Riktlinjer för elevhälsoarbete Malung-Sälens kommun 2015/2016

Transkript

1 Riktlinjer för elevhälsoarbete Malung-Sälens kommun 2015/

2 Elevhälsa Elevhälsa är ett samlingsbegrepp för skolans uppdrag att främja varje elevs hälsa, lärande och allmänna utveckling. Uppdraget omfattar all personal i skolan, men utöver pedagoger och annan personal finns också särskild elevhälsopersonal som enligt skollagen ska kunna ge insatser genom specialpedagogisk, medicinsk och psykologisk kompetens samt genom kompetens i socialt arbete. I Malung-Sälens kommuns elevhälsa ingår skolkuratorer, skolsköterskor, specialpedagoger och, vid vissa tillfällen, tillgång till skolläkare och skolpsykolog. Dessa kompetenser ska i första hand bistå skolornas hälsofrämjande och förebyggande arbete, men också möta enskilda elevers behov av särskilt stöd och anpassning genom utredning och bedömning av elevens behov, handledning till lärare och annan personal och genom olika utvecklingsinsatser. Elevhälsan ska stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål och elevhälsan har därför ett särskilt ansvar för att identifiera och undanröja hinder för varje enskild elevs lärande och utveckling. Elevhälsan ska också arbeta med mer generellt inriktade insatser som rör elevernas arbetsmiljö, till exempel skolans värdegrund och arbete mot kränkande behandling Elevhälsan samarbetar kontinuerligt med skolledningen och bistår med information, råd och utredningar. Åtgärdande, främjande och förebyggande insatser samt fortbildning planeras in i elevhälsans systematiska kvalitetsarbete. De olika yrkeskategorierna tar även del av aktuell, vetenskaplig forskning inom relevanta områden som ska bidra till att utveckla verksamheten. Det ingår i elevhälsans generellt riktade arbete att * främja elevers lärande, utveckling och hälsa * förebygga ohälsa och inlärningssvårigheter * bidra till att skapa miljöer som främjar lärande, utveckling och hälsa. I elevhälsans individuellt riktade arbete ingår att bidra till att varje enskild elev ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål * undanröja hinder för lärande, utveckling och hälsa * uppmärksamma och på rektorns uppdrag utreda orsaker till inlärningsproblem * uppmärksamma och utreda orsaker till ohälsa * bidra med åtgärder och anpassning för varje enskild elev i behov av särskilt stöd. Ömsesidigt förtroende och samarbete mellan skola och vårdnadshavare är en förutsättning för elevers framgång i skolan. 2

