomför aktiviteter med. Varje pedagog ansvarar för att observera de barn som ingår i den grupp man har ansvar för. Vid genomförande av barnintervjuer ansvarar Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2 för de barn, vars vårdnadshavare man har utvecklingssamtal med. Avdelningsmöten, pedagogisk dokumentation, utvecklingssamtal, samtal med barnen, observationer, utvärderingar av verksamheten, barnintervjuer och föräldraenkät. Ansvarig för genomförandet: Arbetslaget: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2. Ansvarig för pedagogisk dokumentation: förskollärare 8(14)

9 UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 9(14)

10 utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse - Språksamlingar - Återkommande diskussioner med barn - Dialoger med barnen och föräldrarna - Återberättande av sagor Ansvarig för genomförande: Förskollärare1, Barnskötare1, Förskollärare2. 10(14)

11 Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi dokumenterar det pedagogiska arbetet genom att ta bilder och skriva text till. Dessa bilder sätter vi upp dels på en dokumentationsvägg och dels i barnens IUP -pärmar. Vi sätter även upp barnens alster som de har skapat. Vi pratar också med barnen omkring bilderna/alstren, vad de visar om barnens upplevelser, utveckling och lärande för att barnen ska reflektera över sin egen utveckling och sitt lärande. Vi visar även vårdnadshavarna dokumentationen, dels på avdelningen och dels vid utvecklingssamtal, utställningar och möten för att de ska få inblick i verksamheten och kunna följa sitt barns utveckling och lärande i förskolan. Avdelningsmöten, utvecklingssamtal, pedagogisk dokumentation, observationer, arbetslagets utvärderingar av verksamheten och föräldraenkät. Ansvarig för genomförande är arbetslaget: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2. Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. 11(14)

12 Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Demokratisk process Barnens val/röstning sker ibland i stor eller i mindre grupp, i olika frågor, för att barnen ska få uppleva och få kunskap om demokratiska processer. Ansvarig för genomförandet är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Barnskötare 3. Vi ansvarar för olika grupper och samlingar, där det kan ske ett röstningsförfarande. Samlingen är uppbyggd och genomförs på ett genomtänkt och pedagogiskt sätt för att barnen ska uppleva sig sedda och bekräftade. Barnen lär sig turas om, vänta på sin tur, uppmuntras att komma till tals inför gruppen och välja olika uppgifter. Våra samlingar har olika tema där olika moment lyfts upp: språk, matematik, social samspel, regellekar. Dessa aktiviteter stärker både gruppen och acceptansen av olika individer i den. Ansvarig för genomförandet är arbetslaget (förskollärare, barnskötare1, barnskötare2). Pedagogiska måltider Vid måltiderna får barnen själva välja vad de vill äta. Vi vill att barnen ska känna att de kan uttrycka sina åsikter och känna att de kan påverka sin situation. Ansvarig för genomförandet är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2. Vi ansvarar för var sitt bord en vecka i taget. Metoder för mätning av måluppfyllelse Observationer. Vi kartlägger och observerar barngruppen utifrån de målsättningarna vi har satt upp för verksamheten. Detta för att kunna analyser och reflektera kring hur vi ska utveckla arbetet kring de målsättningar vi har. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2. På avdelningen har vi delat in barngruppen i tre mindre grupper som vi genomför aktiviteter med. Varje pedagog ansvarar för att observera de barn som ingår i den grupp man har ansvar för. 12(14)

13 Samtal med barn- t.ex. i barnintervjuer eller andra samtal Vi samtalar med barnen för att få reda på hur de uppfattar verksamheten, vad de tycker är roligt/mindre roligt, hur de tycker trivs på förskolan, vad de tycker att de har lärt sig, vad de vill lära sig mer om, om de känner att de har kompisar, vad de tycker att de har inflytande över. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Vi ansvarar alla för att föra samtal vi för med barn vid uppkomna situationer. FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 68% Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 87% Strategier Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse Hos oss får varje barn tillsammans med sina föräldrar en god introduktion vid inskolningen. För att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet och inflytande i verksamheten erbjuder vi föräldraaktiv inskolning för barn som börjar hos oss. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, 13(14)

14 Muntlig information Vid lämning och hämtning har vi möjlighet att skapa god kontakt med föräldrarna, samt att ge och ta emot information barnet. Vi ger information om hur dagen har varit för barnet när vårdnadshavarna kommer. Vi informerar också om händelser och om praktiska saker. Föräldrarna kan ställa frågor om aktiviteter och händelser. Vi tar även emot information som föräldrarna ger oss om barnet, om förändringar i scheman och andra händelser. Hur utförlig informationen blir, beror på vad vi har möjlighet till utifrån situationen i barngruppen samt hur många pedagoger som finns tillgängliga i stunden. Om vi inte har möjlighet att ge information i stunden ber vi att få återkomma så snart tillfälle ges. Vi kan exempelvis ringa upp senare under dagen etc. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Utvecklingssamtal Vi erbjuder familjerna två utvecklingssamtal per år. Innan samtalen får föräldrarna en inbjudan till samtalet med frågor. Vi frågar om föräldrarna upplever att deras barn känner sig tryggt på förskolan, om hur de upplever att kontakten med förskolan fungerar samt om de känner att de har inflytande över sitt barns vistelse i förskolan. Metoder för mätning av måluppfyllelse Samtal med föräldrarna Vi har flera olika slags kontaktformer och samtal för att få återkoppling ifrån föräldrarna. Vi ber föräldrarna att de ska komma till oss så fort de har några frågor som de undrar över. Det kan vara spontana frågor som sker genom den dagliga kontakten vid lämning/hämtning eller via telefonsamtal och e-postmeddelanden. Vi har även inskolningssamtal, uppföljningssamtal, och utvecklingssamtal, som vi bjuder in till. Under samtalen frågar vi och dokumenterar vi hur föräldrarna upplever verksamheten. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2. Skriftlig information Vi kompletterar vår muntliga information till föräldrarna med skriftlig information, för att vara säkra på att alla nås av information vi sänder ut. Det sker genom anslagstavla, e-post, utskrifter som hängs upp vid barnens lådor i tamburen. E-post ger även föräldrarna en skriftlig kanal för återkoppling eller för att ställa frågor. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1 Brukarundersökning Föräldrarna får årligen möjlighet att skriftligt utvärdera verksamheten genom brukarenkäten. Vi går sedan igenom resultatet på enheten med vår ledning, analyserar resultatet av utvärderingen och planerar de förändringar som behöver göras. Ansvarig för genomförande är: Pedagoger på förskolan/enheten samt förskolechef distribuerar och informerar om enkäten och bearbetar sedan tillsammans resultatet. 14(14)