All verksamhet vid Södervångskolan har sin utgångspunkt i det uppdrag som skolan får genom nationella och kommunala styrdokument.

Transkript

1 Inledning All verksamhet vid Södervångskolan har sin utgångspunkt i det uppdrag som skolan får genom nationella och kommunala styrdokument. Vårt mål är att alla barn inom skolans upptagningsområde uppnår de kunskaper och färdigheter som anges i Lpo 94 och den av M nämnden i Vellinge fastställda Plan för den pedagogiska verksamheten. Den enskilde elevens utveckling står i centrum för verksamheten. Vi betraktar den sociala utvecklingen och utvecklingen av kunskaper och färdigheter som oupplösligt förbundna och som lika viktiga delar i verksamheten.

2 Värdegrund Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk, vardaglig handling. ( ur Lpo 94 ) All pedagogisk verksamhet i Vellinge kommun skall präglas av demokratins principer om tolerans, samverkan och likaberättigande. Verksamheten ska präglas av ordning och reda. ( ur Plan för den pedagogiska verksamheten ) Grunden för arbetet vid Södervångskolan är uppfattningen om alla människors lika värde. Alla former av undertryckande av medmänniskor måste motarbetas, liksom utslag av rasistiska eller nazistiska yttringar. Alla ska visa respekt för varandra. De vuxna har ansvar för att föregå med goda exempel och för att omedelbart ingripa mot kränkande behandling av elever såväl som personal. Allas yrken och yrkesroll ska respekteras. På Södervångskolan arbetar vi utifrån mottot att alla barn är allas barn. All personal ska aktivt verka för att skapa och upprätthålla goda relationer till alla som finns på skolan.

3 Mobbning Kränkande särbehandling. Alla former av mobbning och kränkande behandling är oacceptabelt. Det åligger all personal att vara särskilt vaksam för sådana yttringar. På Södervångskolan ska finnas en arbetsgrupp som arbetar speciellt med mobbingfrågor. Gruppens uppgifter är dels att arbeta förebyggande, dels att ta tag i de fall av mobbning och / eller kränkningar som ändå förekommer. Alla fall av mobbning ska utan onödigt dröjsmål rapporteras till antimobbing gruppen. Antimobbinggruppen har följa upp de rapporterade ärendena och agera i enlighet med skolans mobbingplan. Gruppen ska också kontinuerligt följa utvecklingen då det gäller förebyggande av mobbning och tillse att handlingsplanen hålls aktuell.

4 Arbetslagsorganisation Södervångskolan ska vara en stadielös f 9 skola. Vi ska sträva efter att arbeta på ett sådant sätt att varje barn kan utvecklas i sin egen takt och efter sina förutsättningar. Personalen organiseras, i enlighet med det lokala kollektivavtalet, i två arbetsenheter, f 9, och inom resp. arbetsenhet ska personalen organiseras i vertikala arbetslag. Samverkan och samarbete mellan elever i samma åldersgrupp kan och ska förekomma då det är lämpligt. Det pedagogiska arbetet runt eleverna ska bedrivas i arbetslag. Strävan ska vara att varje arbetslag besitter en så bred kompetens som möjligt, inom de olika ämnesområden som skolan undervisar i. Arbetet med eleverna, liksom kontakterna med hemmen, utvecklingssamtal etc. fördelas inom arbetslaget på ett ändamålsenligt sätt och i samverkan mellan all berörd personal. Så långt det är möjligt ska arbetsuppgifterna fördelas på ett sätt som upplevs som rättvist inom arbetslaget. Personalen i resp. arbetsenhet har ansvar för de elever som tillhör enheten. Pedagogerna är kontaktlärare för eleverna och i det arbetet ingår att hålla kontakten med eleven, vara uppmärksam på elevens situation såväl vad gäller skolarbetet som socialt i klassen/ gruppen. Som kontaktlärare ansvarar man även för att elev och vårdnadshavare kallas till utvecklingssamtal en gång per termin.

5 Kunskapsutveckling Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för undervisningen. Lärarna skall sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. ( ur Lpo 94 ) Vi ska skapa trygga och stimulerande inlärningsmiljöer för skolans elever. Vi ser lärande som en aktiv process, där eleven, i samspel med pedagoger, föräldrar, kompisar och andra, bearbetar, utvecklar och fördjupar sina kunskaper i riktning mot de mål som beskrivs i de olika kursplanerna. Arbetet i skolan ska stimulera eleverna till att utveckla sina kunskaper och ta ett eget ansvar. Arbetssätt och arbetsformer såväl som utvärderingar, prov och examinationer måste anpassas till detta. Genom arbetet i skolan ska elevens medvetande om det egna lärandet öka med stigande ålder. Eleverna ska under skoltiden stödjas i utvecklingen mot ett större ansvarstagande. Varje elev ska bli sedd och få känna sig värdefull. Personalen ska vinnlägga sig om ett salutogent förhållningssätt och all verksamhet ska ha som mål att stärka elevens självkänsla och tilltro till den egna förmågan. I skolan ska varje elev ges bästa möjliga förutsättningar till utveckling. För varje elev ska det upprättas en framåtsyftande utvecklingsplan. Denna plan revideras i samband med utvecklingssamtal. Som underlag för den individuella utvecklingsplanen ska det finnas god dokumentation kring varje elev, i form av en Portfolio. Barn i behov av särskilt stöd. Södervångskolan ska på alla sätt verka för att de elever som behöver särskilt stöd för att uppnå de fastställda målen ska kunna få stöd och hjälp enligt individuellt utformade program. Formerna för framtagande av åtgärdsprogram etc. framgår av sep. handlingsplan Genom regelbundet återkommande klasskonferenser görs en systematisk genomgång av läget i klasserna. Dessa genomgångar, tillsammans med pedagogernas bedömningar utgör underlag då skolans resurser ska fördelas.

6 Elevinflytande och ansvar Skolan har ett stort ansvar för att barn och ungdomar delaktiga i beslutsprocesserna. Skollagen föreskriver att alla som arbetar i skolan ska verka för demokratiska arbetsformer. Elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling förutsätter att de tar ett allt större ansvar för det egna arbetet och för skolmiljön, samt att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning. ( Lpo 94 ) Eleverna ska tränas till att bli demokratiska medborgare. Denna utveckling ska starta i förskoleklass och byggas vidare så att eleverna får att allt större inflytande och parallellt därmed ett allt större ansvar. En del av denna demokratiska fostran hänger samman med elevrådet och det arbete som bedrivs där, men en ännu viktigare del är det praktiska inflytandet över utformningen av den dagliga verksamheten. En första förutsättning för att eleverna ska kunna vara med och påverka uppläggning och utformning av arbetet, är att de känner målen för verksamheten. All personal ska kontinuerligt tillsammans med eleverna, på ett för eleverna begripligt sätt, tydliggöra målet med verksamheten.