Tärna Folkhögskola IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson

Transkript

1 Tärna Folkhögskola IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt IT I FÖRSKOLAN Författare:Tove Andersson

2 Innehåll Inledning:... 2 Syfte:... 2 Frågeställningar:... 2 Metod:... 3 Resultat:... 4 Hur använder de datorn?... 4 Finns det något i verksamheten som de inte skulle kunna göra utan datorn?... 5 Vilka program används bland personalen?... 5 Har personalen fått någon speciell IT utbildning?... 6 Har barnen tillgång till egen dator?...7 Vill personalen använda datorn mer i verksamheten?...7 Är IT i förskolan till för personalen eller barnen?... 8 På vilket sätt kan då användandet av IT utökas? Digital Portfolio Få med barnen - lösningen på tidsbristen? Utöka användandet för barnen Diskussion Sammanfattning Varför blev det detta resultat? Tillvägagångssätt Källförteckning Internet: Svar på enkäten: Bilaga 1- Enkät om IT användandet i Förskolorna Tove Andersson Sida 1

3 Inledning: Jag har tänkt titta närmare på IT i Förskolan. Används IT och i så fall på vilket sätt? Anledningen till att jag valt att titta närmare på detta är att jag jobbat inom förskolan i många år och tyvärr sett att IT och datorer används väldigt lite. Det skulle gå att använda datorerna så mycket mer i verksamheten, både för personal och tillsammans med barnen. Jag har under våren haft handledning för personalen på förskolan där jag förut jobbade. En del av dem har stort intresse för att lära sig medans andra inte riktigt ser varför de behöver kunna saker i datorernas värld. Det var då jag började fundera över hur mycket IT verkligen används och hur det används. Syfte: Tanken med det här arbetet är att först och främst ta reda på om och på vilket sätt IT används och att hitta lite infallsvinklar som gör att IT kan användas mer i förskolan än vad det gör idag. Frågeställningar: Hur används IT i förskolan? Vilka skillnader finns mellan olika förskolor? Är IT i förskolan till för personalen eller barnen? På vilket sätt kan användandet av IT utökas? Tove Andersson Sida 2

4 Metod: Jag har skickat ut enkäter till olika förskolor som personalen har fått svara på. Frågorna finns som bilaga nr 1. Svaren på frågorna har gett mig svar på framförallt mina tre första frågeställningar. Jag skickade enkäten till 7 olika ställen och fick svar från 3. Sammanlagt fick jag 14 svar, 10 från Molkoms Förskoleområde, 2 från Avesta och 2 från Akalla. Jag har letat och hittat mycket fakta på internet då jag upptäckte att en del förskolor ligger väldigt långt framme i sitt IT användande och många har egna hemsidor. Jag använde mig av Googles söktjänst och mina sökord var " it+förskola". Jag har också utgått från min egen erfarenhet från mitt arbete inom förskolan. Anledningen till att jag skickade ut enkäter var för att jag ville ha personliga och utförliga svar från så många som möjligt för att verkligen få se skillnaderna mellan personalen och om det fanns några skillnader. Förhoppningen var ju att få svar från så många som möjligt men det är många som inte har svarat. Informationen från internet hämtade jag för att få veta hur andra förskolor jobbar runtomkring i Sverige. Tove Andersson Sida 3

5 Resultat: Vad har jag då kommit fram till? Frågeställningarna hur IT används och skillnaderna mellan olika förskolor går ihop i varandra väldigt mycket. Utifrån svaren jag fått på enkäten jag skickade ut så kan man utläsa att det skiljer sig väldigt mycket åt mellan olika förskolor. Jag kommer här under att redovisa svaren jag fått: Alla som svarat på enkäten har datorer på avdelningarna vilket underlättar användandet avsevärt. Några som svarade hade också tillgång till datorer på kontoret vilket gör det lättare att sitta ensam och jobba eller tillsammans med några få barn. Alla har glädjande nog svarat ja på frågan om de använder datorn i verksamheten. Sedan så skiljer det sig hur de använder den. Mycket av det praktiska sköts via datorn. Alla har också tillgång till internet. Hur använder de datorn? Dokumentation. Protokollutskrifter. Utskrift av namnskyltar till barnen. Blanketter. Schemalistor på barnen. Informationsbrev till föräldrar. Göra scheman. Ovan nämnda saker är gemensamma nämnare för alla som svarat. Det som skiljer är svaren från Avesta där datorn då används betydligt mer. De har svarat att de också använder datorn till: Lönerapportering Barnens Portfolio Tema via internet "Livet i en fågelholk" Förstoringar av foton visas i projektor där barnen sedan får rita utav bilden. Titta på olika bilder, färg och form. Barnen får spela spel. Det förskolorna också har gemensamt är att mycket av informationen från ledningen och kommunen kommer via mail, merparten av personalen använder mailen. Tove Andersson Sida 4

