Kållekärrs och Långekärrs skolor

Transkript

1 Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Grundskola 1-5 Kållekärrs och Långekärrs skolor Barn- och utbildningsförvaltningen Ansvarig rektor Hans Persson Tjörn Möjligheternas ö

2

3 Innehåll Sida 3 (13)

4 1 Kållekärrs och Långekärrs skolor 1.1 Enheten ansvarar för följande områden Förskoleklass Grundskola åk 1-5 Fritidshem Enhetens organisation Enheten består av två skolor och leds av en rektor. Rektor delar sin tid mellan skolorna. Vartannat APT är gemensam för de två skolorna. Lärarna har gemensamma pedagogiska caféer. Långekärr skola organiserar all personal ett arbetslag, och klasserna åldersblandade. Kållekärrs skola organiserar personalen i två arbetslag, ett arbetslag med den personal som arbetar i skolan och det andra arbetslaget med personal som arbetar i fritidshemmet Elever årskurser Årskurs Kållekärrs skola Långekärrs skola Förskoleklass Fritidshem Klassorganisation Kållekärrs skola har åldershomogena klasser och Långekärrs skola har åldersblandade klasser Arbetslagens organisation Långekärr skola organiserar all personal ett arbetslag, och klasserna åldersblandade. Kållekärrs skola organiserar personalen i två arbetslag, ett arbetslag med den personal som arbetar i skolan och det andra arbetslaget med personal som arbetar i fritidshemmet Sida 4 (13)

5 1.1.5 Antal pedagogisk personal 32 (mars 2015) Antal övrig personal Antal årsarbetare 26,67 (mars 2015) Andel högskoleutbildade förskollärare/fritidspedagoger/lärare 78% Ledning En heltids rektorstjänst Övrigt Viktigaste lagar, förordningar och styrande dokument Skollagen Skolförordningar Läroplaner Övriga allmänna lagar och förordningar Barn och Utbildningsnämndens prioriterade mål Budgetdokument Mål och inriktning Mål öka elevernas kunskap och måluppfyllelsen Mål från likabehandlingsplanen Mål för arbetet med barnkonventionen Mål för samverkan Kultur och Fritid Mål för arbetet för förstärkningen årskurs 1-3 Mål för att förbättra utemiljön Mål för att öka lärarnas kompetens Mål för samverkan kring utsatta barn och ungdomar Mål att genomföra enkäter Mål utifrån IT-satsningen Sida 5 (13)

6 2 Rektors prioriterade mål samt åtgärder för utveckling Genomföra matematiklyftet, utöver matematiklyftet fortsätta utveckla kompetensen hos lärarna kring läsförståelse och förmågorna som lyfts i läroplanerna, de så kallade Big Five. Utveckla skolorna arbetet kring elevernas trygghet. Sida 6 (13)

7 3 Redovisning till nämnden 3.1 Reflektion utifrån resultat av arbetet med att öka elevernas kunskap och måluppfyllelse Genom diagnoser, kartläggningar i alla årskurser, genomgång av de skriftliga omdömena samt resultatet av de nationella proven i årskurs 3 ser vi att eleverna i hög grad når de nationella målen i alla ämnen. 3.2 Reflektion utifrån resultat av uppföljning av likabehandlingsplanen och jämställd medborgarservice Jämställdhetsfrågor lyfts på arbetslagsträffar och skolan analyserar enkätresultat med könsuppdelad resultat. 3.3 Reflektion utifrån resultat av arbetet med barnkonventionen Vi har arbetat aktivt med alla artiklarna i Barnkonventionen. Alla klasser har gått igenom dem tillsammans. 3.4 Reflektion utifrån resultat av samverkan med Kultur och Fritid Samverkan med kultur och Fritid har varit bra och alla elever har medverkat/tagit del i någon form av kulturupplevelse under läsåret. Som relativt ny rektor i kommunen behöver jag se över aktiviteterna som genomförs av andra aktörer än skolans personal. Tillse att innehållet är kopplat till läroplaner och tiden ryms inom gällande timplaner. 3.5 Reflektion utifrån förstärkning årskurs 1-3 Förstärkningen har under läsåret främst riktats till klass 1 som har haft störst behov. Det är svårt att skapa resurser i övrigt då klasstorlekarna inte är de bästa sett ur att kunna skapa resurser. 3.6 Reflektion utifrån arbetet att förbättra utemiljön Kållekärrs skolgård har sedan sommaren 2014 åter blivit bara Kållekärrs skolas efter att ha tidigare varit avdelad till Kållekärrs förskola. Förskolan flyttade ut i och med att deras nya lokaler stod färdiga, staket som hägnade in delar av skolan togs bort. Tyvärr har inte utemiljön återställts utan fasta lekredskap för de yngsta i förskolan står kvar. Skolan behöver en upprustning av utemiljön. Detta arbete har ej skett under läsåret Sida 7 (13)

