Tjällmo skola och fritids plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret

Transkript

1 Tjällmo skola och fritids plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola och fritidshem a för planen Rektor är ansvarig för att planen skrivs och förs ut till pedagoger och föräldrar. Alla som är verksamma vid enheten har ett gemensamt ansvar för att den förs ut till eleverna, genomsyrar den dagliga verksamheten samt följs upp. Vår vision Vid Tjällmo skola och fritidshem ska alla barn från förskoleklass till år 6 känna sig välkomna. Vi strävar efter att dagligen se och bekräfta varje enskild elev samt ge det stöd som denne behöver. Alla elever ska känna glädje och trygghet så att de kan utvecklas till harmoniska och ansvarsfulla individer. I vår organisation vill vi öka samverkan och samarbete mellan de olika verksamheterna på Tjällmo skola. Detta vill vi göra för att ta tillvara på vår gemensamma kompetens och flexibla arbetssätt. Vi vill också utveckla vårt arbetslag inom området kollegialt lärande så att eleverna får ta del av den bästa möjliga utbildningen. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Delar av planen förankras i elevrådet som har mandat till beslut av eleverna vid skolan. Resultat av enkäter som eleverna deltar i som rör trygghet och studiero ligger också till grund för likabehandlingsplanens utformning och innehåll. Vårdnadshavarnas delaktighet Resultat av enkät som ges hem till vårdnadshavare som avser trygghet och studiero samt samverkan hem- skola ligger till grund för planens innehåll och utformning. Delar av enkäten förankras på skolråd där representanter för föräldragruppen finns med. Personalens delaktighet Personalen vid enheten är med och analyserar genomförda enkäter gjorda av elever och vårdnadshavare. Utifrån dessa sätts mål för arbetet med värdegrund gemensamt upp. Dessa mål och aktiviteter är grunden för planen med likabehandlingsarbetet. Förankring av planen Efter att planen är färdig gås denna igenom av personalen vid enheten som ser över eventuella korrigeringar eller förändringar. Efter detta går pedagogerna igenom den i sina mentorsgrupper och rektor förankrar den i elevråd och skolråd. Efter detta läggs den ut på skolans hemsida.

2 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Den tidigare likabehandlingsplan har vi gått igenom under studiedagar ht 2015 som ett led i skolans systematiska kvalitetsarbete, samt under v Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor och personal vid enheten. Årets plan ska utvärderas senast v och v , i samband med personalmöten. Beskriv hur årets plan ska utvärderas I samband med utvärdering av läsåret ska planen för likabehandling följas upp, utvärderas och revideras. för att årets plan utvärderas Rektor Främjande insatser Elevrådet Områden som berörs av insatsen Då enheten är en mycket liten sådan har all personal ett gemensamt ansvar att kontinuerligt arbeta med värdegrundsfrågor i verksamheten. Fritidshemmet arbetar kompletterande med värdegrunden i olika temaområden som de förankrar med skolan. Elevrådet har en viktig roll att lyfta upp händelser eller synpunkter som rör elevernas trygghet och studiero. Insats Eleverna ger i elevrådet ett elevperspektiv på frågor gällande trygghet och jämlikhet. De är därmed en viktig resurs i det främjande arbetet för en trygg och jämlik skola. Under hösten 2016 ska tydligare punkter förankras mellan elevråd och klassråd kring dessa frågor, samt att en lärare ska delta på elevrådet. Pedagogerna får en viktig roll i arbetet med kartläggande och förebyggande arbete. Rektor och pedagoger Datum när det ska vara klart Kartläggning Kartläggningsmetoder - Kommunens elev- och föräldraenkäter genomförs varje år. Resultaten diskuteras och är till grund för arbetet på enheten. - Utifrån de svar som framkommer i kommunens enkät som avser t ex trygghet förs sedan

3 samtal i elevgrupperna för att få en djupare bild av vilka ev. problem som eleverna ser/upplever. - Det genomförs även en enkätundersökning gällande kamratrelationer och trygghet på skolan som sedan följs upp och analyseras. Därefter sätts nya mål och aktiviteter upp som är tänkta till att vi ska nå de mål vi formulerat. Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna ger i samtal en djupare bild av de svar som framkommer i enkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen är med och analyserar enkätsvaren och skapar aktiviteter och åtgärder utifrån den för det fortsatta arbetet. Resultat och analys I perioder har det varit oroligt i olika elevgupper. Vi har som metod att samarbeta med föräldragruppen där vi vuxna strävar att bryta negativt beteende med hjälp av att bygga på det goda som finns. Detta innebär i klartext att vi arbetar mycket med positiv förstärkning, tydliga strukturer och gränssättning. Handledning från elevhälsan finns också som del av arbetet. Resultaten av enkätsvaren har lett till att vi under våren 2016 har arbetat med Nolltolerans, veckans kompis och stormöten. Det har gjort att det blivit en mer positiv stämning på skolan och ett trevligare språk mellan eleverna. Förebyggande åtgärder Relationellt klassrum Områden som berörs av åtgärden Förhållningssätt och bemötande är viktigt för förtroende och trygghet. Åtgärd Personalen arbetar med positiv förstärkning, uppmuntran och tydlig struktur och ramar för verksamheten. De reagerar och agerar vid eventuella händelser och visar eleverna vikten av att vara lyhörd och öppen för olikheter. För att skapa likvärdig utbildning har personalen skrivit ett didaktiskt kontrakt, där exempel som bemötande och regler beskrivs. Pedagogerna använder sig av styrtavlor som ett arbetsredskap för att mäta olika områden som är kopplade till värdegrund, så som trygghet, arbetsro m.m. Motivera åtgärd Eleverna ska känna att de vuxna finns som stöd för dem under dagen och att de är delaktiga i det som sker när eleverna är i skolan och på fritidshemet. Rektor och personal