6 Finns det något i verksamheten som de inte skulle kunna göra utan datorn? Dokumentation Mail Inhämtning av information Barnens scheman Speciellt den pedagogiska dokumentationen tyckte de hade underlättats mycket med datorns hjälp. Vilka program används bland personalen? Word Excel Power Point Photostory Photofiltre Dexter (barnens schematider) Zoom browser (foto program) Den här frågan ställde jagför att få veta lite mer hur de använder datorn. Glädjande nog så är det ganska många program som används. Att Power Point, PhotoStory och PhotoFiltre används är troligen till största delen PIM:s förtjänst eftersom de programmen finns med i examinationerna. Tove Andersson Sida 5

7 Har personalen fått någon speciell IT utbildning? Jag tyckte också att det var intressant att få veta om de fått någon speciell utbildning inom IT eller de program som används. Alla i Karlstad kommun ska göra 3 stjärnor i PIM, vilket personalen på förskolan nu också har klarat av. I den senaste mätningen som gjordes i Karlstads kommun över hur långt alla kommit med sina stjärnor så låg faktiskt Molkoms Förskola allra bäst till. Fler och fler kommuner använder sig av PIM och det tycker jag är en mycket bra start i fortbildningen av personalen. I Akalla svarade en nej och en ja. I svaren från Avesta var det någon som inte fått någon utbildning alls (nyanställd) och en annan som fått betydligt mer. Så här svarade en person: Vi har fått/får flera möjligheter att anmäla oss till olika utbildningstillfällen (som vi även kan få special inriktade mot våra önskemål/behov) som ordnas av kommunens IKT- media pedagog, vilken även ordnat heldagsutbildningar och efterföljande repetitionstillfällen. Vi har Workshops och får/har regelbundna träffar med kommunens IKT-media-pedagog där vi delges aktuell information. Vi IKTsamordnare har även varit till utbildningsradion i Stockholm (som ordnades av kommunens IKT-media pedagoger) och fått uppskattad information om hur dom arbetar och vilka resurser som finns för oss att ta del av/inspireras av. Jag tyckte att det var riktigt roligt att se att en kommun verkligen satsar på IT och låter sin personal få fortlöpande utbildning. Tove Andersson Sida 6

8 Nästa fråga var en direkt följdfråga till den förra. Är du nöjd med den utbildning du fått eller önskar du något mer? Här kunde jag utläsa att de flesta skulle önska sig mer utbildning. De hade inga speciella önskemål i vad för utbildning de ville ha men uppdateringar och nya idéer behövs ju hela tiden. Någon specificerade också att de önskade mer tid till att praktisera det de lärt sig, vilket är väldigt viktigt för att inte allt ska glömmas bort. Har barnen tillgång till egen dator? På den frågan så var det bara en som svarade ja, barnen hade en speldator. En avdelning lät barnen använda personalens dator tillsammans med personal. Här finns enligt mig mycket att göra. Barnen måste få använda datorerna mer. Då framför allt till annat än att spela på, men den vanligaste tanken på datorer och barn är just för spel. Vill personalen använda datorn mer i verksamheten? Där fick jag skilda svar. Det märktes framförallt en stor skillnad mellan Molkom och Avesta. De flesta i Molkom ville använda datorn mer men tidsbrist var en stor anledning till att de kände att de inte kunde göra det. Hur man kan göra för att få lite mer tid till datoranvändandet återkommer jag till senare. Från Akalla fick jag två nej men tyvärr ingen förklaring till varför. Två svar från Avesta var väldigt positiva att läsa: Vi är på gång att utveckla verksamheten ännu mer utifrån barnens intressen och behov, bland annat genom att använda/erbjuda resurserna som It i förskolan kan ge, som ett komplement till övrig verksamhet, t.ex. arbeta med ljud, bild, film, digitala sagor, photo story Mer för det är framtiden och man kan jobba tillsammans så många och speciellt med projektor då ser alla. Bakåtsträvare och att det tar tid att koppla ihop gör att det används för lite. Även här kan man utläsa tidsbrist som problem. Men det viktigaste tycker jag är att se viljan till att förbättra och utveckla, då speciellt för barnen. Tove Andersson Sida 7

