Kvalitetsberättelse. Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsberättelse Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017 Vår grundverksamhet: Norrgårdens förskola är en enavdelningsförskola med barn från 1-5 år. Nära intill ligger ytterligare en enavdelningsförskola (1-5 åringar), Hemgården, som vi har ett gott samarbete med. Vi delar utegård och barnen blandas naturligt och kan hitta kamrater mellan avdelningarna. Utemiljön är rymlig och varierande som erbjuder fysiska aktiviteter för alla åldrar. Vi har nära tillgång till en lekpark med många olika klättermöjligheter som stimulerar den motoriska utvecklingen ytterligare. Inte långt från förskolan ligger Kågeskolan (F-9) där vi har tillgång till bla. bibliotek och gymnastiksal. Vi har för närvarande 19 barn inskrivna i varierade åldrar och jämn fördelning av båda könen. Personalen på Norrgården består av två förskollärare, en barnskötare och en kokerska. Vi har tillgång till specialpedagog. Arbetssätt Vi jobbar medvetet och kontinuerligt med att alla barn ska trivas och känna sig trygga på Norrgården. Vi ger barnen tillfällen att dela sig i olika gruppkonstellationer och finns som pedagog nära barnen och ser och hör vad som händer så vi kan stödja och hjälpa barnen vid behov. Vi engagerar oss i samspelet och uppmuntrar och uppmärksammar positivt beteende. Ett positivt bemötande och att ge beröm är viktigt. Barn lär sig av att höra att de gör rätt! Vi vuxna är goda förebilder genom att själva ge beröm. Vi tycker det är viktigt att barnen ska ges tillfällen att vara med och påverka innehållet i verksamheten utifrån deras intressen och erfarenheter. Att arbeta i par och/eller i grupp ser vi är väldigt lärorikt och utvecklande där barnen kan lära av varandra, öva samarbete samt befästa sina kunskaper. Vi har ett medvetet, varierat och flexibelt arbetssätt där inlärning sker med lekfulla pedagogiska metoder. Vi nyttjar utemiljön i lärandet. Naturen och vardagen är full av inspiration till kunskaper! Vi tycker att det är viktigt med lustfyllt lärande (gemensamt mål 1-16 år i Kågedalen 2015/16): Ett lustfyllt lärande ska vara en ledstjärna i all verksamhet. Det är viktigt att väcka barns nyfikenhet, ge dem inspiration, lust att lära och utmanas vidare. Det ska vara roligt att lära och alla barn ska få känna att jag lyckas, gör framsteg och är bra.

2 Inskolning I början av höstterminen fokuserar vi särskilt på rutiner, strukturer samt introduktion av nya barn och föräldrar (inskolningar) för att ge dem en trygg start i förskolans värld. En pedagog har huvudansvaret för inskolningen. I nära samarbete med föräldrarna introducerar vi vår verksamhet för barnet och föräldrarna utifrån deras behov. Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen (Lpfö 98, s. 13) Välkommnande varje dag Vi vill ge alla barn ett varmt och glatt bemötande för att de ska känna sig välkomna när de kommer till oss på morgonen. Barnen får tillsammans med föräldrarna klä av sig i lugn och ro i hallen och sen komma in till oss på avdelningen. Detta för att skapa ett lugn inne på avdelningen för de barn som redan hunnit starta en aktivitet. Lek och lärande När barnen leker väljer de själva vad de vill göra och med vem de vill leka. Ibland gör vi medvetna lekgrupper för att stimulera och utveckla nya möten. Vi tillhandahåller idéer och material för att stimulera leken vidare. Leken får ta stor plats i vår verksamhet! I lekens och de lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikationoch förmåga till symboliskt tänkandesamt förmåga att samarbeta och lösa problem (Lpfö 98 s. 6) Före lunch har vi en kort samling. En pedagog leder och vi sjunger, berättar och uppmärksammar vilka barn och pedagoger som är här. Vi använder oss av bildstöd för att förstärka inlärning. Här ges tillfälle att utveckla och uppmuntra förmågan att lyssna, öva turtagande, utveckla kunskap, språk- och mattelekar samt återberättande. På denna samling sitter vi alla tillsammans, men vid andra samlingar delar vi in dem i mindre grupper beroende på aktivitetens innehåll och syfte som då exempelvis kan vara språk- och/eller mattelek som kräver färre barn. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk,

