Revidering av läroplanen för den grundläggande utbildningen

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Revidering av läroplanen för den grundläggande utbildningen"

Bernt Abrahamsson
för 7 år sedan
Visningar:

1 Revidering av läroplanen för den grundläggande utbildningen Nationella dagar för elev- och studerandevård 2013 Utbildningsstyrelsen Christina Anderssén 1

2 Presentation av Utgångspunkter för undervisning och lärande i en värld som förändras Aktuella ändringar i lagstiftningen Läroplanens betydelse LP2016- processen Utarbetande av läroplansgrunderna Vad förändras och varför Det lokala läroplansarbetet

3 Grundpelarna för utbildning och undervisning Lagen om grundläggande utbildning 2 1 mom. - Vilka är målen för undervisningen? Lagen om grundläggande utbildning 3 2 och 3 mom. - Hur ska undervisningen ordnas?

4 Världen omkring oss förändras Teknologi Arbete Kunskap Samhälle Natur Ekonomi Befolkning

5 I förändringens centrum Strukturerna och utmaningarna i fråga om handlingar, kunskap och existens har förändrats (Ståhle, 2009) Handlingar alla viktiga och betydelsefulla resultat föds i samarbete och inom nätverk Kunskap tekniskt och socialt sett allt mer spridd Existens vår identitet prövas i en ständigt föränderlig värld med globala informationsflöden

6 Samhällelig omvälvning och psykiskt välbefinnande Ökad osäkerhet Begriplighet Problem att välja Hanterbarhet Känsla av koherens Hälsa, subjektivt välbefinnande (QoL) Individualism, normlöshet, konsumtionssamhälle, materialism & instrumentalism Meningsfullhet Källa: Timo Hämäläinen, 2009 (Aaron Antonovsky; Monica Ericsson & Bengt Lindström)

7 Varför behövs revideringen? Världen omkring skolan har förändrats mycket sedan början av 2000-talet globaliseringens inverkan och utmaningarna för en hållbar framtid har ökat Det behövs annorlunda kompetens i samhället och arbetslivet det behövs förmåga att bygga en hållbar framtid Undervisningens innehåll, pedagogiken och skolornas arbetsmetoder behöver granskas och revideras i förhållande till förändringarna i verksamhetsmiljön och kompetensen 7

8 Förändringar i lagstiftningen Förändringar i lagen om grundläggande utbildning Paragrafer som gäller arbetsro och disciplin Paragrafer som gäller elev- och studerandevård Förändringar i förordningen om grundläggande utbildning Minimiantalet timmar per årskurs Statsrådets förordning Beslut om mål för förskoleundervisning, grundläggande utbildning, påbyggnadsundervisning och grundläggande utbildning för vuxna samt timfördelningen för grundläggande utbildning för läropliktiga och vuxna

9 Läroämnena är de samma som tidigare Minimiantalet timmar per årskurs ändrades Förordning om grundläggande utbildning S:a Gamla Nya Utbildningsanordnaren kan besluta om att erbjuda mera undervisning än minimiantalet timmar. Minimiantalet timmar får inte underskridas.

10 Statsrådets förordning 422/2012 Timfördelning - Etappmål i slutet av åk 2, 6 och 9 - Flera timmar i samhällslära, gymnastik, musik och bildkonst - Färre timmar i religion och för eleverna valbara ämnen - Tyngdpunkten i språkundervisningen till lägre årskurser - Omgivningslära som en integrerad helhet till slutet av åk 6

11 Statsrådets förordning 422/2012 Mål: 2 Utveckling till humana människor och samhällsmedlemmar 3 Behövliga kunskaper och färdigheter 4 Främjande av bildning, jämlikhet och livslångt lärande Stärka kontinuiteten i den grundläggande utbildningen Stärka samarbetet mellan läroämnena och kompetenser som överskrider läroämnesgränserna Fostra till ett demokratiskt samhälle(samhällsfostran, värdefostran) Stärka miljöfostran Främja jämlikhet i utbildningen 11

12 Läroplanen ger riktlinjerna för det dagliga skolarbetet Årsplan Plan för elevens lärande och den individuella planen Läroplanen Kommunens strategier Förskoleundervisning, andra skolor Vårdnadshavare och övriga samarbetsparter

13 Centrala frågor i revideringen Hurdan kompetens behövs i framtiden? RIKTNING Hur syns förändringen i kommunernas och skolornas verksamhetskultur och under varje lektion? VERKSAMHET Hurdana färdigheter behöver lärarna och skolans övriga personal? KOMPETENS Vilken betydelse har grunderna för läroplanen och den lokala läroplanen som handbok och stöd i lärarens och skolans arbete? NORMER 13

