BRA VIBRATIONER. Namn: Klass: Ett ämnesövergripande område i Bi,Fy,Tk 8a,8b och 8e ht.2012.

Transkript

1 BRA VIBRATIONER Ett ämnesövergripande område i Bi,Fy,Tk 8a,8b och 8e ht Namn: Klass:

2 Förmågor som vi kommer att träna på: Genomföra systematiska undersökningar i fysik. Använda begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara. Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion. Det här kommer vi att jobba med (Följande står det i kursplanen att vi ska ta upp) Hur ljud uppstår, breder ut sig och kan registreras på olika sätt. Ljudets egenskaper och ljudmiljöns påverkan på hälsan (PRAOUPPGIFTEN) Sambandet mellan elektricitet och magnetism och hur detta kan utnyttjas i vardaglig elektrisk utrustning Mätningar och mätinstrument Laborationer på ljud och magnetism samt tillhörande lab.rapporter Teknikutvecklingsarbetets olika faser; identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning samt hur faserna i arbetsprocessen samverkar Dokumentation i form av manuella skisser med förklarande ord, begrepp och symboler samt dokumentation med fysiska modeller. Skriftlig rapport som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbetet. Bedömning Muntlig redovisning Prov Labrapporter Arbetssätt Praktiskt med labbar och högtalarbygge Genomgångar Tidsåtgång: v BEGREPPSLISTA Frekvens Våglängd Decibel Akustik Tonhöjd Tonstyrka Resonans Hertz Buller Eko Infraljud Ultraljud Attrahera och repellera Elektromagnetism Induktion

3 Kunskapskraven i fysik ljud/högtalare Kunskapskrav för betyget E i Kunskapskrav för betyget C i Kunskapskrav för betyget A i Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska samband Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har goda kunskaper om fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inomdessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med ljud och elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

4 UPPGIFT: Du skall nu tillsammans med en kamrat bygga en högtalare och designa den enligt den målgrupp du får tilldelad. Den färdiga högtalaren ska inte vara större än ca. 30*30 cm. Ni ska sedan enskilt skriva en byggrapport över er konstruktion. Redovisning: Att ni enskilt skriver en byggrapport där ni talar om: Hypotes= här beskriver du hur ni tänker gå tillväga med själva högtalarbygget samt er tanke kring designen. (skiss) OBS! Hypotesen skall lämnas in och godkännas innan bygget startar. Material= vad ni har använt för saker Utförande= hur ni har gjort Resultat= Fungerade er högtalare? Slutsats och diskussion= Vilka ev. förändringar/justeringar gjorde ni? Hur har ni tänkt kring er design berätta! Appropå design gäller det då att tänka utifrån den målgrupp man fått. Vad vill dessa människor ha? Hur vill de att deras saker ska se ut? Vad får det kosta (både vid tillverkning och inköp)? Vilken typ av materiel bör man använda osv Det lättaste är nog om du/ni intervjuar några i den målgrupp ni har fått. För att nå ett högre betyg krävs dessutom: Att du ingående förklarar de olika delarnas funktion i din högtalare och att du klart och tydligt kan redogöra för hur ljudet uppkommer samt vad du kan göra för att få bästa möjliga ljud. Här är det också viktigt att du resonerar kring ev. felkällor som har eller kan uppkomma. OM du skulle göra en högtalare igen vilka förbättringar skulle du i så fall göra?

5 Kunskapskraven i teknik högtalare Kunskapskrav för betyget E i Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Kunskapskrav för betyget C i Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Kunskapskrav för betyget A i Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.

6 Planering V. 48 Praktiskt arbete med div. smålabbar kring ljud. Powerpointgenomgång kring ljud Repetition av örat Genomgång av PRAO uppgiften Inlämning av PRAO uppgift och en större labrapport på en av smålabbarna. V. 49 Genomgång av begreppslistan och smålabbarna Några demonstrationer av ljudutrustning/mätningar Läsning och instuderingsfrågor i fysikboken + räkneuppgifter för de som vill. V. 50 Magnetism, labbar & genomgång Genomgång av ljudprovet Ev. start av högtalarbygget PROV ljud första no passet denna vecka V. 51 Högtalarbygge V. 2 Den praktiska delen på högtalarbygget skall vara klart på fredag. V.3 Byggrapporten skall göras klart hemma och lämnas in denna vecka