Betygskriterier NS4000 Språkkonsultprogrammet, kurs 4, 30 hp

Transkript

1 NS4000 Språkkonsultprogrammet, kurs 4, 30 hp Fastställda av institutionsstyrelsen Gäller fr.o.m. vt Delkurs 1: Webbproduktion och grafisk formgivning, 4 hp Vid delkursens slut ska studenten kunna: 1. framställa en användarvänlig webbplats med hjälp av ett program för webbdesign 2. översiktligt beskriva processen för framställning av webbplatser 3. granska och diskutera webbplatser ur ett användarperspektiv. En tvågradig betygsskala används. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda. Godkänd framställer en användarvänlig webbplats med hjälp av ett program för webbdesign. beskriver översiktligt processen för framställning av webbplatser. granskar och diskuterar webbplatser ur ett användarperspektiv. Underkänd visar inte att den kan framställa en webbplats som kan betraktas som användarvänlig. visar inte att den kan beskriva processen för framställning av webbplatser. visar inte att den kan granska och diskutera webbplatser ur ett användarperspektiv. 1

2 Delkurs 2: Pedagogik för utbildning av vuxna, 5 hp Vid delkursens slut ska studenten kunna: 1. planera, genomföra och utvärdera en mottagaranpassad muntlig, pedagogisk presentation 2. utvärdera och relatera utbildningsinsatser till pedagogisk teori och beprövad erfarenhet. får betyg enligt en sjugradig skala där A-E är godkända betyg och Fx-F är underkända betyg. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Endast lärandemål 2 är graderat och avgör därmed betyget. A 2. utvärderar utbildningsinsatser på ett utvecklat sätt och relaterar dem till flera pedagogiska teorier och beprövad erfarenhet, med självständiga, relevanta iakttagelser och kritisk granskning av teori och praktik. B 2. utvärderar utbildningsinsatser på ett utvecklat sätt och relaterar dem till flera pedagogiska teorier och beprövad erfarenhet, med självständiga, relevanta iakttagelser och inslag av kritisk granskning av teori och praktik. C 2. utvärderar utbildningsinsatser på ett någorlunda utvecklat sätt och relaterar dem till flera pedagogiska teorier och beprövad erfarenhet, med självständiga, relevanta iakttagelser. D 2. utvärderar och relaterar utbildningsinsatser till flera pedagogisk teorier och beprövad erfarenhet, med inslag av självständiga, relevanta iakttagelser. 2

3 E 2. utvärderar och relaterar utbildningsinsatser till pedagogisk teori och beprövad erfarenhet. Fx 1. planerar, genomför och utvärderar en muntlig, pedagogisk presentation som inte är funktionell i sitt sammanhang 2. utvärderar utbildningsinsatser, men relaterar dem inte till pedagogisk teori och beprövad erfarenhet. F 1. visar inte att den kan planera, genomföra och utvärdera en mottagaranpassad muntlig, pedagogisk presentation 2. visar inte att den kan utvärdera och relatera utbildningsinsatser till pedagogisk teori och beprövad erfarenhet. Delkurs 3: Pedagogik i praktiken, 5 hp Vid delkursens slut ska studenten kunna planera, genomföra och utvärdera en kort utbildningsinsats eller motsvarande på en arbetsplats på ett sätt som motiveras utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet. Delkursens betygssteg är Godkänd och Underkänd. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda. Godkänd planerar och genomför en kort utbildningsinsats eller motsvarande på en arbetsplats med tydliga motiveringar utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet. granskar en egen och andras utbildningsinsatser utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet. Underkänd genomför ingen utbildningsinsats eller motsvarande på en arbetsplats. eller 3

4 visar inte att den kan motivera eller granska en egen eller andras utbildningsinsats utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet. Delkurs 4: Språkpsykologi, 8 hp Vid delkursens slut ska studenten kunna: 1. redogöra för centrala språkpsykologiska metoder och begrepp som används för att studera de grundläggande språkprocesserna: tala, lyssna, skriva, läsa och minnas 2. använda språkpsykologiska begrepp för att resonera kring kommunikativa problem, särskilt sådana som rör begriplighet och läsbarhet 3. utföra en mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning (normalt med fokus på kommunikativa problem) genom att tillämpa språkpsykologiska teorier och metoder. får betyg enligt en sjugradig skala, där betygen A E är godkända betyg och Fx F är underkända betyg. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E alternativt G). De första två lärandemålen har sjugradig betygskala medan det tredje har Godkänd/Underkänd. Betyget för de första två målen avgör betyget på delkursen. De båda väger lika tungt, lägst betyg avgör. A språkprocesserna på ett fullständigt, korrekt och självständigt sätt. 2. utgår genomgående från tillämplig litteratur och använder på ett alltigenom mycket insiktsfullt sätt relevanta språkpsykologiska begrepp för att kritiskt resonera kring kommunikativa problem, särskilt sådana som rör begriplighet och läsbarhet. 3. utför en mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån B språkprocesserna på ett fullständigt, korrekt och delvis självständigt sätt. 2. utgår genomgående från tillämplig litteratur och använder på ett huvudsakligen insiktsfullt sätt relevanta språkpsykologiska begrepp för att kritiskt resonera kring kommunikativa problem, särskilt sådana som rör begriplighet och läsbarhet. 3. utför en mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån 4

