Bildningsförvaltningen Bildningskontoret

Transkript

1 Bildningsförvaltningen Bildningskontoret Dokumentägare: CRE Fastställd Reviderad: Förskolan Inledning Denna information vänder sig till de förskollärare och annan förskolepersonal som arbetar nära barnet och som ska göra en pedagogisk utredning inför ansökan om inskrivning i särskolan. Enligt skollagen ska barn, som inte bedöms kunna nå upp till grundskolans kunskapsmål därför att de har en utvecklingsstörning, ha rätt att tas emot i särskolan. För att bedöma om barnet ska erbjudas särskola ska en grundlig utredning göras. Denna ska bygga på en psykologisk, pedagogisk, medicinsk och social utredning. Det är av yttersta vikt att göra en helhetsbedömning av barnets förutsättningar att kunna uppnå kunskapsmålen i grundskolan och hitta möjliga orsaker till hennes/hans svårigheter. Genom vårdnadshavares initiativ eller samtycke ska utredningarna ligga som ett underlag för beslut när vårdnadshavare ansöker om plats i särskolan för sitt barn. Vårdnadshavare informeras fortlöpande under utredningen samt när den är klar. Ansvaret för elever i behov av pedagogiska stödinsatser ligger på förskolans rektor. Rektor ska initiera, leda och sammanställa utredningarna som ska genomföras inför mottagande i särskolan. Information om särskolan ges av särskolans rektor. Den pedagogiska utredningen ska ge svar på frågan om barnet har förutsättningar att nå grundskolans kunskapsmål i skolans tidigare år samt att förskolan ska redogöra för de pedagogiska insatser som de genomfört för att underlätta för barnet att nå målen. Den pedagogiska utredningen som skickas in ska innehålla En första sida med personuppgifter på barnet och underskrifter Beskrivning av barnets pedagogiska situation del 1. Beskrivning av barnets kunskapsutveckling del 2. Vilka åtgärder och anpassningar har förskolan gjort för att underlätta barnets möjligheter att kunna uppnå målen i grundskolans tidiga år. Bifoga dokumentation, diagnostiskt material eller tester som visar på barnets kunskapsutveckling.

2 2(6) Denna pedagogiska utredning är gjord för att bedöma om barnet nedan har rätt att bli mottagen i särskolan i Åstorps kommun. Barnets namn: Personnummer: Barnet går för närvarande på följande förskola: Annat modersmål: Har tolk används vid möten med föräldrar? Datum för pedagogisk utredning: Ansvarig pedagog Ansvarig pedagog som uppgifterna är lämnade av (underskrift, namnförtydligande samt titel) Ansvarig rektor Ansvarig rektor (underskrift och namnförtydligande)

3 3(6) Del 1: Allmän beskrivning av barnet i förskolan Bakgrund Information från vårdnadshavare som kan vara värdefull att ta del av i den pedagogiska utredningen gällande elevens bakgrund. Har barnet en annan bakgrund än svensk/annat modersmål? Har barnet exempelvis synskada, hörselskada eller annat? Lärandemiljön Beskriv kortfattat barngruppens sammansättning. Arbetslagets professioner. Finns det något i förskolans fysiska och sociala miljö som skulle kunna påverka barnets inlärning? Social förmåga Hur förhåller sig barnet i en leksituation? Förstår barnet lekregler? Hur är uthålligheten? Leker barnet mest själv? Kan barnet leka utan att störa andra barn? Tar barnet egna initiativ till lek? Leder/följer i lek? Vilken rolltagning har barnet i lek? Hur tar barnet kontakt med andra barn? Följer barnet sociala spelregler? Hur tar barnet kontakt med personalen? Hur samspelar personalen med barnet? Trivs barnet i barngruppen? Vilken status har barnet i gruppen? Upplever barnet trygghet? Är barnet ängsligt/stressad? Umgås barnet helst med yngre/äldre barn eller väljer barnet att gå undan och vara ensam? Kan barnet leva sig in hur andra känner sig? Visa empati och omtanke för andra? Förstår barnet konsekvensen av sitt handlande? Kan barnet vänta på sin tur? Är barnet impulsstyrd? Kan barnet samarbeta/ visa på självständighet? Ger barnet förslag på aktiviteter till kamrater? Avslutar barnet påbörjade aktiviteter? Vilken självbild/ självförtroende/kompetens anser barnet att barnet har?