9 Är IT i förskolan till för personalen eller barnen? Det självklara svaret skulle jag vilja vara: Det är till för både personal och barn. Det finns förskolor som ligger långt fram i utvecklingen. Oftast tack vare en intresserad och drivande dator kunnig personal och en ledning som vill utveckla. Där är IT till för både personal och barn. En vanlig kommentar man får när man diskuterar IT är att de äldre inte är villiga att ta till sig den nya tekniken eller det nya sättet att tänka. Jag har träffat på lika många yngre som tänker på det sättet och jag har träffat äldre som tycker att tekniken är mycket spännande och verkligen vill lära sig. Intresset för att ta till sig det nya väger naturligtvis tungt men får man in utbildning som utgår från det personalen verkligen behöver så tror jag att man kan vinna över de flesta in i teknikens värld. Tyvärr så finns det också många ställen där IT knappt är till för personalen. Bristande utbildning är den stora orsaken till detta. Förskolan där jag har jobbat är ett bra exempel på detta. Alla avdelningar har egna bärbara datorer med trådlös internet uppkoppling. Alla datorer i huset är ihopkopplade till ett nätverk som i sin tur är ihopkopplat med nätverket i Karlstad. Förutsättningarna finns alltså för att på ett väldigt bra sätt kunna arbeta med IT, men ingen vet hur systemet fungerar och väldigt få vet om alla program som finns. När datorerna kom till förskolan så var det ingen som fick någon direkt utbildning i systemet. Ett system som de skulle kunna utnyttja till att t.ex. spara ett dokument i den delade mappen för att hur lätt som helst få ut det till alla avdelningar, men det var upp till var och en att upptäcka vad som fanns på datorn vilket hade till följd att alla lärde sig olika saker och en del inget alls. Just hur nätverket fungerar är det ingen som har riktig kunskap om. Det finns ett jättebra program för bildhantering på datorerna. Där de kan göra album till barnen, redigera bilder osv. men jag tror knappt att de vet att programmet finns. Tove Andersson Sida 8

10 Hur ska man kunna använda ett verktyg om man inte får lära sig det? Enligt de svar jag fick så skulle många vilja använda datorn mer men tidsbrist och kunskap var två stora hinder. Inte förrän personalen har lärt sig verktygen ordentligt kan de ta med barnen i arbetet. Det är nog till och med så att många bland personalen inte kan se vare sig hur eller ens varför barnen ska vara med förrän de själva lärt sig. Tove Andersson Sida 9

11 På vilket sätt kan då användandet av IT utökas? Det återkommande problemet är tidsbrist och kunskap så det är där man måste börja. Utbildning Personalen behöver fortlöpande utbildning så att de kan använda alla program och se vilken nytta de kan ha utav dem och förstå vilket enormt redskap datorn är. PIM är ett stort steg på väg men tyvärr så har många sett det som ett tvång och inte något de har lärt sig för sin egen skull. Jag har under våren haft handledning för personalen och jag har glädjande nog sett flera stycken som ändrat inställning till utbildningen. Från att ha varit ett tvång så har de kunnat se nyttan med det. Det tror jag är det absolut viktigaste. Att hitta nyttan med datorn och dess program. När personalen sedan har lärt sig att använda datorn och IT i största allmänhet då kan de även släppa in barnen och låta dem lära sig. Digital Portfolio Många förskolor har portfolios till barnen. På min dotters förskola har varje barn en egen pärm där teckningar och foton sätts in för att både barn, föräldrar och personal ska kunna följa deras utveckling. Detta kan man också göra via datorn. Allt barnen gör läggs in i datorn, teckningar scannas in, foton läggs till, intervjuer med barnen spelas in. I en digital portfolio kan båda ljud och rörliga bilder vara med. Allt detta läggs sedan ihop till t.ex. en power Point presentation som kan visas upp för föräldrarna. Barnen är med i hela processen och bestämmer vad som ska finnas med. Det är ett mycket bra sätt för att synliggöra för alla parter hur barnet utvecklas eftersom man både ser och hör. Om en grundmall utformas så är det sedan lätt att lägga till alla bilder och ljud som barnen vill ha med. Tove Andersson Sida 10