5 C språkprocesserna på ett i det närmaste korrekt sätt. 2. utgår huvudsakligen från tillämplig litteratur och använder på ett delvis insiktsfullt sätt relevanta språkpsykologiska begrepp för att resonera kring kommunikativa problem, särskilt sådana som rör begriplighet och läsbarhet. 3. utför en mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån D språkprocesserna på ett huvudsakligen korrekt sätt. 2. utgår huvudsakligen från tillämplig litteratur och använder till stor del relevanta språkpsykologiska begrepp för att resonera kring kommunikativa problem, särskilt sådana som rör begriplighet och läsbarhet. 3. utför en mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån E språkprocesserna på ett huvudsakligen korrekt sätt för flertalet av processerna. 2. använder till stor del relevanta språkpsykologiska begrepp för att resonera kring kommunikativa problem, särskilt sådana som rör begriplighet och läsbarhet, och anknyter delvis till tillämplig litteratur. 3. utför en mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån Fx språkprocesserna på ett till stora delar missvisande sätt för flera av processerna. 2. använder bara i begränsad omfattning relevanta språkpsykologiska begrepp för att resonera kring kommunikativa problem, och anknyter bara delvis till tillämplig litteratur och missar några viktiga språkpsykologiska aspekter 3. visar inte att den kan utföra eller presentera någon mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån givna ramar tillämpar språkpsykologiska teorier och metoder på ett sätt som inte överensstämmer med litteraturen. 5

6 F 1. redogör inte för metoder och centrala begrepp för att studera de grundläggande språkprocesserna eller gör det på ett huvudsakligen missvisande sätt på ett fullständigt missvisande sätt för några av processerna. 2. resonerar inte om kommunikativa problem eller gör det utan att använda relevanta språkpsykologiska begrepp anknyter nästan inte alls till tillämplig litteratur och missar merparten av relevanta språkpsykologiska aspekter. 3. visar inte att den kan utföra eller presentera någon mindre undersökning för att analysera en språkpsykologisk frågeställning utifrån givna ramar visar inte att den kan tillämpa språkpsykologiska teorier och metoder. Delkurs 5: Svenska som andraspråk, 8 hp Vid delkursens slut ska studenten kunna: 1. identifiera några typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare samt diskutera dragen i olika perspektiv, särskilt i ett språkattitydperspektiv 2. beskriva och bedöma typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter genom att använda begrepp från teorier om andraspråksutveckling och andraspråksanvändning 3. beskriva vuxna andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv. Lärandemål 1 har en tvågradig betygsskala (G U). Lärandemål 2 och 3 betygsätts enligt en sjugradig skala där A-E är godkända betyg och Fx-F är underkända. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Betyget på delkursen avgörs normalt av det lägsta omdömet, d.v.s. om ett av lärandemålen har bedömts med betyget B och ett annat med betyget C, blir betyget på delkursen C. I undantagsfall kan enstaka styrkor motivera ett högre betyg. A 1. identifierar några typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare samt diskuterar 2. beskriver och bedömer typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter på ett genomgående problematiserande sätt med ett resonemang som genomgående är förankrat i litteraturen. 3. beskriver självständigt och problematiserande en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv som genomgående är teoretiskt och empiriskt förankrat. 6

7 B 1. identifierar några typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare samt diskuterar 2. beskriver och bedömer typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter på ett i huvudsak problematiserande sätt med ett resonemang som i huvudsak är förankrat i litteraturen. 3. beskriver självständigt och någorlunda problematiserande en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv som i huvudsak är teoretiskt och empiriskt förankrat. C 1. identifierar några typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare samt diskuterar 2. beskriver och bedömer typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter på ett någorlunda problematiserande sätt med ett resonemang som i huvudsak är förankrat i litteraturen. 3. beskriver på ett väl utvecklat sätt en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv som är förankrat i olika studier. D 1. identifierar några typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare samt diskuterar 2. beskriver och bedömer typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter med ett resonemang som delvis är förankrat i litteraturen. 3. beskriver på ett utvecklat sätt en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv som delvis är förankrat i olika studier. E 1. identifierar några typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare samt diskuterar 2. beskriver och bedömer översiktligt typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter med ett resonemang som delvis är förankrat i litteraturen. 3. beskriver översiktligt en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv. Fx 1. identifierar inte typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare diskuterar dragen på ett missvisande sätt 7

8 2. beskriver och bedömer typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter på ett sätt som visar på bristande förståelse av litteraturen 3. beskriver en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv som är missvisande. F 1. identifierar inte typiska fonologiska drag hos en andraspråkstalare diskuterar inte dragen i olika perspektiv. 2. beskriver och bedömer inte typiska drag i vuxnas andraspråksanvändning i skrift med fokus på grammatiska, lexikala och pragmatiska aspekter förankrar inte resonemanget i litteraturen. 3. beskriver inte en andraspråksanvändares språkanvändning i skriftliga och muntliga kommunikationssituationer på en arbetsplats i ett språkutvecklande perspektiv. 8