Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015

Transkript

1 november Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar för att uppnå läroplanens mål. Förutom den egna personalen kan målgruppen vara nya medarbetare, vikarier, VFUstudenter, ALP-observatörer, föräldrar m.fl., Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: Fax: E-post:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök rektors/förskolechefens veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Utvecklingsplan Förskolans/skolans/fritidshemmets inre utvecklingsarbete under läsåret

3 Kunskapsuppföljning Skolan: Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro. Förskolan: Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8 Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret

4 på Nolbyskolans fritidshem för att barnen/eleverna ska nå sina mål Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dom komma till uttryck i praktisk och vardaglig handling (Lgr 11, s.12). På Nolbyskolan ska alla känna sig trygga och respekterade. Vi arbetar utifrån vår värdegrunds ledord Hänsyn, Ansvar och Gemenskap. Barnen möter dessa ords innebörd i det vardagliga arbetet och även i diskussioner kring orden. Vi på fritidshemmen arbetar kontinuerligt med att belysa det positiva i händelser under dagen. Vanligt förekommande aktiviteter för att främja trygghet och god gemenskap är: Högläsning, spel, lekar, gymnastik, massage och skapande. Dessa aktiviteter genererar i ökad självkännedom, empati för varandra och omvärldskunskap. Vi reder ut konflikter tillsammans med barnen samtidigt som de ges verktyg att i framtiden kunna lösa sina konflikter mer självständigt. Vi märker av en harmonisk atmosfär på fritidshemmet, barnen är aktiva, delaktiga och trygga att testa på nya aktiviteter. De tar ansvar, påverkar och är delaktiga i verksamheten, detta ökar med tiden och åldern. Vi märker också att barnen växer i uppgiften att lösa konflikter allt mer självständigt. Kunskaper, utveckling och lärande Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet (Lgr11 s.13). På fritidshemmet stimuleras barnen till att utveckla kunskaper och sitt lärande i många olika situationer. Det finns stort utrymme till lek. Under leken utvecklas barnens fantasi. Leken har ett nära samband med välmående, då barnen leker för att ha roligt. I leken väcks lust och nyfikenhet. Barnen lär i lek och under aktiviteter att kommunicera på ett sätt så att andra förstår. Ämneskunskaper från skolan befästs genom spel av olika slag. Matematik praktiseras genom siffror och strategiskt tänkande i spel och kortspel. Svenska övas på ett lustfyllt sätt genom högläsning, samtal samt att läsa och förstå instruktioner och spelregler. Vi pedagoger ser att barnen tycker om att leka och spela spel. Vi har fritidsråd där barnen får vara delaktiga i planering av aktiviteter. Barnens synpunkter hjälper oss pedagoger att bedriva en verksamhet som bygger på barnens intresse.

5 Barns och elevers ansvar och inflytande De demokratiska principer att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Lgr 11 s. 15. Vi strävar efter att ge barnen eget inflytande och ansvar genom att kontinuerligt lyfta Nolbyskolans tre ledord, Ansvar, Hänsyn och Gemenskap. Detta pågår från första dagen på fritids tills de avslutar sin fritidsplacering. Barnen är med och påverkar sin arbetsmiljö till exempel genom fritidsråd, samlingar, förslagslådor och andra påverkansforum. Vi pedagoger är lyhörda för barnens förslag och idéer. Vi stöttar barnen och hjälper dem i olika situationer bl a vid konflikthantering med olika slags verktyg. Vi vill att barnen ska kunna ta eget ansvar i alla situationer såväl positiva som negativa. Vi samtalar kontinuerligt med barnen om Nolbyskolans tre ledord, Hänsyn, Ansvar och Gemenskap. Vi genomför elevenkäter. Lust att lära Elever ska ges inflytande över utbildningen. Lgr 11 s.15 För att känna lust att lära är en god miljö som känns välkomnande och lugn en förutsättning. Miljön såväl ute som inne har betydelse för barns välbefinnande, den skapar också förutsättningar till lärande och utveckling. Genom det dagliga samtalet tar vi tillvara barnens frågor och nyfikenhet och därigenom skapar vi en stimulerande verksamhet. Vi formar en kreativ miljö genom att till exempel möblera rummen efter de olika barngruppernas behov. Ibland behövs fler smårum för att stimulera till lek, vi anpassar materialet i barnens höjd och på så vis fångar vi barnens intresse. Vi vill få barnen att våga testa och utmana sig själva i lusten att lära där vi som pedagoger är tillåtande och hjälpande. Genom samtal med barnen vid till exempel fritidsråd, ha förslagslådor, enkäter och observationer gjorda av pedagoger är andra sätt vi kvalitetssäkrar på.

6 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Elevhälsans uppdrag är att bedriva ett förebyggande och hälsofrämjande arbete. Genom att arbeta nära pedagogerna och eleverna ska elevhälsan vara förebyggande och nå ett hälsofrämjande arbete. Specialpedagogen är i stor utsträckning synlig i skolans verksamhet och har spontana såväl som planerade samtal med pedagoger, elever och föräldrar. Skolan har fasta rutiner för hur åtgärdsprogram utarbetas enligt Skolverkets allmänna råd. Då pedagoger eller föräldrar upptäcker att något barn inte utvecklas som förväntat trots anpassningar i den ordinarie undervisningen kontaktas skolans elevhälsa. Elevhälsan, som består av rektor, skolsköterska, kurator, skolpsykolog och specialpedagog träffas varannan måndag. Vid några tillfällen per termin är även skolläkaren med. Vid elevhälsans möte beslutas vem eller vilka som ska arbeta vidare med ärendet, vilka åtgärder som ska genomföras och om ett åtgärdsprogram eventuellt ska upprättas. Allt sker i samråd med förälder. Åtgärdsprogrammen är skrivna för att stödja elever som riskerar att inte nå målen i något av skolämnena. Av skolämnena är svenska det ämne som har flest åtgärdsprogram. Åtgärdsprogram följs upp vid bokade möten med vårdnadshavare. Nytt åtgärdsprogram skrivs vid behov. Elevhälsan arbetar nära verksamheten. Samverkan All personal på fritids arbetar i samverkan med lärarna i F-5. Organisationen på skolan sker utifrån de olika kompetenser som finns. Kvaliteten på verksamheten över barnets hela dag är i fokus. Nolbyskolan har en engagerad och aktiv föräldraförening. Samverkan mellan skolan och föräldraföreningen är god. Vid deras månatliga möten deltar oftast någon skolpersonal. Det finns en länk till föräldraföreningen på skolans hemsida. Föräldramöte hålls på hösten. Vårdnadshavarna bjuds in till större arrangemang såsom Luciafirande, kabaré och vårens skolavslutning. Som vårdnadshavare är du alltid välkommen till skolan för att ta del av ditt barns vardag. Föräldrasvaren i GR-enkäten är en av de värdemätare som speglar nöjdhetsgraden med vår verksamhet. Vi får också respons i den dagliga kontakten, framför allt med föräldrar till de yngre barnen.

7