Arbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området

Transkript

1 Arbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området

2 NORMER OCH VÄRDEN Varje enhet har ett väl fungerande och förebyggande likabehandlingsarbete och en väl dokumenterad likabehandlingsplan förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättnng. Alla barn ska utifrån sin nyfikenhet och sina behov ha möjlighet att utveckla sina intressen. Alla barn ska känna att de har lika värde och bemötas lika oavsett social bakgrund, religion och kön. Vara goda förebilder. Låta barnens intressen styra verksamheten. Ha en öppen dialog om olikheter. Vi visar varandra respekt och ger positiv förstärkning i arbetslaget och i bemötandet barn föräldrar. Vi uppmärksammar våra svenska traditioner samt visar intresse för de olika kulturerna. Vi lånar och läser böcker som handlar om olika kulturer samt familjekonstellationer. Vi har en öppen dialog och diskuterar olika frågor med barnen. Vi bekräftar/stärker de positiva sidorna hos varje barn. Vi har lekmaterial som påvisar olikheter t.ex. ljusa och mörka, flick- och pojkdockor. Vi lär oss enkla ord och fraser på olika språk.

3 UTVECKLING OCH LÄRANDE förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Barnen ska utveckla sin leklust samt lära sig tyda lekregler. Barnen ska få en bra grund för det svenska språket. Barnen ska kunna uttrycka sig på ett socialt accepterat sätt. Barnen ska ha tilltro till sitt eget kunskapssökande. Barnen ska utveckla intresse och förståelse för matematik, naturvetenskap och teknik. Barnen ska utveckla sina skapande och estetiska förmågor. Ge barnen tid och möjlighet till både fri och organiserad lek. Vara goda förebilder när det gäller språk och uppträdande. Ha stimulerande material tillgängligt. Ha regelbundna sago- och sångstunder. Låta barnen prova sig fram för att nå kunskap. Utnyttja alla språkresurser som finns i huset. Låna böcker på biblioteket med sagor på olika språk. Stimulera intresset för matematik och skriftspråk. Ge barnen tillfälle att prova på och utveckla alla former av skapande. Vi uppmuntrar barnens lek, ser till att det finns rekvisita och hjälper de barn som behöver stöd, genom att delta eller finnas i närheten. Genom att dela upp rummen i olika aktivitetshörnor, erbjuds en lugnare miljö. Vi tar till vara på de tillfällen som uppstår i vardagen för att räkna, sortera och samtala om matematik tillsammans med barnen. Vi är uppmärksamma på att barnen tilltalar och behandlar varandra på ett socialt accepterat sätt. Barnen vistas i en tillåtande miljö där materialet finns på barnens nivå. Vi tar hänsyn till barnens olika kunskaper i det svenska språket vid planering av olika aktiviteter. Barnen får bekanta sig med bokstäver genom t.ex. barnens namnlappar, märkta lekbackar, dokumentationer och pedagogiska spel.

4 Vi skapar lustfyllda inlärningssituationer då vi läser, tränar rim och ramsor, sjunger och använder språkpåsar tillsammans med barnen. Barnen ges möjlighet att våga framföra något och utföra enklare uppdrag. Vi har börjat använda oss av tecken som språkstöd. Vi arbetar i mindre grupper med språk, matematik, naturvetenskap och teknik. Genom att vistas i naturen ges stora möjligheter till eget utforskande och upptäckande, tex genom daglig utevistelse och olika naturgrupper. Vi söker information tillsammans med barnet genom internet och böcker. Vi använder oss av lärplattor och datorer som ett verktyg i lärandet. Vi samarbetar med kulturskolan där barnen får möjlighet att utöva musik, drama, rytmik och dans.

5 BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje elev: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Barnen ska utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. Barnen ska utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Barnen ska utveckla sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer. Barnen ska få tillfällen att delta i olika former av samarbete och beslutsfattning. Skapa förutsättningar för barns inflytande. Barnen har möjlighet att ingå i olika grupper utifrån deras egna intressen, tankar och idéer. Barnen deltar i planering av aktiviteter och utformning av inne- och utemiljön på förskolan. De äldre barnen får, under delar av dagen, själva välja om de vill vara inne eller ute. Vi respekterar barnens önskemål och säger inte nej obefogat. Vi har ett barnråd då barnen tränas i att ta demokratiska beslut, där förskolechefen och ett barn från varje avdelning deltar. Barnen deltar i den pedagogiska dokumentationen.

6 FÖRSKOLA OCH HEM Alla som arbetar i förskolan ska Visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Ge barnen och deras föräldrar en god introduktion i förskolan. Ha en bra kontakt med familjerna. Bemöta alla familjer med respekt. Skapa en bra relation vid inskolning. Ha kontinuerliga utvecklingssamtal. Ha olika former av föräldramöten. Vi har ett bra bemötande under inskolningen där vi bygger upp ett förtroende mellan personal, föräldrar och barn. Vi är även öppen för olika alternativ t.ex. tre dagars inskolning. Vi är tillmötesgående mot föräldrarna så att de känner förtroende för oss och kan fråga/ ifrågasätta verksamheten. Vi ger tydlig information om verksamheten, i den mån det går även på andra språk. Föräldrarna erbjuds ett till två utvecklingssamtal per år. Vi har föräldramöten där vi informerar om verksamheten och tar upp aktuella ämnen. Vi anordnar familjefester och pysselkvällar tillsammans med föräldrar och barn.

7 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Lpfö 98 rev Utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem. Förskolan ska ansvara för att barnen känner sig trygga vid övergång till förskoleklass. Skapa en trygg övergång för barnen till förskoleklassen. Vi ser till att barnen blir besökta av sina blivande pedagoger från förskoleklass. Vi går tillsammans med barnen och besöker förskoleklassen ett flertal gånger. Barnen får äta lunch på Norrtullsskolan Vi har överskolningssamtal där vi från förskolan, personal från förskoleklassen samt föräldrar medverkar diskussion Utvärdering En stor utvärdering av delarna i verksamhetsplanen sker i slutet av vårterminen. Utvärderingar i verksamheten ska vara ständigt återkommande som ett led i att arbeta med förbättringar och förbättringsmöjligheter. Det är ett naturligt inslag i vår verksamhet för att mäta hur väl vi når uppsatta mål. Det är viktigt att man i utvärderingen anger vilka mätmetoder man använt, vilka slutsatser man drar och vilka förbättringsmöjligheter som finns.