Studiehandling för vuxenpedagogik Grundkurs/halvfart, 15hp

Transkript

1 Institutionen för beteendevetenskap och lärande Vuxenpedagogik, grundkurs, 15hp HT-2016 Studiehandling för vuxenpedagogik Grundkurs/halvfart, 15hp Ansvarig lärare: Karolina Muhrman Helena Colliander Välkommen till kursen i vuxenpedagogik! I denna studiehandling finner du läsanvisningar inför varje träff, specificerat schema och de uppgifter ni förväntas genomföra under kursens gång. Du finner också examinationsuppgiften mot slutet av texten. Gör dig bekant med denna uppgift tidigt och börja skriv ner funderingar och tankar redan i början av kursen. Varje kurstillfälle bygger på samma logik: föreläsningar och gruppdiskussioner. Vid varje träff kommer litteraturen att seminariebehandlas. Du ska därför vara beredd att då kunna redogöra för och diskutera innehållet i de aktuella texterna. Läshänvisningar finns för varje tillfälle. Det finns en del upprepningar i dessa, då vissa kapitel aktualiseras på olika sätt. Vi ses! Karolina och Helena

2 Kurstillfälle 1: Torsdag 1 september kl (Sal Ky41): Livslångt lärande, vuxenpedagogik och vuxenutbildning Syftet med det första kurstillfället är att introducera kursen som helhet samt presentera deltagare och lärare. Vi går också igenom målen med kursen och diskuterar vad ni som studenter vill uppnå. Några aspekter på livslångt lärande, vuxenpedagogiska tankebanor, samt vuxenutbildning belyses övergripande. Läs följande texter som förberedelse: Ellström, Gustavsson & Larsson: Livslångt lärande. Kapitel 2 och 3 Fejes: Lärandets mångfald. Kapitel 1 Larsson & Olsson: Om vuxnas studier. Kapitel 1 och 2 Larsson, S Didaktik för vuxna tankelinjer i internationell litteratur. Sidorna Ni kan ladda ner texten via följande länk: Kursintroduktion inklusive genomgång och diskussion kring målen med kursen. HC/KM Föreläsning och diskussion: Livslångt lärande, vuxenpedagogik och vuxenutbildning KM Förberedelser inför nästa tillfälle Abrandt-Dahlgren & Carlsson: Lärande på vuxnas vis. Kapitel 1 Larsson & Olsson: Om vuxnas studier. Kapitel 4, 8 och 9 Fundera på följande frågor: Bearbeta dina litteraturstudier genom att skriva ner några anteckningar kring det som fick dig att spetsa öronen under läsningen av kurslitteraturen, kring nästa träffs tema: vuxenutbildningens förutsättningar och organisering. Vad fångade ditt intresse? Vad för kopplingar finns till dina egna erfarenheter av vuxenutbildning? Anteckningarna ska användas som diskussionsunderlag under kurstillfälle 2. Kurstillfälle 2: Onsdag 28 september (Sal Ky 41): Vuxenutbildningens organisering och förutsättningar KM Syftet med detta kurstillfälle är att du ska förstå hur vuxenutbildningen i dagens samhälle är organiserad och vilka villkor och förutsättningar som styr verksamheterna Studerandeexpeditionen för uttag av LiU kort Föreläsning och diskussion: Vuxenutbildningens organisering och förutsättningar 2

3 Seminarium på kurslitteraturen, sal: Ky 41, KG41, KG42 Paus Förberedelse inför nästa tillfälle, sal: Ky41 Förberedelse inför nästa kurstillfälle Abrandt-Dahlgren & Carlsson: Lärande på vuxnas vis. Kapitel 7 Fejes: Lärandets mångfald. Kapitel 6, 8, 13 och 16 Fundera på följande frågor: Bearbeta dina litteraturstudier genom att skriva ner några anteckningar kring det som fick dig att spetsa öronen under läsningen av kurslitteraturen kring nästa träffs tema: Vuxenutbildningens variation och mångfald. Vad karaktäriserar utbildningsmiljön/kulturen hos olika vuxenutbildningsanordnare? På vilket sätt skiljer sig utbildningskulturer åt? På vilka sätt kan de liknas vid varandra vad har de gemensamt? Vilka egna erfarenheter har ni av olika vuxenutbildningskulturer? Läsningen och frågorna kommer att fungera som underlag för diskussioner under kurstillfälle 3. Kurstillfälle 3: Torsdag 27 oktober kl (Sal Ky41): Vuxenutbildningens variation och mångfald. KM Syftet med detta tillfälle är att du ska förstå och kunna beskriva skillnader och likheter mellan olika vuxenutbildningskulturer Föreläsning och diskussion: Introduktion av olika vuxenutbildningskulturer och dess skillnader och likheter Seminarium på kurslitteraturen, sal: Ky41, KG41, KG42 Paus inför nästa tillfälle Förberedelse inför nästa kurstillfälle Abrandt Dahlgren & Carlsson: Lärande på vuxnas vis. Kapitel 5 och 6 Ellström et al: Livslångt lärande. Kapitel 5 och 6 3