4 Datum när det ska vara klart med arbetet kring bemötande och regler är Sen arbetar vi efter det under hela läsåret. Arbete mellan klasserna Områden som berörs av åtgärden Mål med arbete mellan klasserna är att skapa och stärka relationer eleverna emellan i olika konstellationer oavsett ålder och kön. Även att träna förmågor som ansvar, samarbete och kommunikation. Åtgärd Faddersystem Fyra raster i veckan under en viss period genomförs faddersystemet. Eleverna delas in efter önskemål i olika grupper. Dessa grupper ska sedan göra någon aktivitet tillsammans under rasten. Detta är elevstyrt med mentorerna som stöd. Gemensamt skolkontrakt/förväntansdokument Innan skolstarten konsturerar pedagoger och rektor ett underlag för ett gemensamt skolkontrakt, där skolans förhållningsregler och förväntningar på eleverna presenteras. Tanken är sedan att eleverna är med i utformningen av det slutgiltiga kontraktet och därefter skickas det hem och underskrivs av elev och föräldrar. Temaarbete på skolan Eleverna arbetar i grupper från förskoleklass upp till årskurs 6. Det kan vara kring värdegrundsfrågor eller ett visst ämne. Sker flera gånger per termin. Stormöten En gång i månaden eller oftare vid behov så har vi stormöte på skolan. Då samlas alla elever och personal i matsalen. Det kan vara informativt, diskussioner eller uppvisande av saker. Motivera åtgärd Vi vill stärka eleverna i att bygga och vårda relationer till kamraterna. Personal Planering när aktiviteterna ska ligga ska vara klart Fler aktiviteter kan uppkomma under läsåret om behov uppstår. Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling vid vår enhet.

5 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagoger rör sig kontinuerligt under dagen i kapprum, ute på rasterna och i korridorer m.m. De är aktiva genom att prata med eleverna och intresserar sig för deras tankar och åsikter. De är tillgängliga för eleverna under dagen. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och föräldrar kan alltid vända sig till någon vuxen vid enheten. Vi är tillräckligt liten enhet för att alla vuxna ska känna alla elever och kunna ta emot information om något inträffar. Mentorerna bär alltid med sig en klassmobil, för att man alltid lätt kan få tag i dem. De berörda mentorerna har särskilt ansvar gentemot eleverna i deras mentorsgrupper. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever När misstanke om att någon kränkts eller trakasserats dokumenteras detta i en särskild blankett av personal som tar emot misstanken. (Anmälan om kränkande behandling) Av dokumentationsblanketten framgår hur man ska hantera ärendet vidare. Samtal sker även hem till vårdnadshavare av den personal som varit involverad i händelsen eller möjligtvis mentorn. Dokumentationen går vidare till mentor och rektor. I samtal mellan elever följer pedagogerna en given samtalsmodell där eleverna en i taget får berätta sin syn på händelsen. Efter att varje part fått berätta sammanfattar den vuxna objektivt det eleverna berättat. Eleverna ges möjlighet att ändra eller komplettera. Efter detta resonerar man fram möjliga lösningar om liknande situation skulle inträffa igen. Uppföljande samtal förs vid senare tillfälle. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Ifall en personal kränker en elev är det viktigt att eleven söker upp en vuxen som den känner förtroende och kan berätta händelsen för. Det kan även vara en förälder som eleven pratar med som ger informationen vidare till skolan. I händelse av att en personal kränkt en elev ska det anmälas till rektor omgående. Rutiner för uppföljning Personalen vid enheten har en stödjande funktion för samtliga elever och följer upp i samtal med eleven hur denne mår. Rutiner för dokumentation Händelser som rör misstanke om trakasserier eller kränkande behandling ska dokumenteras och vidarebefordras till rektorn. Rektor anmäler det vidare till Bildningsförvaltningen. Ansvarsförhållande Rektor är ytterst ansvarig. Rektor får information från elever och personal vid enheten.