Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Sida 1 av 5 Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleklass- åk 6, fritids a för planen Rektor Elisabeth Sterner/ bit rekt Boman Vår vision Vår skola Öxneredskola F-åk6 och fritidshem präglas av att alla elevers skolsituation ska kännas trygg och säker. Det ska vara ett öppet och varmt klimat där man bryr sig om och respekterar varandra. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Elever och fritidsbarn är delaktiga i upprättande av planen genom klassråd elevråd och för fritidsbarnen under samlingar.planen tas upp och diskuteras i klassråd och elevråd under höstterminens första möten. Vårdnadshavarnas delaktighet Klassens första föräldramöte på hösten informeras och eventuella frågor tas upp för att på så sätt göra föräldrarna delaktiga, på detta föräldramöte är även fritids representerade. Rektor tar även upp och diskuterar planen på Skolrådet där två föräldrar från varje klass är representerade. Personalens delaktighet Personal är delaktig i såväl upprättande av planen och i det fortlöpande arbetet med planen.planen upprättas med start vid läsårets början och utvärderas vid läsårets slut. Upprättar en kartläggning och analys av kartläggningen. Planen beslutas på Apt den 10/9. Förankring av planen Bit. rekt ansvarar för att all personal på skolan samt föräldrar och elever tagit del av planen samt att de vet var de kan söka den. Föräldrar hittar den på Vänersborgskommuns hemsida under utbildning och omsorg, lärare på Intanätet. Planen aktualiseras och förankras vid arbetslagsmöten och APT innan den fastställs. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Trivselenkät angående elevers kamratskap, rastaktiviteter och fritidsaktiviteter, har utvärderas i klasserna. Eleverna tar upp frågan om arbetsro, därför har vi diskuterat och arbetat med det under läsåret. Detta har skett genom samtal i skolråd, elevråd, klassråd samt under samlingar på fritids. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Föräldrar, personal, elever. Föräldrarna utvärderade den 24/4 på skolrådsmöte. Eleverna utvärderade den 10/6 på elevrådet Lärarna utvärderar planen den 10/9 F-klass, fritids utvärderade den 13/8 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Mycket goda resultat, eleverna trivs på skolan. Viktigt att personal är ute på rasterna och samtalar och observerar. Bra med rast kompisar, elever från åk 5 som hjälper till att introducera en ny lek varje vecka bla. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom analys av trivselenkäterna. Samtal i klassråd och elevråd. Bit.rekt samtalar med några elever i varje klass, samt har samtal tillsammans med klassläraren i klassen. för att årets plan utvärderas Bit. rekt Boman

2 Sida 2 av 5 Främjande insatser Rastaktivitet, utevistelse Kränkande behandling, Kön och Ålder Mål att fler barn leker tillsammans oavsett ålder eller kön. Följa upp enkäten och analysera frågorna, se att eleverna har kamrater på skolan och om de har något att göra på rasten Med hjälp av rastvakter och rastkompisar möjliggöra att fler barn leker tillsammans oavsett ålder eller kön. Lisbeth informerar och hjälper rastkompisarna att hitta på lekar och informerar i klasserna. på rastkompisarna och vilken lek som gäller för veckan sitter uppsatt på fönstret intill lärarrummet. bitr rektor Boman Värdegrunds vecka Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att under en vecka fokusera på värdegrundsarbete- alla människors lika värde. Efter utvärdering från elevråd och lärare har vi förlagt värdegrundsveckan tidigare på terminen. Vi har även förändrat själva upplägget för att eleverna ska få längre tid tillsammans i gruppen under samarbetsövningarna. Åk 6 och åk 5 kommer få ett större ansvar under samarbetsövningarna. Under veckan får vi information om hur det är att bo i Afrika och hur det är att leva med ett handikapp. Filmer/arbetsmaterial att använda under veckan har tagits fram. B, klasslärarna Fritids samarbete mellan barngrupper Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Att barn i blandade åldrar och olika kön leker med varandra för att öka förståelsen för varandra Andra gruppsammansättningar på lov. Morgonomsorg och frukost där alla fritidsbarn möts. Blandade åldrar på fritids eftermiddagsaktiviteter vissa eftermiddagar., fritidshemspersonal

