Verksamhetsplan 2012 Sektor Utbildning TYNNEREDSSKOLAN

Transkript

1 Verksamhetsplan 2012 Sektor Utbildning TYNNEREDSSKOLAN

2 Innehåll Vision för stadsdelsnämnden Västra Göteborg: 3 Mål för stadsdelsförvaltningen Västra Göteborg:... 3 Förhållningssätt och organisationskultur:... 3 Verksamhetsidé 3 Processer 4 Kärnverksamhet... 4 Övergripande strategier för att nå måluppfyllelse: 4 Prioriterade mål 5 Alla barn ska erbjudas plats inom fyra månader... 5 Andelen elever med godkända betyg ska öka... 5 Tidiga och förebyggande insatser i förskolan ska göras för att öka möjligheterna för elever att uppnå godkända betyg i grundskolan... 5 Läxhjälp ska erbjudas både i skolan och på annat sätt, till exempel genom att använda Läxhjälp på nätet... 6 Inriktningen skall vara att undervisningsgrupper i grundskolan ska utgöras av max 25 elever Påbörja arbetet med att de förskolor som ännu inte är miljödiplomerade ska bli det... 7 Antalet barn i förskolegrupperna ska minska... 7 Det eftersatta underhållet i vissa av stadsdelens skolor och förskolor ska snarast åtgärdas... 7 Jämställdhetsarbetet i skolan måste utvecklas, därför behövs fortsatt genuspedagogisk kunskap för att utveckla arbetsformerna... 8 Övergripande verksamhetsmål 8 Alla förskolor och skolor bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete En miljö som stimulerar och utmanar lärandet... 8 Utveckla organisationen med fokus på uppdraget Verksamhetens egna mål 8 Footer 2(10)

3 Vision för stadsdelsnämnden Västra Göteborg: Vi vill erbjuda våra invånare en livskraftig och hälsosam miljö att växa upp, bo, arbeta och åldras Mål för stadsdelsförvaltningen Västra Göteborg: Stolta medarbetare stolta invånare gemensamt ansvar Delaktighet och påverkan Olikheter berikar Engagemang och glädje Förhållningssätt och organisationskultur: Kundfokus Helhetssyn Nyfikenhet, reflektion och nytänkande Öppen och respektfull kommunikation Ambassadörskap Verksamhetsidé Verksamhetsiden skall vara grundbulten i allt arbete med barn och elever i förskola och grundskola. När verksamhetsidén präglar verksamheten kommer det på sikt att öka måluppfyllelsen, bland annat i form av en ökad andel godkända betyg och en bättre arbetsmiljö för barn och elever, fri från kränkningar och trakasserier. Alla inlärningssituationer, miljöer och organiserandet av lärandet skall ta sin ansats i barn och elevers situation. För varje barn och elev innebär det att man känner att det är roligt, intressant och utmanande i verksamheten, att man har en reell möjlighet att påverka hela sin skolsituation samt att barn och elev utifrån sammanhang känner sig utmanad att skaffa sig kunskap att förstå och påverka sin omvärld och dess delar. Denna verksamhetsidé skall genomsyra allt arbete i förskola och skola: Att ge barn och elever inre motivation och lust att lära Att barn och elever är delaktiga och medskapande Att alla i verksamheten ser barns och elevers utveckling och lärande utifrån ett helhetsperspektiv Footer 3(10)

4 Processer Kärnverksamhet Ett gemensamt uppdrag för såväl förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola som grundsärskola är att alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. För förskolan innebär detta att den ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning. Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan och grundsärskolan. Fritidshemmet ska stimulera elevens utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för att aktivt deltagande i samhällslivet. Grundsärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt som möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning. Övergripande strategier för att nå måluppfyllelse: Ha fokus på de nationella målen för utbildningen Systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen Se till att verksamheterna tar del av modern pedagogisk forskning Organisera arbetet så att erfarenheter i verksamheten tas till vara så att lärande sker Ständigt förbättra arbetssätt, öka kompetens och stärka engagemang Bidra till att entreprenörskap och kreativitet utvecklas. Genom samverkan med olika verksamheter bidra till att kompensera för olikheter och brister i barns och elevers förutsättningar att leva ett gott liv Footer 4(10)

5 Prioriterade mål Alla barn ska erbjudas plats inom fyra månader Utbyggnad Alltid full beläggning Flexibel organisation Utbyggnad Alla får plats inom fyra månader Köstatistik OC Alltid full beläggning på alla förskolor Full beläggning Statistik över varje förskolas beläggning Flexibel organisation Förskolan kan omorganisera sig vid behov och ta emot barn oavsett ålder Statistik över varje förskolas beläggning Andelen elever med godkända betyg ska öka Kompetenshöjning i betyg och bedömning Utveckling av arbetsmetoder och former Översyn av schemaläggning och av klassorganisation Analys av elevers individuella behov Kompetenshöjning i betyg och bedömning Utveckling av arbetsmetoder och former översyn av schemaläggning och av klassorganisation Analys av elevers individuella behov Ökad måluppfyllelse NÄP och Betyg Rektor Ökad måluppfyllelse NÄP och Betyg Rektor Ökad måluppfyllelse NÄP och Betyg Rektor Ökad måluppfyllelse NÄP och Betyg Rektor Tidiga och förebyggande insatser i förskolan ska göras för att öka möjligheterna för elever att uppnå godkända betyg i grundskolan Fokus på förskolans pedagogiska uppdrag Footer 5(10)