3 Elevhälsoråd Ett Elevhälsoråd som träffas kontinuerligt finns på de flesta skolenheter. Rådet består av rektor som sammankallar och leder rådet, skolkurator, skolsköterska, specialpedagog samt vid behov representanter från arbetslag. Rådet tar upp aktuella, främjande, förebyggande elevhälsofrågor och planerar fortsatt arbete. Rådet följer kontinuerligt upp pågående elevärenden samt lyfter nya ärenden. Ärenden som inte kan lösas i rådet remitteras vidare till elevhälsoteam. Elevhälsoteam, norra, mellersta och södra teamet Elevhälsoteamet träffas kontinuerligt. Elevhälsoteam består av rektor, specialpedagog, skolkurator, skolsköterska och ev. studie- och yrkesvägledare. Teamet tar upp aktuella skolfrågor som kan bidra till att gynna alla elevers resultat och utveckling i skolan och följer upp tidigare aktualiserade elevärenden. Dessa diskuteras för vidare handläggning och ytterligare åtgärder. Nya ärenden diskuteras. Åtgärder föreslås samt kontaktperson för ärendet utses. Kontaktpersonen återför ärendet till lärare och arbetslag för arbete kring de föreslagna åtgärderna. Teamet följer genom kontaktpersonen upp hur insatser utfallit, så att teamet ska kunna avsluta eller fortsätta med ärendet. Rekommenderar teamet att en basutredning ska göras av psykolog, hålls ett möte med vårdnadshavare. Beslut kan tas om att genomföra en utredning, om vårdnadshavare lämnar sitt medgivande. Elevhälsoteamet ansvarar för att återkoppling från psykolog, habilitering, barn- och ungdomspsykiatri och logopedi sker till berörda lärare. Det som framkommer vid utredning ska kontaktpersonen, tillsammans med arbetslaget och läraren, följa upp kontinuerligt. Kontaktpersonen återrapporterar till teamet. Ett ärende kan föras vidare till centrala elevhälsan för helhetssyn och tvärprofessionell bedömning och ärendeblankett ska medfölja. Centrala Elevhälsan I centrala elevhälsan ingår chef för elevhälsan, skolkuratorer, skolsköterskor, specialpedagoger, och vid behov skolläkare och skolpsykolog. Centrala elevhälsan är en gemensam resurs och består av all elevhälsopersonal från kommunens skolor. Specialpedagog för förskolan ingår också i centrala elevhälsan. I centrala elevhälsan sker informationsutbyte och diskussioner i aktuella elevhälsofrågor och samverkan kring pågående elevärenden. Arbetet i centrala elevhälsan ska främst ha hälsofrämjande och förebyggande inriktning. Centrala elevhälsan träffas vid cirka fyra tillfällen per termin samt ytterligare vid behov. Sammankallande är chef för elevhälsan. 3

4 Externa kontakter Samarbete mellan kommun och landsting sker i ett Lokalt samverkans- och konsultationsteam som träffas 1 gång/månad. Detta utifrån den lokala överenskommelsen mellan kommun och landsting gällande barn och unga från 0 till 17 år med psykisk ohälsa och/eller funktionsnedsättning. Arbetsgång* Arbetslaget tar kontinuerligt upp elevernas studiesituation vid ordinarie arbetslagsmöten och diskuterar sina gemensamma möjligheter att ge eleverna stöd i undervisningen. Om oro uppstår kring en elev eller grupp, görs en situationsanalys** för att se om och vad arbetslaget kan göra för att förändra situationen och vilka extra anpassning som kan behövas. Detta innebär individinriktad stödinsats av mindre ingripande karaktär och inget formellt beslut krävs. * Se bilaga Ärendegång ** Situationsanalys, se skolinfo/särskilda stödinsatser Om en elev, trots extra anpassningar, riskerar att inte klara kunskapskraven ska det anmälas till rektor. Elevens behov av särskilt stöd ska då skyndsamt utredas. Beslut tas av rektor. Utredning av en elevs behov av särskilt stöd innefattar * kartläggning av elevens skolsituation med hänsyn till omständigheter på individ-, grupp- och skolnivå * utifrån kartläggningen bedöma om eleven är i behov av särskilt stöd och i så fall vilket stöd som behövs. * utredningen dokumenteras i två delar, dels genom en beskrivning av elevens skolsituation utifrån kartläggningen samt genom att beskriva bedömningen av elevens eventuella behov av särskilt stöd. När en utredning är inledd måste det resultera i ett skriftligt beslut om att antingen utarbeta ett eller inte. Vårdnadshavare och elev ska vara delaktiga i utredningen. Rektor arkiverar utredningen. 4

5 Ärendegång Bilaga 1 Beslut om att upprätta nytt Beslut om att avsluta 6-12 Särskilt stöd Utvärdering vid terminsslut Uppföljningar Upprätta Beslut om att upprätta eller inte upprätta Extra anpassningar Särskilt stöd Tillräckligt Inte tillräckligt Beslut om atgöra Pedagogisk kartläggnin g/utredning Uppföljning och utvärdering 5 Extra anpassningar Extra anpassningar Personalen uppmärksammar 3 Ledning och stimulans* * hämtade ur Skollagen 2010:800 Skuggade fält är rektors beslut. Dokument finns att tillgå på skolinfo, under rubriken Särskilda stödinsatser 5