Kompetensutveckling om språkstörning för förskolans personal

Transkript

1 Kompetensutveckling om språkstörning för förskolans personal

2 Kompetenscentrum Tal och språk Umeå kommun Christina Nordlund, logoped Anna Nordström, förskollärare Meta Engström, förskollärare

3 Innehåll Vad är språkstörning? Hur kan språkstörning yttra sig hos förskolebarn? Hur kan vi anpassa den pedagogiska miljön och vårt förhållningssätt för att möta barn med tal- och språksvårigheter? Utvärdering.

4 Öka kunskap och förståelse kring funktionsnedsättningen språkstörning. Utbildning och handledning till pedagoger och rektorer. Kompetenscentrum Tal och språk Umeå kommun Utvecklingsområde Förskolan Elevhälsan Umeå kommun Förskoleavdelning med tal- och språkstöd Skolor i Umeå kommun

5

6 Språkutvecklingstrappa Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund, Studentlitteratur Knäcka läskoden FORM Bemästra och kritiskt granska (språklig medvetenhet) INNEHÅLL Uttrycka och uttala (grammatik och ljudsystem) FUNKTION Utforska och bilda begrepp (semantik) Samspel och kommunikation (pragmatik) Minne

7 Samspelsförmåga

8 Grammatik Ordföljd Ordböjningar

9 Språkets ljudsystem Fonologi Ex; Klocka blir tlotta Tandborste blir tanbotte Artikulation Ex; Klocka blir dlata Tandborste blir tanbapa

10 Metaspråk

11 Språkutvecklingstrappa Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund, Studentlitteratur Knäcka läskoden FORM Bemästra och kritiskt granska (språklig medvetenhet) INNEHÅLL Uttrycka och uttala (grammatik och ljudsystem) FUNKTION Utforska och bilda begrepp (semantik) Samspel och kommunikation (pragmatik) Minne

12 Språkstörning kan innebära Impressiva svårigheter Att tolka och förstå språklig information. Expressiva svårigheter Att uttrycka tankar och känslor med tal och språk.

13 Varför? Hur vanligt? Språkförsening eller språkstörning? Flerspråkighet Samförekomst

14 Observandum Första året: Barnet reagerar inte på ljud, söker inte ögonkontakt när man pratar med det. 18 månaders ålder: Om talet inte fortsätter att utvecklas eller om barnet slutar prata. 2 år: Om barnets ordförråd endast innehåller ett fåtal ord eller om det inte sätter samman ord till korta meningar. 3 år: Om barnet talar i mycket korta meningar, talet är mycket svårt att förstå, barnet inte verkar förstå berättelser eller lite längre instruktioner. 4 år: Om barnet uttrycker sig i korta och osammanhängande meningar, har ett svårförståeligt tal, inte klarar av att återberätta enkla händelser. 5 år: Se föregående punkter.

15 Förskolans uppdrag

16 Förskolans miljö

17 Avskalad och lugn miljö

18 Dämpad ljudmiljö

19 Tydlig struktur

20 Tydliga lekmiljöer

21

22

23

24 Pedagogiskt förhållningssätt Struktur Tydlighet Visuellt stöd Rutiner Repetition

25

26

27

28

29 Läsa och berätta

30

31 Vuxenstöd i leken

32 Lägg in bild på sjukhushörna och detaljbilder

33 Kommunikativt förhållningssätt Ögonkontakt Turtagning Anpassat taltempo Korta, enkla meningar Tydlig betoning, pauser En instruktion i taget Låtsas inte att du förstår det märks. Uppmuntra till tal och kommunikation Tecken, gester och kroppsspråk Ge tid!

34 Referenser Symbolstöd: Symbolbasen widgitsymboler: Communicate In Print (ca symboler) Communicate SymWriter Tecken: TSP Lex (Svenskt teckenspråkslexikon, Stockholms universitet) Hatten Förlag AB

35 Referenser Bishop, D.V.M. (1997). Uncommon understanding: development and disorders of language comprehension in children. Hove: Psychology. Bjar, L. & Liberg, C. (red.) (2010). Barn utvecklar sitt språk. (2., [uppdaterade] uppl.) Lund: Studentlitteratur. Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur Bruce, B. & Riddersporre, B. (2012). Kärnämnen i förskolan: nycklar till livslångt lärande. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur. Elert, C. (1995). Allmän och svensk fonetik. (7., omarb. uppl.) Stockholm: Norstedt. Hartelius, L. (red.) (2008). Logopedi. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Heister Trygg, B. (2012). AKK i skolan: en pedagogisk utmaning : om alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i förskola och skola. (1. uppl.) Malmö: Södra regionens kommunikationscentrum (SÖK).

36 Referenser Miniscalco, C. ( Language problems at 2½ years of age and their relationship with school-age language impairment and neuropsychiatric disorders. Nettelbladt, U. & Salameh, E. (red.) (2007). Språkutveckling och språkstörning hos barn. D. 1, Fonologi, grammatik, lexikon. Lund: Studentlitteratur. Nettelbladt, U. (2013). Språkutveckling och språkstörning hos barn. D. 2, Pragmatik : teorier, utveckling och svårigheter. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Nilholm, C. (2012). Barn och elever i svårigheter: en pedagogisk utmaning. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Samuelsson, I. & Sjöberg, Å. (2009). Språkstörning hos förskolebarn. (5. uppl.) Stockholm: Föräldraföreneningen Talknuten, Afasiförbundet i Sverige. Skolverket. (98/2010). Läroplanen för förskolan (Lpfö). Stockholm: Fritzes.