Språkutveckling. - ett vägledningsdokument för språkutvecklande arbetssätt inom enheten Fisksätra förskolor

Transkript

1 Språkutveckling - ett vägledningsdokument för språkutvecklande arbetssätt inom enheten Fisksätra förskolor 1

2 Innehåll 1. Inledning sid 2 2. Vad säger styrdokumenten? sid 2 3. Förhållningssätt sid 3 4. Flerspråkighet i förskolan sid 5 5. Kartläggning och handlingsplan sid 6 Inledning Språket är en värdefull resurs för att kunna leka och kommunicera här och nu och för hur den framtida livssituationen blir (Skolverket Flerspråkighet i förskolan ). Språket är nyckeln till allt lärande och spelar stor roll i barnens empatiska utveckling. I detta dokument har vi sammanställt alla tidigare dokument som använts i arbetet med barnens språkutveckling vår inriktningsbekrivning, modersmålspolicy och Välfärd skolas vägledningsdokument för Flerspråkighet i förskolan. Dokumentet kan också ses som ett led i Välfärds skolas treåriga språksatsningsprojekt. Syftet med dokumentet är att det både ska vägleda våra pedagoger i vardagen och beskriva för vårdnadshavare och andra hur vi arbetar med språket på vår enhet. Vad säger styrdokumenten? Lpfö98/10 Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Av skollagen framgår att förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. 2

3 Detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik. Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning Skollagen 8 kap 2 Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning. 8 kap 10 Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Nacka kommuns utbildningsenhet Förskolan och förskoleklassen ska ge ett pedagogiskt stöd i barnets språkutveckling i den dagliga verksamheten, där arbetsätt, material och miljö anpassas till barnets behov. När det gäller barn med ett annat modersmål än svenska ska förskolan och förskoleklassen medverka till att utveckla både det svenska språket och modersmålet. Förhållningssätt Vi ska uppmuntra, stödja och skapa möjligheter för barnet att använda sitt språk. I vårt projektinriktade arbetssätt stödjer vi språkutvecklingen genom att barnen får sätta ord på sina erfarenheter, tankar och kunskaper. I projekten finns också möjlighet för barnen att uttrycka sig genom lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. 1. Språkutrymme Det finns utrymme för språk i alla situationer och aktiviteter fyll utrymmet med så mycket språk som möjligt. 2. Upplevelser Språket utvecklas om ett barn får klä sina upplevelser i språk. 3. Rikt språkbruk Det är vanligt att förenkla för mycket i samtal med barn. Säg lägg äppelskruttet i komposthinken i stället för lägg den där. 4. Språknivå Om den vuxne lägger sig lite över barnets språknivå stimuleras och utmanas språkutvecklingen. För enkelt eller för svårt språk är däremot hämmande. 3

4 5. Begriplighet Det är lätt att vara övertydlig med kroppsspråk, gester och bilder. Fundera över hur begripligt språket i sig självt är. Vi kompletterar med sagor, litteratur, sång- och språkpåsar, rim och ramsor, bildoch teckenstöd. Vid behov av logoped stödjer vi föräldrarna i den kontakten och samarbetar med dessa för att främja talutvecklingen hos de barn som behöver det. Förskolan uppmuntrar alla former av uttrycks- och kommunikationsformer genom att ge barnen tillgång till skapande, bild, drama, musik, dans samt digitala hjälpmedel som t ex lärplattor. Några pedagoger har kunskap i teckenstöd. Material och litteratur Skolverket: Utbildningsradion (UR): Allra-forsta-spraket Nacka kommun Välfärd skolas språksatsning: Teckenstöd och bildmaterial: Blandat: Egna anteckningar: 4

5 Flerspråkighet i förskolan Den reviderade läroplanen har förtydligat barnens rätt till stöd både i sitt modersmål och i det svenska språket. Det har medfört att förskolan fått ett större ansvar att tillse barnens behov av stöd. På förskolorna finns barn med en mängd olika språkgrupper och med varierande behov. På grund av det har vi insett att enbart stöd av modersmålslärare inte är tillräckligt. När förändringen i beräkningen av det ekonomiska stödet skedde i juli 2012 intensifierade förskolan arbetet med stöd till alla barn för att säkerställa kvaliteten på språkstödet. Resurser Modersmålslärare - anlitas ibland, och då efter överenskommelse mellan vårdnadshavare och pedagoger. Tvåspråkiga pedagoger - är en viktig resurs med en stor möjlighet till flexibilitet då förskolornas pedagoger har insikt i våra rutiner, regler, aktiviteter och projekt. Möjlighet finns att genomföra pedagogbyten om en förskola exempelvis har ett behov av en arabisktalande pedagog en förmiddag kan den förskolan skicka en pedagog i hennes/hans ställe under samma tid. Språk som talas av våra pedagoger: Svenska Serbiska Ryska Spanska Tigrinja Arabiska Hindi Punjabi Engelska Finska Polska Persiska Dari 5

6 Urdu Portugisiska Grekiska Ungerska Turkiska Kurdiska Somaliska Kartläggning (se även sid 7-9) I samband med inskolningen görs en kartläggning av barnets språk. Utifrån den kan pedagogerna få en bild av vilket språk barnet har kontakt med i olika situationer, och därmed lättare se vilka insatser som behövs, för gruppen och eventuellt för det enskilda barnet. 6

7 förälder mor o farföräldrar förälder Familj andra vuxna syskon barnet talar mest böcker kamrater fritid tv, film, dataspel andra aktiviteter 7

8 pedagoger Förskola kamrater andra vuxna Förslag på frågor: Familjen: Vilka språk talas i familjen? (syskon, föräldrar, mor/farföräldrar) Vilket språk talar barnet mest? Talar barnet sitt modersmål med andra vuxna? När började barnet tala modersmålet? När började barnet tala svenska? Vad är viktigt för oss att känna till om den kultur barnet kommer ifrån? Förskolan: Hur många kamrater, pedagoger och andra vuxna finns det på förskolan som talar barnets modersmål? Fritid: Tittar barnet på tv/dvd och spelar dataspel på sitt modersmålspråk? Talar barnet sitt modersmål på fritiden med sina kamrater? Använder barnet sitt modersmål i andra aktiviteter på sin fritid? Läser ni böcker på barnets modersmål? 8

9 Förslag på handlingsplan: Datum: Barnets namn: Barnets personnummer: Barnets modersmål: Närvarande: Ansvarig: Analys av kartläggningen: Modersmål: Svenska: Mål: Förskolan skall sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera så väl på svenska som på sitt modersmål. (Lpfö-98). Metod: 9

10 10