12 Få med barnen - lösningen på tidsbristen? Personalen har väldigt lite planeringstid både tillsammans och enskilt. Detta gör att man måste hitta tid i vardagsarbetet för att kunna använda sig utav IT. Häromdagen pratade jag med en Förskolelärare som sa just att det var tidsbristen som var det svåraste. Jag plockade då in barnen i problemet (eller kanske lösningen?) Jag föreslog att hon skulle ta med datorn in i barngruppen och jobba tillsammans med dem. Titta på bilderna ni har tagit, låt barnen berätta om dem, gör ett collage eller varför inte en Power Point presentation som ni sedan kan titta på tillsammans. Nästa gång ni tar med kameran så låt barnen fota istället så är de verkligen med i hela arbetet. Ett nytt sätt att se på det hela som gjorde att hon tänkte till lite extra och hon svarade att så hade hon nog aldrig tänkt... Just detta tror jag är väldigt viktigt, att öppna ögonen lite och se andra sätt att nyttja de verktyg som finns. Utöka användandet för barnen Efter att personalen har fått kunskapen hur kan man då på bästa sätt utöka användandet för barnen? När jag letade information på internet så såg jag en frågeställning som lyder: Är det överhuvudtaget acceptabelt att inte jobba med media och IT i förskolan? Mitt svar på det är att det är det inte. I vårt samhälle bygger det mesta på IT så varför ska man inte använda sig utav det på förskolan? Det är ju i den åldern de verkligen suger åt sig kunskap. Att leka in kunskap är ju ett mycket bra sätt att lära sig på. Ett stort problem märker jag när man pratar med personalen är att de utgår från att barnen inte kan göra det eller det. Om man istället för att utgå från det barnen inte kan utgår från det de tycker om att göra så kan man hitta många olika infallsvinklar. Något som också är väldigt viktigt för att få in datorn i verksamheten är att få bort tänkandet på en dator som enbart spelmaskin. Att istället se datorn och all tillhörande utrustning som ett skapande verktyg som stimulerar fantasin, skapandet, kreativiteten, det kritiska tänkandet m.m. Ser man det så, så kan man hitta på en massa roliga saker för barnen att göra med hjälp av de IT verktyg som finns, som också är roliga för personalen att jobba med. Personalen får också ett bra tillfälle att synliggöra barnens arbete och se deras utveckling när de använder sig utav IT tekniken. Tove Andersson Sida 11

13 Några idéer till vad barnen kan göra med IT tekniken. Ge digitalkameran till barnen! Arbeta sedan vidare med deras bilder. Bildjakt. Låt barnen leta reda på och fota olika former/färger/siffror/bokstäver... Animeringar med hjälp av filmkamera. Låt barnen gå på ljudjakt och spela in det de hör. Återge och spela in ljud - Ljudcollage. T.ex. Hur låter djuren? Digitala sagor, t.ex. av barnens egna bilder som de sedan får berätta utifrån. Måla egna bilder i något ritprogram. Digitalkameror har de flesta förskolor eftersom det är ett mycket användbart verktyg för att dokumentera verksamheten. Med kameran kommer man väldigt långt, ta bilder naturligtvis, spela in små filmsnuttar och på en del går det även att spela in ljud. Att låta barnen måla i något av de ritprogram som finns är spännande både för barnen och personalen. De flesta datorer har enkla ritprogram som redan är installerade t.ex. Paint. Ett program som används på förskolorna är Kid Pix, ett lätt använt program för barn i de flesta åldrar. Ett bra sätt att lära sig hantera musen och ett väldigt bra tillfälle för att träna på färg och form. Bilden på framsidan har min dotter gjort i Paint och för den som inte ser vad det föreställer så kan jag tala om att det är en polis som fångat en tjuv och han sitter i fängelse ute. Jag har hittat en hel del sidor på internet med tips och idéer för användandet av IT i förskolan. (Länkarna finns att hitta i källförteckningen) En som jag blev speciellt förtjust i är - IT och Media Pedagogen. Där finns massor av tips om det mesta, länkbibliotek till andra sidor, tips på program m.m. Tove Andersson Sida 12

