Kvalitetsrapport Så här går det

Transkript

1 Kvalitetsrapport Så här går det Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet på Hogrän, Roma och Vänge förskolor, Roma förskoleområde Verksamhetsåret 2014/2015

2 Kort sammanfattning av enhetens Vi har läst och arbetat med Skolverkets Möten för lärande. Och har beslutat oss för att arbeta för att skapa en samspelande atmosfär i förskolan. Vi vill stimulera till ett gott samspel mellan barnen i gruppen och stärka samspelet mellan kolleger i arbetslaget. Detta gör vi genom att först ta fram en helhetsidé (Vision) för arbetet i barngruppen utifrån den pedagogiska atmosfär som vi vill ska råda i förskolan.( Barnsyn och Kunskapssyn). Därefter går vi igenom de olika momenten i barnens vardag på förskolan och försöker få samsyn för det förhållningssätt som passar bäst för våra barn. (SWOT-analyser) Detta blir en form av nulägesannalys när det gäller olika delar av förskolans verksamhet och skapar en samsyn och medvetenhet om vårt uppdrag. Vi har haft en fortbildningsdag där vi jobbade på olika sätt och med olika mallar för att göra det systematiska utvecklingsarbetet till en del av verksamheten. Vi har utvecklat verksamheten med dessa mallar när det gäller Pedagogiska miljöer, Värdegrunden, Matematik och Språkutveckling. 1 b: Uppföljning av kvalitetsrapport 1 Mål och resultat, angivna förbättringsområden. A: Främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt lust att lära och särskilt uppmärksamma förväntningar på pojkars resultat: Vi vill arbeta för och ha höga förväntningar på alla barns lärande. Vi vill utgå från varje barn och försöka tillmötesgå varje barns behov. B: Utveckla våra pedagogiska miljöer utefter barnens behov C: Professionellt förhållningssätt till föräldrar / inskolning, utskolning och utvecklingssamtal D: Utveckla vårt arbete med lotusdiagram och annan pedagogisk dokumentation Vilka resultat har nåtts? Analys av resultatet. Åtgärder för ökad måluppfyllelse/fortsatta förbättringar! A: Vi har skapat en medvetenhet när det gäller barns språk och matematiska tänkande. All personal har gått igenom Skolverkets Matematiklyft som har bidragit till att både barn och personal ser matematik i allt de gör. På samtliga förskolor arbetar man med språkutveckling och använder olika material som Språklådor, Bornholmsmodell, och Babblarna. Vi använder oss av stödtecken. Medvetenheten hos pedagogerna har bidragit till att barnen i alla situationer stimuleras i sin språkutveckling och sitt matematiska tänkande och genom filmer och bilder har vi kunnat se den utveckling som skett. Även föräldrar har märkt att barnen har en större matematisk medvetenhet och använder sig av nya ord och begrepp. Genom det sätt att dokumentera och analysera som presenteras i matematiklyftet har vi fått ännu ett redskap för Systematiskt kvalitetsarbete Vi arbetar vidare med Matematiklyftet under hösten och utvecklar vidare vårt arbete med barnens språkutveckling.

3 B: Under året har ett stort utvecklingsarbete skett gällande de pedagogiska miljöerna Varje avdelning har gjort sina analyser. Och anpassat dem efter barnens behov C: Vi har arbetat med inskolningen och hur vi genom den kan skapa ett bra samarbete med föräldrarna. Rutiner för inskolning finns inför hösten där vi på varje förskola utvecklat vårt synsätt och skapat en samsyn. Del av vår helhetsidé. Vi ser att det är viktigt att grunden för ett gott samarbete med föräldrarna läggs vid inskolningen. Och att det är av yttersta vikt att ha en genomtänkt och förberedd inskolning. Det är också viktigt att föräldrarna blir professionellt bemötta och att det finns en samsyn hos personalen när det gäller detta bemötande. Genom vårt arbete med att skapa samspeland atmosfärer måste vi arbeta vidare med vår samsyn om vad ett professionellt bemötande innebär. Vi har också tagit fram en plan för överlämning till förskoleklass D: Nästan alla pedagoger har varit med om att göra ett lotusdiagram och varit med om någon form av pedagogisk dokumentation. Vi har sett vissa brister i denna. Genom lotusdiagrammen har pedagogerna fått en utökad medvetenhet om vilka av läroplanens mål de uppnår och vilka de inte uppnår med barnen. När det gäller den pedagogiska dokumentationen jobbar vi på olika sätt och behöver fördjupa oss i hur vi kan utveckla den pedagogiska dokumentationen vidare. Kommer att utveckla den efter det genomgångna året. Vi kommer att gå igenom Skolverkets stödmaterial Uppföljning, Utvärdering och utveckling i förskolan.