4 4(6) Hur fungerar barnet i samlingar? Hur fungerar barnet vid lämning/hämtning? Övrigt beteende Reagerar barnet på förändringar? I vilka situationer reagerar barnet på förändringar? Är det någon skillnad i beteende i strukturerade eller friare situationer? Hur uppfattar barnet kroppsspråk, gester, mimik (kan läsa av andras känslor mm)? Språklig utveckling och kommunikation Ta exempelvis av hjälp av TRAS (Tidig registrering av språkutveckling). Talar barnet så att utomstående förstår? Är barnet i behov av alternativ kommunikation exempelvis teckenkommunikation, bildstöd eller annat? Hur är barnets ordförråd? Använder barnet tvåordssatser? Flerordsmeningar? Vid lärarledd aktivitet deltar barnet passivt/aktivt? Förstår barnet den lärarledda aktiviteten hur den ska utföras? Hur är barnets förmåga att emot instruktioner/information enskilt eller i grupp i flera led och hålla den kvar? Motorisk utveckling Hur är barnets kroppsuppfattning? Klarar barnet att stå på ett ben? Kan barnet imitera rörelser? Kan barnet fånga en boll? Klarar barnet att klä på/av sig/ knyta/knäppa? Kan barnet trä pärlor? Vilken pennfattning har barnet? Kan barnet rita en huvudfoting? Ritar barnet figurer med kläder? Kan barnet följa en linje med penna/ kopiera enkla figurer? Hur är barnets förmåga vad det gäller att gå, springa, hålla balansen, cykla? Hur är barnets avståndsbedömning?

5 5(6) Hur uppfattar barnet känsel/beröring? Förskolans anpassningar och insatser del 1 Det är av yttersta vikt att ni resonerar och tänker igenom hur och vad ni har gjort för anpassningar för barnet. Ge tydliga exempel på hur förskolan varit till stöd för barnet i den dagliga verksamheten och delge resultatet i sammanfattningen. Sammanfattning del 1 Skriv en sammanfattning och ta hjälp av frågorna under varje rubrik. Syftet är att ge en fördjupad bild av barnets styrkor/resurser och svårigheter. Tänk på vilket sätt barnet avviker från den åldersadekvata utvecklingen och beakta att det förekommer variationer hos barn vid låg ålder. Del 2: Barnets kunskapsutveckling Allmänt Fundera över hur ni arbetar med barnet i förskolan och tänk på följande punkter i er redogörelse. Hur använder ni elevens styrkor och intressen i förskolan? Finns arbetsformer och arbetssätt som är mer kritiska eller mer stödjande för barnet? Är eleven medveten om sina styrkor/svårigheter och har eleven realistiska förväntningar på sig själv? När visar eleven på motivation och lust att lära? I vilka situationer krävs det individuella anpassningar utifrån barnets behov? Beskriv vilka anpassningar förskolan gjort för barnet och utvärdera era svar. Svenska Beskriv barnets minnesförmåga, långtidsminne arbetsminne. Har barnet fantasi/kreativitet? Kan barnet ordna bilder i en bildserie i korrekt sekvens? Hur tolkar barnet bilder? Kan barnet ange positioner såsom först, sist, mitten, högs upp, längs ned, framför bakom, över, under, på? Är barnet intresserad av att lyssna till böcker, rim och ramsor? Hur berättar barnet om hur en viss sak är exempelvis; Vad är en bok?

6 6(6) Visar barnet intresse för lekskrivning? Ställer barnet hur och varför frågor? Använder barnet därför meningar? Kan barnet känna igen/skriva sitt namn eller läsa enstaka ord? Kan barnet återge information/berättelser? Matematik Kan barnet hänföra till olika kategorier såsom växter, djur, mat, redskap? Kan barnet rangordna föremål störst/minst? Kan barnet ramsräkna/räkna föremål? Kan barnet peka ut två föremål som har samma form/ kvadrat/triangel/ cirkel/rektangel? Kan barnet skilja på höger/vänster? Kan barnet skilja på grundfärgerna samt namnge dem? Förstår barnet idag/igår/imorgon om en vecka och ord som om en stund? Övriga kunskaper/färdigheter som barnet har och som ni bedömer kan vara till nytta för utredningen? Förskolans anpassningar och insatser del 2 Det är av yttersta vikt att ni resonerar och tänker igenom hur och vad ni har gjort för anpassningar för barnet. Ge tydliga exempel på hur förskolan varit till stöd för barnet i den dagliga verksamheten och delge resultaten i sammanfattningen. Hur är er bedömning när det gäller förutsättningarna för denna elev att nå grundskolans tidigare mål? Övrigt som ni tror kan vara av intresse att ta upp i den pedagogiska utredningen. Om ni behöver ytterligare information kontakta särskolans rektor.