Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling På vår förskola ska alla trivas, vara trygga och känna lust att lära och rätt att lyckas. Skogshaga förskola och Naturförskolan Stövlan

2 Inledning Alla barn och vuxna ska kunna känna sig trygga i vår verksamhet. Ingen ska behöva komma till oss med oro eller rädsla inför dagen. Det är vidare viktigt att alla känner sig respektfullt behandlade och väl bemötta. Vår verksamhet ska vara fri från diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. Vi ska visa respekt och förtroende för varandra och vara tydliga i vårt budskap som handlar om vänskap, tolerans och solidaritet så att alla känner att vi har lika värde. Alla, både barn och vuxna, ska känna att de när som helst kan berätta för vår personal eller skolledningen om det förekommer kränkningar eller mobbning. Verksamheten ska även förmedla grundläggande demokratiska värden. För att uppnå dessa mål är det betydelsefullt att vi har ett aktivt värdegrundsarbete och att vår verksamhet bedrivs under demokratiska former. Såväl elever som vårdnadshavare måste ha möjlighet till inflytande och delaktighet. Utvärdering För att göra detta dokument mer användbart i vår verksamhet använder vi oss av husmodellen. Genom att använda oss av husmodellen kan vi få ett mer konkret material och samtidigt väva in det i vårt systematiska kvalitetsarbete. Kartläggning Barn kan bli kränkta när de upplever sig orättvist behandlade t.ex. om de inte får gå först, om de inte får välja, om de inte får vara med, om barnen inte får sitta vid den man vill, att vara bortvald eller bli vald sist. På alla platser i vår verksamhet kan barn känna sig kränkta t.ex. vid ut och ingång, val av leksaker/aktiviteter. Vid konflikter kan barn känna sig kränkta när de blir orättvist beskyllda. Planerade insatser för att främja barns lika rättigheter och möjligheter Med hjälp av observationer och pedagogisk dokumentation och reflektion kan vi synliggöra de situationer och platser där barn kan känna sig kränkta. Ge alla barn rätt till samma utrymme i det sociala rummet. Att vara lyhörd för varje barns behov, förutsättningar och önskemål. Bejaka barns delaktighet. Känner man sig delaktig i beslutsprocessen kan man känna sig mindre kränkt. De vuxna i förskolan skapar tillfällen, där vi pratar tillsammans med barnen om diverse saker, som berör dem och deras trivsel. Ha ett tillåtande och uppmuntrande förhållningssätt där vi uppmuntrar barnen till att prova på och klara saker själva, men där det också är tillåtet att göra fel och få hjälp av en vuxen. Planerade insatser för att förebygga trakasserier och kränkande behandling Med hjälp av observationer och pedagogisk dokumentation och reflektion kan vi synliggöra de situationer och platser där barn kan känna sig kränkta. Med reflektion och återkommande samtal i arbetslaget och att det finns en öppen dialog. Ha ett öppet klimat där pedagogerna uppmuntrar barnen att informera oss om något sker som inte är bra. Följa upp konflikterna och prata med de inblandande om vad som har hänt.

3 Diskutera med barngruppen, hur tror ni att det känns för den utsatta. Vi använder drama/rollspel som en utgångspunkt i detta arbete. Visa barn, föräldrar och kollegor respekt. Bemöta varandra positivt. Att i den dagliga verksamheten samtala om hur en bra kompis ska vara och hur man ska/kan säga ifrån när man tycker att det inte känns bra. Vara uppmärksam på signaler från barnen. Signaler kan vara barnets kroppsspråk, om de drar sig undan, är ledsna, inte vill vara med och leka, utåtagerande m.m. Ha en ständig kommunikation så att all personal på respektive avdelning är medvetna om vad som sagts till barnen(varje dag). Vara vuxna som sprider ut oss vid utomhusvistelse och inomhusvistelse för att höra vad som sägs och se vad som görs i barngruppen. Barns delaktighet och inflytande. Vi följer upp barnens tankar från de samtal vi har. I den dagliga verksamheten samtalar vi om hur en bra kompis ska vara och hur man ska/kan säga ifrån när man tycker att det inte känns bra. Vi tar tillvara på barnens intresse genom att barnen ges inflytande över val av lekar, innehåll i samlingar osv. Vi låter barnen ha inflytande i användandet av våra lokaler, barnen har även inflytande i inredandet och i material. Vi försöker få med alla barnen i gruppen så ingen blir utanför. Vi låter barnens intresse styra verksamheten.

4 Utreda och åtgärda Förskolan är skyldig att direkt utreda vad som hänt om någon i verksamheten fått kännedom om att något barn känt sig kränkt, diskriminerad eller marginaliserad. Det är enbart den som har blivit utsatt för något som kan säga att detta känts som en kränkning och det är viktigt att vi alltid tar sådana känslor på allvar och med stor hänsyn till det utsatta barnet/vuxne. Åtgärdsplan när barn kränker/diskriminerar/marginaliserar barn Vi som arbetar på förskolan har alla ett ansvar att agera och följa upp de eventuella kränkningar som förekommer. Förskolechefen är ytterst ansvarig med stöd av den personal som berörs för att en utredning och dokumentation genomförs. Vi stoppar akut det som sker för att visa att beteendet inte är accepterat och samtalar sedan enskilt om vad som hänt på barnets individuella mognadsnivå. Om kränkningen upprepas informeras förskolechef och föräldrar. Förskoleteamet anlitas vid behov. En åtgärdsplan skrivs tillsammans med föräldrar. Åtgärdsplanen följs upp tillsammans med föräldrar. Allt arbete dokumenteras och arkiveras. Åtgärdsplan när vuxna kränker/diskriminerar/marginaliserar barn eller annan vuxen Om en kollega, förälder eller barn uppfattar att en vuxen på något sätt kränker ett barn eller en annan vuxen måste en reaktion omedelbart ske. Först bör den som sett eller hört något kränkande ta upp det med personen i fråga. Viktigt att vi vågar agera! Förskolechefen kontaktas, vilken ska leda utredningen av det inträffade. Samtal sker med berörd person, detta dokumenteras vilket förskolechefen ansvarar för. Om ett barn finns med i utredningen kontaktar förskolechefen föräldrarna. En åtgärdsplan skrivs som sedan följs upp. Utredningen bör klarlägga alla sidor av det inträffade och en analys ska göras av orsakerna till det inträffade. Utredningen ska omfatta både den som kränkt och den som blivit utsatt för detta.

5 STYRDOKUMENT Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) Läroplan för förskolan (Lpfö 98 Rev 2010) Definitioner och Begrepp Diskriminering: Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer och grupper utifrån diskrimineringsgrunderna: Etnisk tillhörighet - att någon tillhör en grupp av personer, som har nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. Religion eller annan trosuppfattning. Kön. Funktionshinder. Sexuell läggning. Ålder. Trakasserier: Avser ett uppträdande som kränker någons värdighet och har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling: Någon eller några kränker principen om att alla människor är lika värda men inte utifrån någon diskrimineringsgrund. Den som upplever att hon eller han blivit kränkt ska tas på allvar. Trakasserier och kränkningar kan vara: Fysisk (slag och knuffar), Verbal (att bli hotad eller kallad könsord), Psykosocial (att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning), Text och bild (klotter, brev, e-post blogg, sms ) Mobbning: En upprepande negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.