4 2 b: Uppföljning av kvalitetsrapport 2 Värdegrund och trivsel, angivna förbättringsområden A: Hogrän fsk: Barnens lek- och lärmiljöer B: Hogrän fsk: Barnens sociala samspel C: Roma: Den pedagogiska atmosfären D: Roma; Skogsgläntan och Klostergläntan: Konflikter i barngruppen E: Roma; Skolgläntan: Barns respekt för varandra F: Vänge: Skapa en trygg plats för barn och föräldrar under inskolningen G: Vänge: Den pedagogiska atmosfären Vilka resultat har nåtts? Analys av resultatet. Åtgärder för ökad måluppfyllelse/fortsatta förbättringar! A o B: Vi har försökt skapa samsyn när det gäller vår lek- och lär-miljö. Vid uteleken engagerar sig pedagogerna mer och finns mer med i barngrupperna och stimulerar barnen i deras lek. Vid inomhusaktiviteterna har vi delat barnen i mindre grupper och här finns också en närvarande pedagog. Vilket medverkat att vi fått mer struktur i leken. Vi har kontinuerliga samtal med barnen och kompissamtal för att diskutera hur vi ska behandla varandra och miljön runt om kring. Vi har använt oss av Kompisböckerna vilket medverkat till att barnen förstår och kan prata om när det blir fel. Det gäller att ha en samsyn och konsekvens från personalens sida. Pedagogerna måste finnas med som vuxenstöd även i den fria leken. De vuxna måste vara förebilder. Barnen har blivit mer delaktiga och förstår när det blir fel och kan prata om det. B: Se A o B ovan Se A o B ovan Se A o B ovan

5 C: Se Kort sammanfattning av enhetens D: Vi försöker alltid att vara med barnen. Medvetet utvecklar vi barnens språk och stöttar barnen i sin lek. Vi har arbetat med de pedagogiska miljöerna och skapat rutiner kring de olika delarna av verksamheten på förskolan. E: Vi har tittat på barnens utelek med pinar och svärd. Tuffa lekar och brottning, Matsituationen, Vilan, Inneleken, Mindre grupper, Val av var man vill leka. Vi har haft ett organiserat värdegrundsarbete mellan avdelningarna med hjälp av Kompisböckerna Barngruppen har från att ha varit en orolig barngrupp blivit en mycket lugnare grupp. Barnen har börjat förstå vad man kan göra och inte göra i leken och med varandra. Vid uteleken engagerar sig pedagogerna mer och finns mer med i barngrupperna och stimulerar barnen i deras lek. Se Kort sammanfattning av enhetens Vi har fått väl fungerande grupper där barnen visar respekt för varandra. Förskolan har blivit en trygg miljö för barnen där var och en kan utvecklas i sin takt. Det gäller att ha en samsyn och konsekvens från personalens sida. Pedagogerna måste finnas med som vuxenstöd även i den fria leken. Noll tolerans har varit ett viktigt begrepp när det gäller våld mot varandra. Planera för lekstationer på gården och rum i rummen inne. De större barnen bör äta i Skolmatsalen Fortsätta med tydligheten om vad att vara en god kamrat innebär.. F: Vi håller på att skapa en samsyn gällande inskolningen och rutiner för hur den ska fungera. Vi ser att det är viktigt att grunden för ett gott samarbete med föräldrarna läggs vid inskolningen. Och att det är av yttersta vikt att ha en genomtänkt och förberedd inskolning. Det är också viktigt att föräldrarna blir professionellt bemötta och att det finns en samsyn hos personalen när det gäller detta bemötande. På första APT:en ska vi ta fram vår idé kring hur inskolningen ska fungera.

6 G: Se Kort sammanfattning av enhetens Se Kort sammanfattning av enhetens I värdegrundsarbetet ingår arbetet med Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vilket årligen skall uppdateras tillsammans med personal och barn/elever. x Aktuell Likabehandlingsplan bifogas som eget dokument eller länk!