Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet

Transkript

1 Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet Kvalitetsredovisning 2016/2017 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Skolans mål anges i skollag, läroplan samt i den kommunala sektorsplanen (se den kommunala kvalitetsredovisningen). Detta är Ullvi skolenhets redovisning gällande grundskolans kvalitet och utveckling. Rapportens disposition 1. Prioriterade områden 2016/ Genomförande och metod 3. Resultat 4. Analys och reflektion 5. Prioriterade områden 2017/ Organisation och planering Fakta 2016/2017 Antal elever 87 Lärare (åa) 5,4 Prioriterade områden 2016/2017 För att nå uppsatta mål planerades följande prioriteringar inför läsåret: 1. Kunskapsglädje 2. Elevinflytande 3. Samsyn kring bedömning och kunskapsutveckling Genomförande och metod Nedan redovisas vad och hur skolan arbetat för att nå målen 1. Pedagogiska dialoger med fokus på olika undervisningsstrategier, tydlighet i lektionsupplägg, synliggöra lärandet och formativ bedömning. Vi har arbetat både ämnesoch åldersövergripande, löpande över hela läsåret, Vi har utvecklat arbetet med läsgrupper där äldre elever fått läsa för yngre och de arbetat med olika redovisningssätt. Vi arbetar med Grej of the Day i samtliga grupper, på åldersanpassat vis. 2. Återkommande elevledda lektioner, ofta i kombination med utomhuspedagogik. Synliggöra lärandet, formativ bedömning genom framåtsyftande återkoppling. En medveten dialog med eleverna kring deras eget lärande, kontinuerligt under läsåret. 3. Pedagogiska dialoger inom rektorsområdet där vi fördjupat oss i olika metoder för tydlighet och formativ bedömning. 1

2 Resultat Resultat av genomförda prioriteringar För att utveckla elevernas kunskapsglädje har kollegiet genom pedagogiska dialoger med fokus på olika arbetssätt och metoder arbetat för att utveckla hela undervisningssituationen. Genom ett riktat arbete kring tydlighet i uppstart och avslut, synliggöra lärandet och formativ bedömning med framåtsyftande återkoppling har vi utvecklat våra undervisningsstrategier och fördjupat våra kunskaper. Pedagogerna har utmanat sig själva i undervisningssituationen och gemensamt utvärderat olika strategier. Eleverna visar en ökad förståelse och motivation för skolarbetet i ett långtidsperspektiv. I arbetet med Grej of the Day visar eleverna en ökad nyfikenhet och lust att lära. Det är tydligt att eleverna visar stolthet över de kunskaper de förvärvat, att de känner att pedagogerna har höga förväntningar på dem samt att de vet vilka mål de arbetar mot. De äldre har fått växa med att ta allt större ansvar för de yngre, genom elevledda lektioner. Eleverna har i högre grad fått påverka redovisningsformer. Via digitala verktyg såsom Google Classroom och fler enheter såsom ipads och Chromebooks har eleverna i större utsträckning kunnat själva välja när de behöver använda sig av inläsningstjänst och att läsa in egna texter. Eleverna visar att de uppskattar att kunna välja och det går hand i hand med mål nummer ett då vi ser att deras självkänsla och kunskapsglädje växer med att kunna styra över deras egen väg till lärande. Pedagogerna känner att det varit väldigt givande med de pedagogiska dialogerna. Att få diskutera tillsammans med kollegor i rektorsområdet gör detta arbete än mer givande. En av vinsterna är att kunna jämföra erfarenheter med kollegor som arbetar med samma årskurser. Kollegiet har gemensamt använt och utvärderat metoder och arbetssätt för att synliggöra lärandet, bedömning och elevernas kunskapsutveckling. Exempel på metoder är EPA, no hands up, exit ticket och kamratrespons. Pedagogerna känner sig stärkta i sitt ledarskap och elevenkäterna visar att arbetet gett resultat. Eleverna känner i stor utsträckning att de vet vad de ska kunna för att nå målen och hur de ligger till i förhållande till kunskapskraven. Enkäter Trivsel 2

3 Synen på skolan (SKL) Utifrån elevenkäten kan vi utläsa att vi ligger generellt högt på samtliga punkter och att vi har en hög svarsfrekvens. Ullvi skola ligger fortsatt högt i elevernas bedömning gällande trivsel. Det som utmärker är att resultatet ökat på samtliga punkter utom Vi jobbar med hur vi ska vara mot varandra. Detta samtidigt som Jag trivs i klassen har ökat markant. Vår analys är att pedagogerna sett att det gedigna arbete kring värdegrund som genomfördes under föregående läsår gett resultat som gjort att vi som pedagoger inte sett behovet av att arbeta lika aktivt med kamratskap. Gällande synen på skolan ligger Ullvi skola fortsatt högt i elevernas bedömning. Enkäterna visar att vi lyckats fånga elevernas intresse och nyfikenhet. Samtidigt som de elever som redan under föregående läsår höll med om att skolarbetet gör dem nyfikna, har blivit än mer positiva, har de elever som inte höll med, blivit än mer negativa. Detta är ett område vi behöver fortsätta utveckla på Ullvi skola. Det vi framförallt tar med oss är att vi pedagoger har blivit bättre på att förmedla till eleverna hur de ligger till i förhållande till kunskapskraven samt att eleverna känner att vi pedagoger har höga förväntningar på eleverna. Studieresultat Kunskaper Andel godkända elever, NP i Sv åk Ullvi skola 91% 91% 91% 82% 73% 73% 73% 0% A B C D E F G H ALLA 3