3 Sida 3 av 5 Fadderverksamhet Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Att eleverna känner sig trygga genom att lära känna elever i andra klasser/ andra åldrar. Under vårterminen får f-klassen" faddrar" som man sedan samarbetar med under olika tillfällen. Åk1 och åk4 har ett tydligare samarbete. Eftersom vi har två åk 1 detta år, ska vi försöka att lösa det med att åk6 blir åk1a faddrar. Att under skoljoggen 2/9 samarbeta med sina faddrar. Kartläggning Kartläggningsmetoder Enkät till eleverna Skolsköterskans elevhälsosamtal i åk 4 Genomgång vid terminstart av alla rutiner och bestämmelser som finns på skolan till elever och personal Samtal med grupper/ enskilda elever. Diskussioner i elevrådet, klassråd och skolrådet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat en enkät samt sedan klassvis diskuterat resultatet av enkäten. Elevrådet har detagit i analysen av kartläggningen. Eleverna har kommit med förslag på åtgärder utifrån enkätsvaren. Hur personalen har involverats i kartläggningen Arbetslagen har sammanställt och analyserat enkäten och diskuterat den i klassen/elevgruppen. Resultat och analys Förebyggande åtgärder Värdegrundsarbete Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Att vi ser att vårt arbete med värdegrunden är aktivt och ger resultat på skolan både när det gäller elever och personal. Uppföljning på arbetsplatsträff samt på klassråd och skolråd Värdegrundsvecka. Kontinuerligt etiska samtal i klassrummen. Pedagogernas samtal/fortbildning om bemötande och förhållningssätt gentemot vuxna och elever. viktigt att vi på skolan alltid jobbar med värdgrundsfrågorna men ser också vikten av att alla tillsammans på skolan fokuserar sig frågorna under en vecka

4 Sida 4 av 5 Rastaktivitet, utevistelse Kränkande behandling, Kön och Ålder Att fler elever leker tillsammans oavsett ålder eller kön Med hjälp av rastaktiviteter, rastkompisar, rastvakter och bra inköp av lekmaterial möjliggör lektillfällen som uppmuntrar till olika lekar. För att förebygga kränkande behandling är det viktigt att barnen ser varandra i olika situationer och träffar andra barn på skolan förutom klasskamraterna. B, Lisbeth Extra resurs i skolan och på fritids Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Att fler vuxna är i åk 2 och på fritids tegel och trä. Uppföljning , Anställt extra personal till åk2 skolan/fritids samt till elev med funktionsnedsättning på fritidsavdelningen trä. Att under del avskoltiden dela den stora klassen i två grupper. Med fler vuxna på fritidstiden kan gruppen delas i flera små grupper och vid speciella tillfällen följa ett barn Extra resurs Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Att kunna förhindra många konflikter genom att vara fler vuxna. Hjälpa elev med funktionsnedsättning. uppföljning Kunna dela grupperna i flera smågrupper. Fler vuxna som kan delta i lekar. Vuxen som kan följa speciell elev på eftermiddagarna på fritids. Att kunna hindra konflikter och kränkningar. Boman

5 Sida 5 av 5 Rutiner för akuta situationer Policy Att alla individer har lika värde och skall behandlas med respekt oavsett ursprung, förmågor och förutsättningar. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och den som uppger att den blivit kränkt tas på allvar och att alla vuxna agerar enligt likabehandlingsplanen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vuxna vistas ute med eleverna på lektionsfri tid bl.a enligt rastvaktsschema. Att fortlöpande samtala och lyfta frågan om elevers trivsel och trygghet på skolan/klassen och på fritids. Att analysera det aktuella läget i arbetslagets elevgrupper och agera vid behov både gällande förebyggande och akuta händelser. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till klassläraren personal på fritids bitr rektor Boman tel 0521/ rektor Elisabet Sterner tel 0521/ Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Den vuxne/elev informerar berörda lärare. Den som kränkts får berätta vad som skett för en vuxen som den har förtroende för. Den vuxne samlar de/den som utfört kränkningen och lyssnar på deras förklaring och ger möjlighet till eftertanke. Den vuxne samlar den som kränkts och utövarna, för ett samtal om de konsekvenser den för med sig. Tydligt nej till kränkningen. De inblandade ges möjlighet till förslag på hållbar lösning. Upprätta en tidsplan för uppföljning av förslagen Den kränktes och utövarens föräldrar informeras och involveras i de åtgärder som vidtas. En tidsplan görs med planerade uppföljningssamtal och åtgärder. All kränkning skall rapporteras till huvudman. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Läraren/annan vuxen uppmärksammar den personal som har utfört kränkningen att man sett och talar om att det inte är acceptabelt. Därefter lyfter läraren/ annan vuxen kränkningen till rektor som " utreder" ärendet. Rutiner för uppföljning Avstämning/ uppföljning sker löpande och anpassas till kränkningens omfattning. Rutiner för dokumentation Varje misstanke om kränkning dokumenteras skriftligen av läraren-händelsen,tidsplan och åtgärderna på klassrumsnivå. Rektor ansvarar för dokumentationen/ blanketten incidetrapport som ska skickas till BUN. I dokumentationen av utredda kränkningar ska det tydligt framkomma vem/vilka som ansvarar för uppföljningen samt vilka åtgärder som vidtas. Ansvarsförhållande Rektor är ytterst ansvarig för arbetet med likabehandlingsplanen/ plan mot diskriminering och kränkande behandlig på skolan. All pesonal på skolan ansvarar för elevernas trivsel och trygghet och ska vid behov vidta åtgärder om det förekommmer kränkningar/otrivsel på skolan.