Öjersjö Brunn F 3. Fritidshemmet en plats att växa på.

Transkript

1 Öjersjö Brunn F 3 Fritidshemmet en plats att växa på. Hoppet, Framtiden och Utsikten Läsåret

2 Allmän information Aktuella tider Fritidshemmet är öppet mellan kl Frukost serveras Mellanmål mellan Läsåret Stängningsdagar: 17/8, 26 27/10,15/1, 9/5 Höstlov: fritids öppet 28 30/10 Sportlov: fritids öppet Påsklov: fritids öppet

3 Fritidsschema Vistelseschema under terminen Schema skickas in senast två veckor innan det börjar gälla och alltid via Skola på webben. Även ändringar görs via webben. Det är även tacksamt om ni har en kommunikation med personalen då ändringar görs. tjanster/etjanst forskolaskola/etjanst skola/ Vistelse under lov Inför lov skickas vistelsebehovet in via formulär som respektive avdelning skickar ut.

4 Plats Pedagogisk Fritidshemmets på fritidshemmet planering uppdrag för Fritidshemmet Vad innebär fritidspedagogik? Att skapa goda relationer Demokratisk kultur Balans mellan fri och styrd verksamhet Mångsidigt innehåll Ta sig för skap (entreprenöriellt lärande) Lek Upplevelsebaserad kunskap Ex. på aktiviteter under veckan kan vara Fritidsgympa Fritidsråd, där barnen kan vara delaktiga och lyfta sina idéer. Bakning och eget mellanmål Kreativ verkstad/pyssel Bygglek och rollek Utomhusaktiviteter Aktiv rörelse som sporter och lekar Utflykter i närområdet och skogen Digital kompetens Ex. på aktiviteter under läsåret och loven kan vara Basar Omvärldsfokus Fritidsmaran Filmfestival Firande av högtider Bad Cykeldag Öjersjö Brunns fritidsideologi grundas på kapitel 1 och 2 i LGR 11. En förutsättning för att eleverna skall uppleva meningsfullhet är att de görs delaktiga och får inflytande över utformningen av verksamheten. Ur Allmänna råd för Fritidshem 2014

5 Utveckling och kvalité på Fritidshemmet Vårt mål Många barn tillbringar en stor del av sin fritid på fritidshemmet. Vårt mål är att erbjuda en verksamhet där barnen känner sig trygga samtidigt som det är roligt, spännande och intresseväckande. En viktig uppgift för fritidshemmets verksamhet är att utveckla barnens självkänsla och sociala identitet. Vi vill också skapa goda förutsättningar för barnen att ta egna initiativ och stimulera till kreativitet. För att mäta och utveckla vår kvalité på fritidshemmen arbetar vi kontinuerligt med: Gemensamma mål och styrdokument Teamplan för Fritidshemmet Närverksträffar för personal inom kommunens fritidshem Intervjuer och enkäter till barn och föräldrar Återkommande fritidsråd med barnen Likabehandlingsarbete kopplat till fritidshemmet Engagerad personal med bred kompetens i arbetslagen

6 Utveckling och kvalité på Fritidshemmet Så här arbetar vi för att fullfölja vårt uppdrag Vi som arbetar på fritidshemmen ser barnen under en stor del av dagen och har på så sätt ett helhetsperspektiv på barnens utveckling där omsorg och pedagogik går hand i hand. Vi ska vara goda förebilder för barnen och värna om respekt och förståelse för varandra. Genom detta vill vi hjälpa barnen att utveckla en god social kompetens och ett gott kamratskap där glädje och trygghet präglar verksamheten. För att barnen ska känna att de är delaktiga och har inflytande över sin egen tid ska demokrati och medbestämmande vara självklara inslag i fritidsverksamheten. Vi strävar efter att erbjuda en genomtänkt pedagogisk verksamhet där samarbetet mellan fritidhemmet och föräldrar är en viktig förutsättning. Vi ser oss som medupptäckare i barnens vardag.

7 Ta sig för skap. Fritidstid är barnens fritid. Därför är det särskilt viktigt att barnen är aktiva och delaktiga i att forma verksamheten. Det innebär att barnen har möjlighet att påverka och förväntas ta ansvar genom att bidra med förslag, genom intervjuer och enkäter, på fritidsråd och närhelst de får en bra idé! Vi ser detta som ett viktigt lärande. Barnen växer i självförtroende och självkänsla, ser sina egna och kompisarnas olika styrkor, lär sig lyssna, uttrycka egna tankar och kompromissa. Vi ser barnen som kompetenta och som viktiga resurser att ta vara på i verksamheten. Vi vill lyssna, stötta, inspirera och handleda barnen att presentera och genomföra sina projekt. Det här är en central kunskap som vi på fritids hjälper barnen att utveckla. Att kunna stödja barnen från idé till handling, genom processen till målet är det som Ta sig för skap handlar om. Ibland sker det i grupp och ibland enskilt. Det kan handla om mindre och större idéer. Allt ifrån att snickra ett par kryckor till sin kompis eller ordna en pingisturnering för hela gruppen. Alla som arbetar i skolan ska främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön. Kap 2.3 Elevernas ansvar och inflytande, LGR-11

8 Lekens betydelse för barns utveckling Leka är livet! Leken är det viktigaste i barnens sociala utveckling och inlärning. I leken tränar barnen sin kreativitet och fantasi och utvecklar samspel med andra barn i olika åldrar. Genom leken utvecklas förmågan till abstrakt tänkande. Barnen lär sig samarbete, empati och konfliktlösning samt ömsesidighet och respekt för varandra. Vi vuxna måste därför ge barnen tid och möjlighet att leka och finnas där för att stötta processerna i leken. Leken innehåller även möjligheter för barn att utvecklas känslomässigt, motoriskt och intellektuellt. Barnens självkänsla och identitet utvecklas i samspel med andra. De lär av och stödjer varandra och utvecklar en levande social gemenskap. I gruppen tränas även den sociala identiteten. Där upplever man vänskap, solidaritet och gemenskap. En väl utvecklad förmåga till abstrakt tänkande är en förutsättning för att klara av de krav som ställs i utbildningssystemet och i arbetslivet. Tillsammans med andra barn och med stöd av vuxna lär man sig att hantera konflikter och lösa dem på ett positivt sätt. I gruppen finns möjlighet för barnen att känna igen sig i varandra samtidigt som de ser och uppskattar varandras olikheter.

9 Förmågor vi fokuserar på Samarbetsförmåga Samarbeta med en eller flera kamrater. Se min roll i en grupp och vara flexibel i gruppsammansättning. Kommunikativ förmåga/självtillit Samtala, diskutera, motivera och presentera. Uttrycka egna åsikter och ståndpunkter. Framföra och bemöta argument. Redogöra, formulera, resonera och redovisa. Kreativ förmåga Ta initiativ och vara företagsam. Genom initiativförmågan hitta former för eget lärande inom aktuellt arbetsområde. Ansvarsförmåga Ansvara för mina och andras tillhörigheter. Ansvara för mig själv och mitt sociala beteende. Analysförmåga Beskriva orsaker och konsekvenser. Föreslå lösningar. Förklara och påvisa samband. Se utifrån och växla olika perspektiv. Jämföra likheter och skillnader, för och nackdelar. Förmåga att hantera information Söka, samla, strukturera/sortera och kritiskt granska information. Skilja mellan fakta och värderingar. Avgöra källors användbarhet och trovärdighet.

10 Öjersjö Brunn F 3 Nya Öjersjövägen Öjersjö