14 Arbetet med läroplansgrunder för förskoleundervisningen, den grundläggande utbildningen och påbyggnadsundervisningen Allmänna riktlinjer Läroämnen/innehåll och mål Grunderna för förskoleundervisningen Påbyggnadsundervisning Lokalt läroplansarbete Gr.l. utb. för vuxna

15 Öppen beredningsprocess som bygger på samarbete Mångprofessionella arbetsgrupper som stöds av grupper som bidrar med elektroniska kommentarer Respons från utbildningsanordnarna och på Utbildningsstyrelsens webbplats tre gånger under beredningsprocessen November 2012 allmänna riktlinjer September 2013 förskoleundervisningen April 2014 den grundläggande utbildningen och påbyggnadsundervisningen Offentliga utlåtanden om de nya läroplansgrunderna under hösten

16 Kärnfrågan i revideringen Vad? Hur? Hurdana möjligheter till växande och lärande erbjuder skolan som uppväxt- och lärmiljö? Förändring i verksamhetskultur och pedagogik 16

17 Vision ä Glädjen att lära sig föds ur förundran 17

18 Synen på lärande och kompetens påverkas Synen på lärande beaktar de nyaste forskningsrönen och påverkar - arbetssätt, integrering av läroämnen, stöd för lärande och skolgång, elevbedömningen Målen stärks och beskrivs i form av mångsidiga kompetenser - mål för mångsidiga kompetenser för att stödja läroämnesintegreringen - kompetenserna beskrivs som mål för skolans och lärarnas verksamhet

19 Mångsidig kompetens i utkastet Kompetensområden som behövs i framtiden (7): Tänkande och lärande Kulturell kompetens, kommunikation och uttrycksförmåga Förmåga att ta hand om sig själv och hantera vardagen, trygghet Multimodala färdigheter Färdigheter i informations- och kommunikationsteknik Arbete, studier och kompetens som behövs i arbetslivet Delaktighet, påverkan och ansvar 19

20 Dagen är fylld av många olika gemensamma aktiviteter där man lär av varandra Unelma. i olika lärmiljöer

21 Vision Dagen är trygg och alla känner att de är värdefulla. Det finns också plats för känslor och bearbetning av dem

22 Alla känner sig accepterade, får hjälp i lärandet och hittar sin egen begåvning.

23 Verksamhetskulturen i utkastet till grunderna för läroplanen Kulturell mångfald och språkmedvetenhet Ansvar för miljön och framtiden Mångsidiga arbetssätt Lärgemenskap Trygg vardag Interaktion och delaktighet Välbefinnande IRMELI HALINEN

24 Hur kommer grunderna för läroplanen att se ut? Elektronisk och strukturerad form Normdel (med länkar till den aktuella lagstiftningen) + Stöddel (med exempel och förklaringar till normtexten, länkar till relevant material) 24

25 Tidtabell (enligt statsrådets förordning) Grunderna för förskoleundervisningen, den grundläggande utbildningen och påbyggnadsundervisningen ska vara klara före utgången av De lokala läroplanerna ska vara godkända före , så att de kan tas i bruk ht IRMELI HALINEN

26 Ansvarsfördelning i läroplansprocessen Skolnivå Pedagogisk ledning Förankra framtidsmålen i skolans verksamhetskultur Genomföra lp Utbildningsanordnarnivå Strategisk ledning, pedagogiskt ledningsansvar, lp-beslut Organisering av det lokala arbetet, resursfördelning, uppföljning, utveckling Nationell nivå Strategiska och pedagogiska riktlinjer för utvecklandet av undervisningen UBS grunder Lag och förordning om utbildning, SR förordning, regeringens riktlinjer, KESU

27 Stöd för det lokala läroplansarbetet Material på - UBS, Övningsskolorna Toppkompetens - UBS i samarbete med ÅA, HU, Finlands Kommunförbund, RFV, Förbundet Hem och skola, FSL, Opsia, CLL, Palmenia Regional fortbildning - RFV, Vasa övningsskola, CLL i samarbete med UBS

Relevanta dokument

Förnyandet av grundskolans läroplan i Finland

Förnyandet av grundskolans läroplan i Finland NLS sektormöte för grundskola 24.4.2014 Christina Anderssén Utbildningsstyrelsen 1 Presentation av Utgångspunkter för undervisning och lärande i en värld som