4 Andel godkända elever, NP i Ma åk Ullvi skola 91% 91% 91% A B C D E F1 F2 G1 G2 ALLA Andel elever med godkänt provbetyg per ämne åk 6 Ullvi skola skola 80% 60% 40% 20% % EN MA SV Meritvärde åk 6 Ullvi skola Alla

5 20 15 Genomsnittlig betygspoäng per ämne åk 6 Ullvi skola 14, Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu Re Sh Sl Sv Tk Tot Analys och reflektion Resultaten vad gäller måluppfyllelse för eleverna är stabila över tid och generellt höga. I de fall då den procentuella måluppfyllelsen blivit låg, kan detta oftast förklaras med små klasser, där enskilda elevers måluppfyllelse påverkar resultatet stort. Den trygghet och positiva inställning som elever och pedagoger visar i enkätresultaten genererar goda förutsättningar för lärande. Formativ bedömning och att vi synliggör lärandet är en framgångsfaktor. Verklighetsanknytning i skolarbetet, helhetstänkande samt tydliga mål är viktigt. Verksamheten präglas av ett gemensamt ansvarstagande för helheten där samarbete, gemensamma ramar, strukturer, förhållningsätt är betydande. Årets prioriterade områden har stärkt kollegiet i det pedagogiska ledarskapet, vilket har gjort att eleverna visar stolthet över de kunskaper de förvärvat. Eleverna uttrycker en känsla av att pedagogerna har höga förväntningar på dem samt att de vet vilka mål de arbetar mot. Verksamhetsplan 2017/2018 Organisation I Ullvi skola arbetar all personal som ett arbetslag. Läsåret 2017/2018 har skolan 79 elever. 5

6 Personal Pedagoger, resurslärare, personal på fritids samt skolledare. Skolan har tillgång till skolassistent, skolsköterska, skolkurator, specialpedagog/speciallärare samt skolläkare och skolpsykolog (dessa är ej stationerade på skolan). Prioriterade områden Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder 1. Vidareutveckla undervisningsstrategier. Vi kommer att arbeta med att synliggöra lärandet, formativ bedömning, IKT-strategier, bemötande och inkludering. Kollegialt i arbetslaget kommer vi att utveckla olika arbetssätt och metoder i hela undervisningssituationen, kopplat till aktuell forskning. Vi arbetar med att skapa förutsättningar för alla elever att nå så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar genom inkluderande arbetssätt. Utökat samarbete med fritidshemmet kring bemötande och värdegrund. Vi arbetar för att positiva förväntningar ska genomsyra hela verksamheten - skola och fritidshem. 2. Språkutvecklande arbetssätt. Vi kommer att arbeta med begrepp, modeller och stödstrukturer i alla ämnen genom exempelvis genrepedagogik, bildspråk, skriftspråk, talspråk. Vi arbetar för att utveckla språkbruk och ordförråd. Vi kommer att delta i kommunens fortbildning om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt samt arbeta kollegialt. 3. Pedagogiskt ledarskap. Vi vill utveckla undervisningen för att nå alla elever så att de når så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Genom att kollegialt arbeta i utvecklingsgrupper, F-3 och 4-6, får vi inblick i och samsyn kring varandras undervisning så att det blir ett framåtsyftande arbete mot kunskapskraven i årskurs 3 och årskurs 6. Vi arbetar för en utmanande undervisning där vi varierar arbetssätt och metoder och har höga förväntningar på alla elever. Planering Augusti September Oktober November December Januari Februari Skolstart Färdigställande och implementering av Plan mot diskriminering och kränkande behandling Värdegrundsvecka, faddergrupper Utvecklingssamtal och IUP Skoltemp Bedömning i Infomentor, senaste 15 oktober. Terminsavstämning, (Klass/elevdokumentation) Höstlov Skoltemp Utvärdering av prioriterade områden, verksamhetsplan Betyg och uppdaterad bedömning. Utvärdera plan mot diskriminering och kränkande behandling Utvecklingssamtal och IUP Skoltemp Sportlov 6

7 Mars April Maj Juni Bedömning i Infomentor, senast 15 mars Terminsavstämning, (Klass/elevdokumentation) Enkäter Enkäter Bedömning utifrån nationella prov, analys och resultat Utvärdering av prioriterade områden Betyg och uppdaterad bedömning Skolavslutning Utvärdering av läsåret Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan 30 juni Leksand Jessica Carlberg Rektor, Ullvi skolenhet 7