3 ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra (LpFö 98, s. 10). I samarbete med vår grannförskola, Hemgården, har de blivande förskoleklassbarnen (femåringarna) planerade aktiviteter tillsammans, men även till viss del med områdets andra blivande förskoleklassbarn (framförallt i slutet på vårterminen). Detta för att skapa en så trygg övergång som möjligt in till blivande förskoleklass. Det ska finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen inför övergångar från förskolan till förskoleklassen LpFö 98, s. 13) Måltider Vi prioriterar långa matsituationer vilket ger tillfälle till samtal, samvaro och lärande under måltiden. Barnen får själva hämta maten från en buffé vilket ger tillfälle att utveckla sin förmåga till turtagning, samspel och motorik. Alla har en egen plats vid bordet och äter efter egen förmåga och i sin egen takt. Vi väntar på varandra och avslutar måltiden med frukt. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin självständighet och tillit till sin egen förmåga. (LpFö 98, s. 9) Rutiner efter lunch Efter lunch har vi sovvila för de barn som har behov av sömn och sagostund för de äldre. Vi läser eller lyssnar på sagor i olika läsgrupper för att utveckla nya ord och begrepp, koncentrationsförmåga samt avslappning. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa (LpFö 98, s.10) Utevistelse När vi ska gå ut eller in slussar vi några barn i taget till hallen så att på/avklädningen ska bli så lugn som möjligt. Vi vill ge barnen möjlighet att göra så mycket som möjligt själv för att utveckla sina motoriska färdigheter

4 samt stärka deras självkänsla Jag kan! Vi vistas ute flera gånger per dag hela året om på vår förskolegård, som vi delar tillsammans med Hemgården, eller leker i vår närliggande lekpark strax utanför gården. Ett staket skiljer de olika lekområdena åt, men barnens behov och önskemål av lek styr hur och vart de vill leka och vi vuxna (tillsammans med Hemgården) fördelar oss efter behov för att skapa en trygg och fungerande milö för barnen. Att vi har så stora lekytor och möjlighet att nyttja lekparken gör att barnens lek och sociala samspel fungerar väldigt bra. På eftermiddagar har vi inga cyklar framme för att barnen ska intressera sig för andra aktiviteter. Vi vill på detta sätt stimulera dem att leka rollekar, bygga/konstruera, och samspela/kommunicera med andra. Under höst och vår går vi några gånger till skogen för att barnen ska få ett miljöombyte. Det är en ganska lång men hälsosam promenad. På vägen hinner vi samtala och upptäcka vår omvärld. I skogen ser vi barnen leka, skapa/konstruera med naturföremål och att andra rolllekar uppstår. Vid vissa tillfällen tar vi med uppdrag till skogen som även stimulerar och utmanar barnens språkliga och matematiska förmåga. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse av vikten av att värna om sin hälsa och välbefinnande (LpFö 98, s. 10). Beslut om utvecklingsområden: Vi kommer att fortsätta prioritera socialt samspel, att barnen lyssnar på varandra och vågar uttrycka sina tankar och känslor och åsikter. För att utveckla verksamheten kommer vi att fortsätta jobba med pedagogisk dokumentation. Vi vill bejaka barnens kreativa förmågor genom att erbjuda inspiration, material och tillfällen.

5 Jobba i mindre grupper. Sammanfattande analys och bedömning av verksamhetens resultat och måluppfyllelse: Sammanfattande beslut om utvecklingsområden: