KVALITETSREDOVISNING Kommunala mål

Transkript

1 KVALITETSREDOVISNING Kommunala mål Gymnasieskolan - introduktionsprogrammen 2012

2 ENHET Gymnasieskolan, introduktionsprogrammet FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR KVALITET TIDSPERIOD 2012 GRUNDFAKTA OM ENHETEN Gymnasieskolan i Götene är belägen på Västerbyskolan. Gymnasieskolan erbjuder tre introduktionsprogram; preparandutbildning, yrkesintroduktion, och individuellt alternativ. Skolans rektor ansvarar för att varje elev får en individuell studieplan, som är anpassad efter elevens enskilda behov, önskemål och förutsättningar. Den individuella studie - och utvecklingsplanen ska innehålla uppgifter om de ämnen och kurser som den enskilde eleven ska studera och utgå från ett helhetstänkande för eleven. Utbildningen kan innehålla såväl grupp- som enskild undervisning. När det känns aktuellt ska samverkan med andra instanser som gynnar elevens kunskapsutveckling, t.ex. studie- och yrkesvägledare, informationsansvarig, specialpedagog etc. finnas tillgängliga. Personalen på IM är ett av tre arbetslag på Västerbyskolan. Rektor träffar regelbundet hela arbetslaget (ca 1,5h varannan vecka). Rektor har administrativt stöd via en handläggare på 5 %. Elever Vid läsårets start, ht 11, fanns 12 elever inskrivna på IM. Ytterligare 2 elever har funnits med i gruppen men de har varit inskrivna på IV. Under höstterminen skrivs ytterligare en elev in på IM. Under läsåret skrivs ytterligare tre elever in. Två elever från grundskolan har placerats i IM-gruppen som en särskild undervisningsgrupp. Dessa elever kan förutspås höra till IM under läsåret 12/13. Fyra ungdomar har provat på att gå på IM under en kortare tid men sedan valt att inte bli inskrivna. Av de ursprungliga 9 eleverna som inte var behöriga till nationellt program blir efter avslutat läsår 6 st behöriga. Under läsåret har motivationshöjande insatser gjorts. Till stor del har det bestått av samtal med handledare, uppföljningsansvarig och SYV. Andra insatser som gjorts är träning på Lifeclub, dagliga promenader, studiebesök och övningar i omvärldskunskap. Detta har på ett positivt sätt bidragit till elevernas självkänsla, sociala kompetens och välmående. FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR MÅLUPPFYLLELSE Personal Personalkategori Omfattning vt 2012 Omfattning ht 2012 Ma/no-lärare 80 % 80 % So-lärare 100 % 80 % Sv/eng-lärare 50 % 50 % Studie- och yrkesvägledare 28 % 25 % Uppföljningsansvarig 37,5 % 25 % Skolsköterska 20 % 20 % Pedagogisk resurs % Personal och elever har också möjlighet att kontakta och få stöd av den kompetens som finns på rådgivningscentrum. 2

3 Lokaler Lokalerna ligger i direkt anslutning till förskolan på Västerbyskolan, men lite avsides från grundskolan. Lokalerna består av ett arbetsrum för personalen, en större undervisningssal, en korridor som används som grupprum och ett uppehållsrum. Varje elev har en bärbar dator. Det finns tv, projektor och ipads att tillgå. Kompetensutveckling Under läsåret har kompetensutveckling skett kring elevers självkänsla, våld i nära relationer, diagnoser av olika slag och matematiksvårigheter. UNDERLAG I REDOVISNINGEN Betygsstatistik Föräldraenkät RUTIN FÖR ARBETET MED DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET Enligt skollagen (SFS 2010:800) ska det systematiska kvalitetsarbetet i skolverksamheterna utgå från nationella krav. Detta beskrivs i skollagen 4 kap 5 med: Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Skrivningen i skollagen innebär att arbetslagen formar utvecklingsplaner och genomför kvalitetshöjande åtgärder utifrån de nationella målen. Detta arbete redovisas läsårsvis i ett särskilt dokument. Styrkortsmålen är utformade på ett sätt som gör att rektor är den som formulerar utvecklingsplaner för målen. Rektor är ansvarig för att arbetet fortlöper enligt utvecklingsplanen. ÅTGÄRDER UTIFRÅN FÖREGÅENDE ÅRS KVALITETSREDOVISNING Läsåret 2011/2012 infördes introduktionsprogrammen. De åtgärder som definierades som framgångsfaktorer i det individuella programmet, som sedan ersattes av introduktionsprogrammet, togs tillvara när introduktionsprogrammet startade. Eleverna har exempelvis tillgång till bärbara datorer och till en flexibel undervisning. Ett litet lärarlag arbetar nära tillsammans runt eleverna för att dialog och uppföljning ska fungera effektivt. VIKTIG KVALITATIV/KVANTITATIV INFORMATION Betyg När eleverna började på IM ht-11 hade de sammanlagt 75 godkända betyg. Vid vt-12 slut hade de 101 godkända betyg. Ämnen som eleverna nått godkänt i är, matematik, svenska, engelska, historia, religion, geografi, samhällskunskap, fysik, biologi, kemi, teknik och hem- och konsumentkunskap. En elev har inte förbättrat något betyg alls. En elev har inte läst mot betyg. Föräldraenkät Elevernas upplevelse av sin situation på skolan är en avgörande faktor för deras kunskapsutveckling och social utveckling. Ett nära samarbete med hemmen är en grundförutsättning och därför görs en föräldraenkät som också bildar underlag för redovisningen. Antalet svarande är 3

4 Frågeställning Stämmer helt Stämmer ganska bra Stämmer delvis Stämmer inte alls Mitt barn går gärna till skolan. 25 % 25 % 50% - De vuxna på skolan engagerar sig i mitt barn. 100 % Genom studieplaner och samtal får jag kunskap om mitt barns 75 % 25 % - - lärande och utveckling. Mitt barn får den hjälp i skolan som han/hon behöver. 50 % 25 % 25 % - Du och ditt barn är väl informerade om fortsatta studier eller praktik. Stämningen mellan eleverna på IM är bra. IM:s inre miljö (lokaler, utrustning, läromedel o dyl) är bra. 50 % 50 % % 75 % % 25 % - - Frånvaro Två elever har haft hög frånvaro. Övriga har haft en god närvaro. 4

5 MÅL Ange vilket mål som avses och hänvisa målet till aktuellt mål i styrdokumentet. MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Ange vilket tillstånd som ska visa sig för att arbetslaget/enheten ska veta att målet är nått. Det kan vara flera målkriterier till ett mål. RESULTAT/ UTVÄRDERING Ange vilket resultat arbetslaget/enheten har sett som tyder på måluppfyllelse VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Markera Beskriv orsaken till måluppfyllelse i form Beskriv vilka åtgärder som planeras för att måluppfyllelsen genom av framgångsfaktorer/ brister. antingen bibehålla mycket hög att dels skriva in siffran måluppfyllelse eller för att öka för måluppfyllelse och måluppfyllelsen. dels genom att fylla rutan med färg enligt graderingen nedan. Föräldrar och elever kan via lärplattformen DELTA hålla sig informerad om skolans verksamhet. Alla föräldrar och elever känner till och använder sig av DELTA Inget resultat är uppnått 1 Vi har inte använt Delta av olika anledningar. Dels har föräldrarna inte tillgång till detta och vi har funnit ett sätt som vi tycker passar oss på IM och elevernas vårdnadshavare bra. Vi har täta telefon- och mailkontakter med vårdnadshavare, ibland dagligen med en del som har behov av det. Då en del inte söker information själva, så vet vi att det går fram. Vi skriver nya studieplaner tillsammans med eleven var femte vecka. Dessa skickar vi hem på mail till vårdnadshavare och när vi jobbat med dem och gjort en utvärdering på det vi jobbat med, ska studieplanen hem till vårdnadshavare för underskrift. Vi har kommit fram till att vår målgrupp inte har behov av kommunikation på digital väg, utan kontakten sker via telefon eller fysiska möten. Detta utvärderas individuellt och efter behov. Ur pedagogisk vinkel vill vi kontrollera att informationen har gått fram och är förstådd. 5