8 3.7 Reflektion utifrån arbetet med att öka lärarnas kompetens Under läsåret har de flesta lärarna deltagit i matematiklyftet. Under året har också tagits beslut av rektor att fortsätta med en pedagogisk utveckling. Båda skolorna avsätter en gemensam tid för skolornas undervisande lärare för att fortsätta öka kompetensen inom lärarkollegiet. Innehållet har diskuterats under vårterminen men fastställs hösten Reflektion utifrån arbetet med samverkan kring utsatta barn Samverkan med att socialtjänsten deltar på tre eht-möten per termin är uppskattat. Möjligheten att rådfråga och problematisera stärker arbetet runt de utsatta barnen. Under läsåret har socialtjänsten haft personalomsättning som gjort att skolorna till viss del fått avvakta kring samverkan. Upplevelsen som rektor läsåret är att det var enkelt med samverkan som gagnade barn och familjer. 3.9 Reflektion utifrån resultat av genomförda enkäter Resultatet från enkäterna som har gjorts visar på att eleverna i mycket stor utsträckning känner sig trygga på skolorna, att vuxna finns till hands. Vi arbetar systematisk med värdegrund och likabehandling. Vi har trygghetsteam som består av lärare, fritidspedagog och förskollärare Reflektion utifrån It-satsningen med ökad tillgång på digitala verktyg IT-satsningen har inte märkts av utan vi har samma maskinpark som tidigare år. Satsningen har varit riktad mot de äldre årskurserna. Det krävs ett samlat grepp av hur maskinparken ska skötas och bytas ut för att skolan ska få tillgång till pålitliga digitala verktyg. Sida 8 (13)

9 4 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning Matematiklyftet är genomfört och tagit tid i anspråk, känslan är att samhörigheten och professionaliteten hos ämneslärarna ökat. Elevinflytande, är starkt sammankopplat med bedömningsförmågorna. Under året har skolan strävar efter att öka elevernas kunskap om bedömningsförmågorna och hjälpa eleverna bli mer medvetna om sin lärprocess, genom detta kunna öka elevinflytandet. Bedömningen är att eleverna är mer medvetna om inflytandet i sin skoldag och möjlighet till inflytande. Det är stora, (långsamma?) processer vi arbetat med. Pedagogernas professionalitet har ökat men resultatet av detta kan inte mätas än utan är en långsiktig process. Skolans proffessionalitet har ökat inom matematikundervisningen genom det genomförda matematiklyftet, men elevernas resultat kanske inte syns än Sida 9 (13)

10 5 Kortfattad summering av årets verksamhet samt rektors analys och bedömning av årets resultat Vi når goda resultat, så väl i de nationella proven som i våra interna kartläggningar. Vi har haft ett bättre år sett till andel ärenden som kommit till trygghetsteamen jämfört med året före detta. Sida 10 (13)

11 6 Åtgärder för utveckling inför nästa läsår Utveckla skolans lärares kunskap kring bedömning, kursplaner och kunskapskrav. Öka elevernas upplevelse av delaktighet. Sida 11 (13)

12 7 Nyckeltal 2015 Totalt 2015 Pojka r 2015 Flickor 2014 Riket 2014 Totalt Kund Föräldranöjdhet - Kå 2 80 Elev nöjdhet Kå 2 88 Kå 5 58 Lå 2 58 Lå 5 80 Kå 2 94 Kå 5 70 Lå 2 72 Lå 5 44 Åk 2 Jag tycker att matematikundervisningen är intressant. Åk 5 Jag tycker att matematikundervisningen är intressant. Kå 100 Lå 88 Kå 74 Lå 88 Kå 97 Lå 78 Kå 86 Lå Pojk ar 2014 Flickor Stärka åk 0-3 i grsk Andel elever som klarat alla delprov i nationella proven i årskurs 3 - svenska 25/27 2/12 15/15 28/32 9/11 19/23 - matematik 21/27 3/12 3/15 31/34 11/11 20/ Andel elever med godtagbar läsutveckling i åk 3 * Andel elever som uppnår godkänt i problemlösning, matematik, vt åk 2 Antal elever med åtgärdsprogram/läsår 25/27 29/32 10/11 21/23 42/45 21/23 21/22 24/28 11/14 12/ Säker & trygg kommun Antal registrerade barnolycksfall Simkunnighet i åk 3 Simkunnighet i åk 5 95% 75% Antal ärenden till trygghetsteamet om Sida 12 (13)

13 -diskriminering/kränkn. Sida 13 (13)