Plan mot diskriminering och kränkande behandling förskolan

Transkript

1 BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGENS VERKSAMHETSHANDBOK Fastställt av Dokumentansvarig Datum Förskolechef Eva Willberg Förskolechef Eva Willberg (6) Plan mot diskriminering och kränkande behandling förskolan Rockneby Syfte Att ha ett målinriktat arbete med ansvarsfördelning om någon skulle utsättas för kränkande behandling och diskriminering. Arbetet ska främja lika rättigheter och möjligheter för alla barn i vår verksamhet. Vision Rockneby förskola ett VÄXTHUS för omsorg, lek och lärande Ansvar Förskolechef och all personal på förskolan. Genomförande/aktivitet Främjande och förebyggande arbete Pedagogerna ska noga iaktta samspelet mellan barnen och mellan vuxen-barn. Pedagogerna ska se, uppmuntra och lyfta fram det goda barnet/barnen gör samt ha positiva förväntningar. I verksamheten skall ett hälsofrämjande och positivt tänkande råda. Förskolans pedagoger är noga med att inget sägs över huvudet på barnet/barnen. Varje hösttermin skall avdelningen arbeta fram avdelningens trivselregler vilket gestaltas i en så kallad. kompissol. Varje förskoleavdelning arbetar med att utveckla barnets sociala kompetens: att vara en god kamrat, att flickor och pojkar ges samma möjligheter och ställs inför samma förväntningar. att utveckla medkänsla och inlevelse att kunna ta ansvar för egna handlingar och för förskolans material Verksamhetsunika processer, rutiner och instruktioner

2 2 (6) Fakta och begrepp De sju diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder ålder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck Diskriminering: Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering är när alla behandlas lika men i praktiken missgynnar ett barn med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder eller sexuell läggning. Ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men kan i praktiken missgynnar ett barn som tillhör en skyddad diskrimineringsgrund. Kränkande behandling: Är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningarna kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) Lagen delar in kränkande behandling i trakasserier och annan kränkande behandling. A. Trakasserier: Trakasserier är kränkande behandling som har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. B. Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling är uppträdanden som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsbakgrund. Tanken är att lagen skall täcka in alla former av kränkande behandling, det kan vara mobbing eller andra enstaka händelser som inte är mobbing. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldig till annan kränkande behandling. Befogade tillsägelser Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningen som kränkande.

3 3 (6) Kartläggning, nulägesanalys För att inventera klimatet på förskolan har förskolan följande arbetssätt: Planerade samtal med personal, vårdnadshavare och ev. barn, exempel på samtal daglig kontakt s.k. tamburkontakt, inskolningssamtal, uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Syftet med samtalet är att ta reda på hur barnet trivs på avdelningen, med verksamheten, i barngruppen och med pedagogerna. Skapa delaktighet och inflytande. Alla vårdnadshavare skall erbjudas ett samtal per verksamhetsår. Barn i behov av särskilt stöd följs kontinuerlig upp. Detta för att kunna anpassa verksamheten till stöd för barnet. Vid terminsstart inventerar avdelningens pedagoger behovet av information kompetensutvecklingen för att kunna möta alla barn vårdnadshavare utifrån kultur, religion, funktionshinder, detta för att undvika diskriminering. När ett ärende anmäls till förskolechef eller på förskolan är gången för anmälan följande: Barn vårdnadshavare Personal förskolechef beslut Arbetsinsatser för att förankra planen mot diskriminering och kränkande behandling Hösten 2017 har förskolan nya aktiviteter i sin plan mot diskriminering och kränkande behandling. Under läsåret ska all ny personal och vårdnadshavare informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling. I samband med terminsstarten på hösten genomförs en barngruppsgenomgång med alla avdelningar samt förskolechefen. I mötet diskuteras även kompentensutveckling samt möjligheter till stödfunktioner t.ex. MSU-pedagoger. Uppföljningsmöten görs sedan vid ett till två tillfällen under terminerna mellan berörd avdelningspersonal och förskolechef för att följa upp och utvärdera insatserna samt besluta hur vi går vidare. Alla tendenser till kränkande- och diskriminerande beteenden fångas upp och åtgärdas. Våra egna riktade aktiviteter/mål Vi är medvetna om hur vi bemöter varandra i arbetslaget. Vilken inställning vi signalerar. Vi är förebilder när det gäller samarbete och att behandla människor med respekt, lyhördhet och värme, ett förhållningssätt som barnen tar lärdom av. Kompissolens värderingar ska genomsyra verksamheten.

