Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Pedagogisk Omsorg Östhammars kommun För arbetet med att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling.

2 2 (7) Bakgrund Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling (2 kap. 5 och 7 samt 3 kap i diskrimineringslagen, 6 kap i skollagen). Lagen ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter, och för att förebygga trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Pedagogisk omsorgs verksamhet bedrivs i enlighet med Skolverkets allmänna råd och inspireras av Lpfö 98 (2010). Pedagogisk omsorgs värdegrund ska genomsyra hela verksamheten. Inom Pedagogisk omsorg arbetar i nuläget 14 dagbarnvårdare, indelade i fyra arbetslag. Arbetslagen träffas regelbundet på respektive ort och all personal träffa en gång i månaden för APT tillsammans med chef. Planen kommer omarbetas tillsammans en gång om året efter att gruppen tillsammans gjort en utvärdering med analys och resultat. Definition av begrepp Kränkande behandling: Begreppet kränkande behandling används som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar som har samband med etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, kön eller av sexuell läggning. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningarna kan vara: fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad för fula ord tex.svordomar) psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) text- och bildburna (t.ex. att inte alla barn får inbjudningskort vid födelsedagar) Diskriminering: Avses om ett barn missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas i en jämförbar situation. Trakasserier: Trakasserier är en handling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna (kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning).

3 3 (7) Konflikter: Tillfälliga händelser som i allmänhet kan redas ut med hjälp av de vuxna som finns på arbetsenheten. Personalen spelar alltid en viktig roll och ansvarar för att hemmen blir informerade. Viktigt att dokumentera. Vår kartläggning för att upptäcka kränkning: På planeringsdagar och utvärderingsdagar (4 ggr per år) gör vi en nulägesanalys (se bilaga) över vår barngrupp, hur är stämningen nu, vad behöver vi ha fokus just nu? Hur lägger vi upp det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling? Detta utvärderar vi och reflekterar vi över kontinuerligt på våra arbetsplatsträffar. Vi har en stående punkt på APT där vi pratar om ev upptäckta kränkningar. Närvarande vuxna, som hjälper, stödjer och arbetar för att lösa eventuella konflikter. Samtal med de äldre barnen och observationer. Utvecklingssamtal tillsammans med föräldrarna. Alla som arbetar inom pedagogisk omsorg ska främja aktning och respekt för varje människas egenvärde Målet är att alla barn och vuxna inom pedagogisk omsorg ska känna sig trygga! Trygghet för oss innebär: Att kunna vistas hos sin dagbarnvårdare utan att känna oro. Att våga vara sig själv. Att ha kompisar som man litar på. Att det alltid finns vuxna tillgängliga. Att det finns hög prioritet för att lösa konflikter och mobbing. Förebyggande arbetssätt/åtgärder: Pedagogerna är goda förebilder. Respekt för varandra, barn och vuxna. Lyhördhet för barns känslor och behov. Utveckla barnens förmåga att vilja hjälpa andra. Vistas mycket i naturen för att genom konkreta upplevelser lära sig ta hänsyn till och visa respekt för djur och natur. Nära samarbete med vårdnadshavare.

4 4 (7) Hur gör vi för att nå målen: Vuxna nära barnen. Arbetslaget samtalar kring enskilda barns sätt att fungera i relation till vuxna och andra barn. Uppmuntra barnen att ta ansvar och hjälpa varandra. Arbeta aktivt med att skapa vi-känsla genom delaktighet och inflytande. Uppmuntra barnen att klara sig själv och utveckla självkänsla utifrån förmåga. Konkret arbeta med konflikter som uppstår i verksamheten. Tillsammans med vårdnadshavare diskutera regler och förhållningssätt hos dagbarnvårdaren, samt uppmuntra till att vårdnadhavare alltid är välkomna. Ta vara på och vara ett stöd i den fria leken där barn lär sig samspel, visa hänsyn, vänta på sin tur och få förståelse för andra. Arbeta aktivt med materialet runt kompisböckerna Åtgärdstrappa : 1. Alla vuxna reagerar på, ser och markerar när något händer i verksamheten. Ansvar Alla 2. Kartläggning av vad som hänt. Alla 3. Vägledande och konfliktlösande samtal DBV med de inblandade barnen. 4. Berörd personal har samtal med vårdnadshavare. DBV 5. Samtal mellan berörd personal, förälder och Chef chef. Skriftlig dokumentation. (Finns färdiga dokument på intranätet att fylla i) 6. Vid behov tar gruppen in extern hjälp. Chef Skriftlig dokumentation. 7. Rapporterar till verksamhetschefen och dokumentationen Chef arkiveras på verksamhetskontoret för upprättande av statistik

5 5 (7) Uppföljning och utvärdering av denna plan: I slutet av varje termin, inom varje arbetslag, utvärderas planen och en nulägesrapport fylls i (se bilaga 1) som sedan leder till nya mål. Planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras och delas ut till vårdnadshavare vid inskolning och finns anslagen hos varje DBV. Varje år i januari gör vi en ny Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Hur vi jobbar mot målen : Vi arbetar efter vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Det blir ett levande dokument när vi har den med som punkt på våra arbetsplatsträffar. Vi fortsätter vårt arbete med kompisböckerna, vars syfte är att tillsammans med barnen resonera om hur en bra kompis är och hur man ska vara med varandra. Att vi kan vara och se lika eller olika ut, men att vi är lika mycket värda. Att vara en enskild individ och samtidigt ingå i en grupp. Vi gör sammarbets och empatiövningar genom lekar. Den dagliga kontakten med vårdnadshavare vill vi värna om. Den bidrar till att vi kan kommunicera alla händelser, stora som små på ett snabbt sätt, och på så sätt även ge föräldrarna delaktighet i verksamheten. Viktigt att vi som pedagoger hela tiden är goda förebilder för barnen, bemöter dem på ett positivt sätt, lyssnar på dem och skapar samtal om hur vi är mot varandra. Vi arbetar alltid genomsyrande i vår verksamhet med inspiration från värdegrunden i Lpfö98. Detta skapar förståelse för varandra och positiva möten mellan barn, pedagoger och vårdnadshavare. Vi jobbar med kommunens värdeord som är engagemang, tillsammans, ansvar och öppenhet. Vi är närvarande med barnen. Vi har noll tolerans mot diskriminering och kränkningar. Planen mot diskriminering och kränkande behandling finns hos alla dagbarnvårdare. Helena Åsberg Chef Pedagogisk omsorg Arb.mob

6 6 (7) Pedagogisk omsorg Plan mot kränkande behandling Giltighetstid: Avd: Nulägesanalys hur ser det ut hos oss? Mål och åtgärder:

7 7 (7) Avskilj och lämna till avdelningen Barnet/barnens namn: Jag/vi har tagit del av Pedagogisk omsorgs likabehandlingsplan för arbetet med att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling. Jag/vi vill lämna följande synpunkter: Ort och datum: Underskrift förälder Underskrift förälder