6 Högre andel förskollärare Kompensatorisk satsning Samordna olika kompetenser Fokus på förskolans pedagogiska uppdrag Ökad måluppfyllelse ens analys som bygger på förskollärarnas utvärdering/analys Förskollärare Högre andel förskollärare Höja kvaliteten i verksamheten och därmed kvaliteten i de förebyggande insatserna Antal förskollärare: jfr nu och vid ny mätning Kompensatorisk satsning Tidiga och förebyggande insatser Utvärdering OC och Samordna olika kompetenser Mäta antalet tillfällen för verksamhetsövergripande möten. Resultat av dess insatser Läxhjälp ska erbjudas både i skolan och på annat sätt, till exempel genom att använda Läxhjälp på nätet Inventera befintligt stöd Skapa ett organiserat arbetssätt för läxhjälp Inventera befintligt stöd Ökad måluppfyllelse Andelen elever med stödbehov Rektor Skapa ett organiserat arbetssätt för läshjälp Ökad måluppfyllelse NÄP och Betyg Rektor Inriktningen skall vara att undervisningsgrupper i grundskolan ska utgöras av max 25 elever. Lokalöversyn/utbyggnad Organisationsöversyn Lokalöversyn/utbyggnad Undervisningslokaler Rektor Footer 6(10)

7 Organisationsöversyn Undervisningsgrupper Rektor Påbörja arbetet med att de förskolor som ännu inte är miljödiplomerade ska bli det Inventering Skapa en tydlig miljöprofil Uppdrag till Lokalsekretariatet att utreda etablering av tre naturförskolor i Västra Göteborg Inventering Identifiering av icke miljödiplomerade förskolor Genomförd inventering Oc Skapa en tydlig miljöprofil Förskolorna påbörjar arbetet med att miljödiplomeras Antal förskolor med miljöprofil Uppdrag till LS att utreda etablering av tre naturförskolor i Västra Gbg Start av naturförskolor Antal som startat Oc Antalet barn i förskolegrupperna ska minska Utbyggnad av antalet förskolor Omfattande nyrekrytering Utbyggnad av förskolan Minskning av antalet barn i grupperna Snitt antal barn per pedagog i stadsdelen Oc Rekrytering av personal Rekrytering av erfoderligt antal förskollärare och annan personal Antal efter behov Det eftersatta underhållet i vissa av stadsdelens skolor och förskolor ska snarast åtgärdas Nulägeskartläggning Skapa en lokalplan Footer 7(10)

8 Nulägeskartläggning Vilket behov av underhåll som finns i stadsdelen Underlag för genomförande av åtgärder Oc (i samarbete med intern service, LF och LS) Skapa en lokalplan Åtgärder vidtas Antal genomförda åtgärder Oc Jämställdhetsarbetet i skolan måste utvecklas, därför behövs fortsatt genuspedagogisk kunskap för att utveckla arbetsformerna. Utbildning av genushandledare Processkartläggning på varje enhet Utbildning av genushandledare Processkartläggning på varje enhet Ökad kompetens Antalet utbildade Oc Ökad medvetenhet Antalet kartläggningar Rektor Övergripande verksamhetsmål Alla förskolor och skolor bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete. Skolinspektionens frågeområden används som grund. En miljö som stimulerar och utmanar lärandet Stimulerande och utmanande fysisk miljö Stimulera barnens och elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem Utveckla organisationen med fokus på uppdraget. Kartläggning och analys av nuvarande organisation. Ta fram förslag på nya organisationsformer som bättre kan stödja det nuvarande uppdraget. TYNNEREDSSKOLANS mål. Andelen elever med godkända betyg ska öka Footer 8(10)

9 Kompetensutveckling genom kursplanearbete Lgr11 ökad måluppfyllelse för eleven samt ökad gemensam grund för bedömning NP och betyg lärarna Elevhälsomodellen för Tynneredsskolan utvecklas Klassföreståndare, arbetslag i samverkan med rektor NP och betyg rektor Trygghet och trivsel för eleverna Ingen mobbing och inga kränkningar Trygghet och trivsel enkät, NEI, elevrådet Personalen Skolans profiler, idrott, fotboll, kultur o SA utvecklas Förberedelsegruppen utveckla rutiner o uppföljning Grundsärskolans organisation o rutiner utvecklas Analys och utvärdering av betygsresultat Elevinflytande ökad motivation i skolarbetet och ökad måluppfyllelse NP och betyg lärarna ökad måluppfyllelse NP och betyg lärarna ökat samarbete med grundskolan samt ökad måluppfyllelse Ändrade arbetssätt, effektivisering och ökad måluppfyllelse ökad delaktighet och medskapande betyg NP och betyg NEI rektor arbetslagen lärarna Läxhjälp Kompletterande NP och betyg lärarna En miljö som stimulerar och utmanar lärandet öka alternativa undervisningsmetoder och miljöer ökad delaktighet för eleverna Använda Hjärntorget för elever, vårdnadshavare och personal ökad IKT-användning i lärandet Livskunskap högre motivation högre känsla av sammanhang Varje klass skall ha sin klassaktivitet Handlingsplan för IT ökad självkännedom och ökad möjlighet till goda val i livsstilsfrågor arbetslagen arbetslagen 100 % klassföreståndare lärspridare lärarna Utveckla organisationen med fokus på uppdraget ig Footer 9(10)

10 Utveckla organisationen i syfte att möta elevernas behov Rektor och personal i samarbete NP och betyg rektor Grund: Skolinsp. kartläggning Utveckling av kvalitetssäkring och uppföljning Rektor och personal i samarbete rektor Footer 10(10)