4 4 (6) Utvärderas: Aktiviteterna utvärderas genom avstämningar kvartalsvis för att följa arbetet mot målet, se utvärderingsplan. Avdelningarnas nedbrutna aktiviteter utifrån avdelningens kartläggning Ugglan/Igelkotten Barnen får i uppdrag att sammanställa tips till Snick och Snack om hur man är en bra kompis. Med hjälp av Snick och Snack dramatiseras två dilemman med inspiration ur Kompisböckerna. Som uppföljning reflekterar vi, i mindre grupp, efter varje drama Ekorren/ Myran 2 ggr/termin ska arbetslaget samtala om olika relationsdilemma i vuxenperspektiv. Alla barnen ska ha hört och börjat känna igen vännervisan. Barnen lär Raffe hur man är en bra kompis. (2 tillfällen) Humlan/Nyckelpigan Pedagogerna tar hjälp av Snick & Snack för att visa barnen goda exempel på hur vi kan vara bra kompisar genom en dramatisering. Vi arbetar med kompisböckerna under en vecka på ht och en vecka på vt. Barnen ska få sätta ord på och berätta för Snick & Snack om de olika värdeorden på våra storbilder.

5 5 (6) Sländan/Fågeln Vi arbetar med boken Vännerna i Kungaskogen genom att Alla barn ska få möjlighet att vara med minst 4 ggr/termin och bygga på de kojor vi har i kungaskogen, för att få erfarenhet av att samarbeta. Fisken/Haren Dokumentera barnens samspel under vecka 35 och 36 och sätta upp bilder vid kompissolen som väcker samtal. Dramatisera två dilemman med hjälp av sagan. Åtgärder och rutiner för personalens agerande vid kränkande behandling Förskolan har en skyldighet att utreda när en misstanke uppstått om att ett barn blivit utsatt för kränkande behandling. Ansvarig pedagog har ett samtal med barnet som tillfälligt har kränkt ett annat barn. Vid samtalet diskuteras händelsen, och man gör en överenskommelse hur han eller hon skall bete sig fortsättningsvis. Viss dokumentation ska göras. Vårdnadshavare blir direkt informerade. Om barnet fortsätter kränka andra barn efter samtalet hålls ytterligare samtal och ärendet lämnas vidare till förskolechef Ansvarig: Förskolechef Åtgärd när personal kränker barn. När någon får reda på att personal kränker barn så lämnas detta direkt till förskolechefen. Förskolechefen samlar in uppgifter om vad som har hänt och tar så fort som möjligt kontakt med den personal det gäller. Förskolechef vidtar de åtgärder som behövs. Dokumentation Det är viktigt med tydlig dokumentation. Vid samtal och på barngruppsgenomgång och uppföljningsmöten skall följande dokumentation ingå. Närvarande Datum Orsak till samtalet Beslut, överenskommelse eller eventuellt åtgärder Datum för uppföljning Dessa dokument förvaras hos förskolechef. Ansvar: Förskolechef

6 6 (6) Uppföljning Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs upp på förskolans barngruppsgenomgång uppföljningsmöten, utvärderas och revideras inför varje hösttermin. Målen som formulerats utvärderar varje avdelning och det blir en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Uppföljningen och utvärderingen visar vilka mål som ska formuleras för kommande verksamhetsår. Hänvisning till Kalmar kommuns verksamhetshandbok: Stödprocess vid diskriminering och kränkande behandling Anmälan om diskriminering/trakasserier/kränkande behandling - blankett Skriftlig dokumentation av förskolans/skolans arbete för att motverka diskriminering och främja lika rättigheter Utredning och åtgärder vid direkt eller indirekt diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling - blankett Vägledning i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling