När leken och lärandet får gå hand i hand.

Transkript

1 När leken och lärandet får gå hand i hand. Bild lånad från HD Wallpapers

2 Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper. Lgr11/rev2017, del 1, sidan 8) Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i elevernas behov och intressen samt i det kunnande och de erfarenheter som eleverna tidigare har tillägnat sig (Lgr11/rev 2017, del 3, sid 20)

3

4 Skapande och undersökande arbete samt lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper. (Lgr11/rev 2017, sidan 9) I förskoleklassen behöver det finnas utrymme både för elevernas egeninitierade lek och för lek som planeras i undervisningen. (Förskoleklassen Ett kommentarmaterial till läroplanens tredje del, sidan 9)

5 Vad kännetecknar fri lek? Fri lek är lek där barnen bestämmer själva vad de ska leka. Fri lek betyder inte nödvändigtvis lek som är fri från vuxna, tvärtom behöver barn ofta vuxna som stöd när de leker. Fri lek innebär alltså störningsfri lektid - men INTE en pedagogfri lek. Birgitta Knutsdotter Olofsson, tidigare professor i pedagogik vid Stockholms universitet

6 Hur ska leken bli lärande? Det syns stor skillnad i barnens lärande genom lek, när en närvarande vuxen kan locka leken mot ett innehåll och uppmärksamma barnet på vilket lärande som sker i leken. Den vuxnes uppgift är att erbjuda miljöer och sammanhang som får barnet att gå utanför de vanliga ramarna. När vuxna aktivt och tillsammans med barnen går in i leken kan de utmana och vidga barnens tänkande. Stig Broström, professor i Early Childhood Education vid Aarhus University, Danmark Hur inverkade lärarens agerande i leken med transformern i elevernas tänkande och lärande? Vilken roll tog läraren? Vad ledde det till?

7 Lekmiljöer som stimulerar skriftspråkande

8 Undervisningen ska uppmuntra och utmana eleverna att pröva egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tilltro till sin egen förmåga. (Lgr11/rev 2017, del 3, sid 20) Hur kan det här se ut rent praktiskt i er undervisning? Vilka ev förändringar kräver det?

9 Lekmiljöer byter skepnad över tid Genom att låta innehållet i lekmiljöerna utgå från elevernas behov och intressen ges eleverna ett reellt inflytande över sin skolmiljö, såväl som över innehållet i undervisningen. Låt processen få ta tid, när en lekmiljö ska byta skepnad. Här ges naturlig anledning att undersöka, skapa, samarbeta, samtala, skriva, läsa, reflektera, värdera, argumentera Viktig inställning: Alla elevers idéer kan omsättas i handling! Här ges ofta anledning att pröva och utveckla idéerna. Med förståelse för styrdokumenten ser man gott om olika möjligheter till utveckling och lärande.

10 Centralt innehåll Lekar, fysiska aktiviteter och friluftsliv Natur, teknik och samhälle Matematiska resonemang och uttrycksformer Språk och kommunikation Skapande och estetiska uttrycksformer Kunskapsområdena är enbart ett sätt att strukturera innehållet i läroplanen. Hur man arbetar med de olika områdena i relation till varandra, kan med fördel avgöras tillsammans med eleverna. Då kan de olika kunskapsområdena sättas in i sammanhang som är betydelsefulla för eleverna. (Förskoleklassen Ett kommentarmaterial till läroplanens tredje del, sidan 6)

11 Förmågor i förskoleklass Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla förmågan att: pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem skapa och uttrycka sig genom estetiska uttrycksformer kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande skapa och upprätthålla goda relationer, utgå från ett empatiskt och demokratiskt förhållningssätt

12 I undervisningen ska eleverna genom leken ges möjlighet att bearbeta intryck, pröva olika identiteter, utveckla kreativitet samt sin förmåga att samarbeta och kommunicera. (Lgr11/rev2017, del 3, sidan 20) Varför blir detta viktigt i deras liv?

13 Uppdragets två delar Skolans uppdrag består av: Demokratiuppdraget - att fostra samhällsmedborgare Kunskapsuppdraget - att förmedla kunskaper och utveckla förmågor

14 När leken och lärandet får gå hand i hand: utvecklas ett tillåtande och omhändertagande klimat eleverna emellan utvecklar/behåller eleverna en stark tilltro till sin egen förmåga Bild lånad från HD Wallpapers utvecklar/behåller eleverna en lust att lära och de blir aktiva i sitt eget lärande

15 Stort tack och varmt lycka till! För att gynna fortsatta kollegiala samtal kring förändringsarbete utifrån liknande tankar finns facebook-gruppen: Lärande lek i förskoleklass