6 MÅL Ange vilket mål som avses och hänvisa målet till aktuellt mål i styrdokumentet. MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Ange vilket tillstånd som ska visa sig för att arbetslaget/enheten ska veta att målet är nått. Det kan vara flera målkriterier till ett mål. RESULTAT/ UTVÄRDERING Ange vilket resultat arbetslaget/enheten har sett som tyder på måluppfyllelse VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Markera Beskriv orsaken till måluppfyllelse i form Beskriv vilka åtgärder som planeras för att måluppfyllelsen genom av framgångsfaktorer/ brister. antingen bibehålla mycket hög att dels skriva in siffran måluppfyllelse eller för att öka för måluppfyllelse och måluppfyllelsen. dels genom att fylla rutan med färg enligt graderingen nedan. Eleven ges möjlighet att göra framtida utbildnings- /yrkesval 100% av eleverna blir behöriga för nationella program.. Av de elever som söket gymnasium kom alla in (en sökte inte) och en sökte och kom in på folkhögskola. 4 Arbetslagets sammansättning och kompetenser samt elevernas individuella studieplaner är exempel på tydliga framgångsfaktorer. Elevernas studiemotivation har höjts genom fysiska besök på gymnasieprogram företag. Planerad kompetensutveckling inom arbetslaget och en ytterligare utveckling av elevernas studieplaner. IM kommer även fortsättningsvis att jobba med studiemotiverande insatser. 6

7 MÅL Ange vilket mål som avses och hänvisa målet till aktuellt mål i styrdokumentet. MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Ange vilket tillstånd som ska visa sig för att arbetslaget/enheten ska veta att målet är nått. Det kan vara flera målkriterier till ett mål. RESULTAT/ UTVÄRDERING Ange vilket resultat arbetslaget/enheten har sett som tyder på måluppfyllelse VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Markera Beskriv orsaken till måluppfyllelse i form Beskriv vilka åtgärder som planeras för att måluppfyllelsen genom av framgångsfaktorer/ brister. antingen bibehålla mycket hög att dels skriva in siffran måluppfyllelse eller för att öka för måluppfyllelse och måluppfyllelsen. dels genom att fylla rutan med färg enligt graderingen nedan. En kreativ och utmanande arbetsmiljö som utvecklar elevens lärande En lärmiljö som leder till att eleverna är företagsamma och aktiva i sitt lärande Eleverna visar ett större initiativtagande vad gäller deras framtida gymnasieval. Eleverna visar ett större intresse att besöka gymnasieprogram och eventuella praktikplatser. 3 En gemensam och tydligt strukturerad start på dagen lägger grunden för att eleverna blir mer aktiva i sitt lärande. Elevernas regelbundna diskussioner om gymnasie- och yrkesval med såväl lärare som studie- och yrkesvägledare. Ett fortsatt arbete där struktur och kontinuitet lägger grunden för elevernas arbetsvecka. Eleverna ska bli mer delaktiga i sina individuella studieplaner. Elevernas arbete med att kontinuerligt diskutera nyheter har påvisat ett ökat intresse för samhällsfrågor och ett framtida yrkesval. 7

8 MÅL Ange vilket mål som avses och hänvisa målet till aktuellt mål i styrdokumentet. MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Ange vilket tillstånd som ska visa sig för att arbetslaget/enheten ska veta att målet är nått. Det kan vara flera målkriterier till ett mål. RESULTAT/ UTVÄRDERING Ange vilket resultat arbetslaget/enheten har sett som tyder på måluppfyllelse VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Markera Beskriv orsaken till måluppfyllelse i Beskriv vilka åtgärder som planeras för att måluppfyllelsen genom form av framgångsfaktorer/ brister. antingen bibehålla mycket hög att dels skriva in siffran måluppfyllelse eller för att öka för måluppfyllelse och måluppfyllelsen. dels genom att fylla rutan med färg enligt graderingen nedan. Budgetenheten ska genomföra minst ett LEANprojekt under året. Redovisning av genomfört LEAN-projekt samt av vilka förbättringar det lett till Inget resultat är uppnått. 1 Arbetet med LEAN har inte prioriterats. LEAN måste föras in som ett naturligt förhållningssätt, inte som ett avgränsat projekt. Syftet med LEAN måste lyftas. 8

9 ANALYS AV LÄSÅRETS KVALITETSARBETE IM har hittat framgångsrika sätt att möta elever och föräldrar. Eleverna utmanas i sitt lärande i en stimulerande lärmiljö. Personal har hittat ett vägvinnande arbetssätt utifrån var och en av elevernas egna behov under årets gång. LEAN har ej genomförts pga att denna metod ej är förankrad och prioriterad. En fortsatt satsning på en än mer stimulerande och utmanande miljö blir utmaningen framöver för verksamheten. 9