4 Läs också följande artiklar som kan laddas ner från Lisam: Eriksson, L. (2002). Folkhögskolan i en globaliserad värld, Utbildning & Demokrati 11(2), s Rocco, T.S, & Delgado, A., Shifting Lenses. (2011). A critical Examination of Disability in Adult Education, New Directions for Adult and Continuing Education 132, s Hägerström, J., Genus, etnicitet och klass inte det ena utan de andra, i Hägerström, J., Petersson, A., Plantin, H. och Yebibo, B. i., Mångkulturalism i teori och praktik, s Tänkt dig in i vad som kan vara hindrande för vuxna människor då de ska studera. Ikläd dig rollen som vuxenstuderande och fundera på din egen bakgrund och dina förutsättningar för att kunna delta i studier. Läs sedan den kurslitteratur som fokuseras till nästa tillfälle för att spetsa till och förstå dessa sammanhang. Makt, kön etnicitet och handikapp kan var en ingång till att förstå hur strukturer kan vara hindrande för vuxenstuderande. Utifrån kurslitteraturen kan du sedan ställa följande frågor: Vilka hinder ser du för den vuxenstuderande? Vilka förutsättningar finns? Hur ser du på dina egna förutsättningar/hinder för att delta i studier som vuxen? Vilka frågor lyfter kön, makt, etnicitet och handikapp i relation till vuxenstuderandes förutsättningar? Knyt an och referera till litteraturen och kombinera detta med egna erfarenheter. Som tidigare vill vi att du skriver några minnesanteckningar som kommer att fungera som underlag för gruppdiskussioner under nästa tillfälle. Kurstillfälle 4: Onsdag den 23 november (Sal Ky41). Den vuxenstuderandes förutsättningar för lärande: makt, kön, etnicitet och funktionsnedsättning HC Syftet med detta tillfälle är att titta närmre på vuxnas lärande och vilka förutsättningar som finns för detta. Vi diskuterar också kring hur kön, makt, etnicitet och funktionsnedsättning kan påverka förutsättningarna för vuxnas lärande Föreläsning och diskussion: Makt, kön, etnicitet och funktionsnedsättning i relation till den vuxenstuderandes förutsättningar : Seminarium på kurslitteraturen sal: Ky41, KG41, KG42 paus Information om uppsatstruktur och källhänvisningar Förberedelse till nästa gång Ellström et al: Livslångt lärande. Kapitel 1 Fejes: Lärandets mångfald. Kapitel 3, 10, 14,15 Andersson och Fejes: Kunskapers värde (2:a upplagan). Kapitel 3 4

5 Syftet inför nästa tillfälle är att kunna se sambandet mellan vuxnas förutsättningar för studier och på vilket sätt man kan stödja vuxnas i deras lärande. Ni har tidigare behandlat vad som är specifika drag i vuxnas lärande och vilka konsekvenser makt, kön etnicitet och handikapp kan ha för dessa förutsättningar. Men hur kan lärsituationer mer specifikt se ut för den lärande vuxne? Vilka perspektiv på bildning, kunskap och lärande lyfts mer specifikt i relation till den vuxnes lärande? Fundera ut tre lärsituationer efter att ni har läst kurslitteraturen och använda gärna egna erfarenheter för att exemplifiera. Glöm dock inte bort att referera till kurslitteraturen. Som vid tidigare tillfällen skriver ni ner minnesanteckningar som används som diskussionsunderlag. Kurstillfälle 5. Torsdag den 15 december (Sal Ky41). Perspektiv på kunskap, lärande, didaktik och bildning. HC I denna del diskuteras och problematiseras olika perspektiv på kunskap, lärande, didaktik och bildning kopplat till olika sammanhang för vuxnas lärande Föreläsning och diskussion: Bildning, kunskap och lärande i relation till vuxenstuderande Seminarium på kurslitteraturen sal: Ky41, KG41, KG42 Paus Inför opponering och examination. Om examinationsuppgiften Uppgiften syftar till att du skall använda dig av några av kursens olika delar för att analysera och diskutera vuxenpedagogiska förhållningssätt. Välj en konkret situation från ett vuxenpedagogiskt sammanhang utifrån dina egna erfarenheter. Formulera en fråga som problematiserar någon aspekt av vuxnas lärande efter den valda situationen. Diskutera frågan med utgångpunkt i kurslitteraturen på ett sätt som visar att du har utvecklat kunskaper om vuxenpedagogik: förutsättningar för lärande i vuxenlivet, och kunskap och lärande i relation till vuxna. Några exempel på teman är: - livslångt lärande, -vuxenpedagogik och vuxenutbildning i förändring, -hur strukturella förutsättningar (ex kön, etnicitet och handikapp) påverkar förutsättningarna för vuxnas lärande, - perspektiv på didaktik och lärande i vuxenutbildning. Uppgiften ska innehålla följande delar: -Inledning: denna ska innehålla bakgrund till problemet, syfte och frågeställningar -Resultatdel/analys: Beskriv situationen och analysera den med hjälp av litteraturen -Slutsats: Här diskuterar du övergripande dina resultat och drar slutsatser av dessa. 5

6 Vi ser helst att ni använder er av APA som referenssystem, men accepterar också andra. Kriterier för godkänd uppgift Att du använder dig av en relevant fråga i det vuxenpedagogiska sammanhanget. Att du kan beskriva och problematisera några aspekter av vuxnas lärande. Att du använder dig av adekvata och korrekta referenser till kurslitteraturen, vilket innebär att kurslitteratur och eventuell annan akademisk litteratur används (OBS! wikipedia och liknande källor är inte godtagbara). Att texten har en klar struktur, som är lätt att följa samt kännetecknas av språklig klarhet. Att texten omfattar mellan 6-8 sidor och är skriven i Times 12, 1,5 radavstånd och läggs in på Lisam senast den 10 januari 2015 Att du har läst dina kurskamraters arbeten och genomför en opponering på en av dessa texter på seminariet den 17 januari. Vilket arbete du ska läsa meddelas via mail senast den 15 januari Presentationen av arbetet sker muntligt av opponenten som sedan lyfter 2-3 frågor som sedan diskuteras med författaren av texten. Mer information om hur detta ska gå kommer senare. Att läsa och förbereda inför examination Mer information om examinationsuppgiften och opponeringen kommer att ges under ett par av kurstillfällena. För er som är ovana vid att skriva akademiska texter rekommenderar vi t.ex. boken Att skriva en bra uppsats av Rienecker & Stray Jørgensen (2013). Kurstillfälle 6. Tisdag den 10 januari OBS! Ca: (Salar: KG41, Ky41). Presentation examinationsuppgift, opponering och utvärdering KM/HC Syftet med detta kurstillfälle är att presentera sin examinationsuppgift, opponera på en annan students arbete samt utvärdera kursen som helhet Muntlig redovisning respektive kommentar från kamrat Opponering forts Avslutning: Muntlig och skriftlig utvärdering 6

7 Litteraturförteckning Böcker Abrandt-Dahlgren, M., & Carlsson, I. (2009). Lärande på vuxnas vis. Lund: Studentlitteratur. Andersson, P., & Fejes, A. (2010). Kunskapers värde. Lund: Studentlitteratur. Ellström, P.-E., Gustavsson, B., & Larsson, S. (1996). Livslångt lärande. Lund: Studentlitteratur. Fejes, A. (2013). Lärandets mångfald. Lund: Studentlitteratur. Larsson, S., & Olsson, L.-E. (2006). Om vuxnas studier. Lund: Studentlitteratur. Rienecker, L & Stray Jørgensen, P. (2013). Att skriva en bra uppsats. Stockholm: Liber. (Denna bok rekommenderas för den som behöver stöd i akademiskt skrivande). Artiklar (Samtliga artiklar utom Larsson finns på Lisam. Artiklarna berörs först i den senare delen av kursen). Eriksson, L. (2002). Folkhögskolan i en globaliserad värld, Utbildning & Demokrati 11(2), s Hägerström, J. (2002). Genus, etnicitet och klass inte det ena utan de andra, I Hägerström, J., Petersson, A., Plantin, H. och Yebibo, B. I Mångkulturalism i teori och praktik, s Larsson, S. (2006). Didaktik för vuxna tankelinjer i internationell litteratur. Stockholm: Vetenskapsrådet. E-resurs: Rocco, T.S, & Delgado, A., Shifting Lenses. (2011), A critical Examination of Disability in Adult Education, New Directions for Adult and Continuing Education 132, s Härtill kan det tillkomma andra kortare texter eller artiklar som går att komma åt via nätet eller som delas ut vid träffarna, samt den litteratur som den studerande själv väljer i anslutning till den examinerande uppgiften. 7