14 Diskussion Sammanfattning IT användandet i förskolorna ser väldigt olika ut. En del förskolor har tekniken men inte tillräkligt med kunskap för att kunna använda det fullt ut. De använder datorn i en begränsad utsträckning, mestadels för att skriva t.ex. informationsbrev till föräldrarna, läsa och skicka mail och göra barnens scheman. Inget arbete görs tillsammans med barnen. Medan andra ligger långt framme och använder IT tekniken på ett mycket bra sätt. De använder även datorn som ett skapande verktyg tillsammans med barnen. Att använda datorn som ett kreativt och skapande verktyg är något som verkligen kan utöka användandet. Personalen behöver också fortlöpande utbildning och sätt att lösa tidsbristen som finns. Detta är till stor del en organisationsfråga men det går att lösa om intresset för det finns. En lösning är att ta med datorn i barngruppen. Varför blev det detta resultat? Till stor del tror jag att det beror på kommunernas vilja att satsa på IT. Finns inte viljan där så är det svårt att få fram resurser. De förskolor som har resurserna men ändå inte har kommit så lång saknar en drivande kraft. Någon som kan ge idéer och verktyg för att komma vidare. Där ser jag att IT-Pedagogerna verkligen kan göra nytta. Tove Andersson Sida 13

15 Tillvägagångssätt Enkäten gjorde jag för att jag ville få svar från så många som möjligt för att få veta hur det låg till på flera ställen. Tyvärr så fick jag inte svar från så många som jag hade hoppats. Jag skickade bl.a. till en privat förskola eftersom jag ville se om det fanns några skillnader där gentemot de kommunala. De har inte svarat alls. Något jag upptäckte efteråt att jag borde ha gjort i enkäten var att fråga vilket förskoleområde den som svarade kom ifrån. Eftersom jag inte gjorde detta fick jag mer eller mindre gissa varifrån svaren kom. Detta gjorde att jag tog fel på några svar men har nu klarat ut det hela. Jag funderade ett tag på om jag skulle göra enskilda intervjuer men jag tror inte att resultatet hade blivit annorlunda för det. Min tanke från början var att göra arbetet helt utifrån personalen och inte barnen. Allteftersom jag letade fakta så hittade jag så mycket spännande om IT och barnen i förskolan så att jag kände att jag ville ha med utav det också. Framöver kommer jag att leta mer fakta om just barnens IT användande och ta med det in i framtiden. Jag ser att det finns ett stort behov av IT-Pedagoger i förskolan, faktiskt större än vad jag trodde. Tove Andersson Sida 14

16 Källförteckning Internet: IT och Media pedagogen, en mötesplats för IT intresserade inom förskolan: IT och media i förskolan, en pedagogblogg: Datorn i utbildningen: Allt blir berättelser, skapa en filmsaga: Digital Portfolio media-i-forskolan/ (Länkarna besöktes senast ) Svar på enkäten: Personal från förskolor i Molkom, Avesta och Akalla. Tove Andersson Sida 15

17 Bilaga 1- Enkät om IT användandet i Förskolorna IT i Förskolan 1. Har du tillgång till dator på din arbetsplats? Om ja, på vilket sätt? På avd, i huset Använder du datorn i verksamheten? 3. Hur använder du datorn? För arbetets skull? Tillsammans med barnen? Utveckla gärna ditt svar. 4. Finns det något i verksamheten som du inte skulle kunna göra utan datorn? 5. Vilka program använder du? 6. Har du fått någon utbildning från din arbetsplats inom data och/eller de program du använder? Vilken typ av utbildning? 7. Är du i så fall nöjd med den eller önskar du mer utbildning? I så fall vad? 8. Har du tillgång till internet på din arbetsplats? Hur använder du internet i så fall? Till jobbet, privat Skulle du vilja använda datorn mer i verksamheten? På vilket sätt vill du använda den och vad hindrar dig från att göra det? 10. Har barnen tillgång till egen dator? Vilka program använder de i så fall? För dig som svarat nej på första frågan: 11. Varför har du inte tillgång till dator på din arbetsplats? 12. Skulle du vilja ha tillgång till dator? Varför/Varför inte? Frågor till dig som svarat nej på andra frågan. 13. Skulle du vilja använda datorn mer i verksamheten? På vilket sätt vill du använda den och vad hindrar dig från att göra det? 14. Varför använder du inte datorn och vad skulle få dig att göra det? Tove Andersson Sida 16