LAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING. Elevhälsoteamet Lagersbergsskolan

Transkript

1 LAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING

2 Mål vi uppmärksammar och stödjer aktivt de elever som är i behov av särskilt stöd vi har en gemensam helhetssyn där eleverna respekteras och sätts i centrum vi ser elevernas möjligheter personal, barn och föräldrar skapar tillsammans en god arbetsmiljö varje elev får en medveten språklig stimulans som ger skriv- och läs- och matematikglädje

3 Inledning Att lära sig läsa är det viktigaste för alla elever när de börjar skolan. Elevens självförtroende och inställning till skolan påverkas i allra högsta grad av att lyckas eller inte lyckas i sin första läs- och skrivinlärning. Forskningen visar att språklig stimulans, som leder till språklig medvetenhet är nödvändig för att komma igång med läs- och skrivutvecklingen. Genom att vi/ medvetna pedagoger, inför språkstimulerande arbete i förskolan underlättar vi för eleven i elevens möte med skriftspråket. Samt väcker läslust. I denna språkstimulerande träning är det betydelsefullt att träna alla sinnen. Matematiken är en viktig del av vår kultur och utbildningen skall ge eleven insikt i ämnets historiska utveckling, betydelse och roll i vårt samhälle. Utbildningen syftar till att utveckla elevens intresse för matematik och möjligheter att kommunicera med matematikens språk och uttrycksformer. Den skall också ge eleven möjlighet att upptäcka estetiska värden i matematiska mönster, former och samband samt att uppleva den tillfredställelse och glädje som ligger i att kunna förstå och lösa problem. Utbildningen i matematik skall ge eleven möjlighet att utöva och kommunicera matematik i meningsfulla och relevanta situationer i ett aktivt och öppet sökande efter förståelse, nya insikter och lösningar på olika problem.

4 Styrdokument Skollagen, anger kommunens ansvar för elever i behov av stöd. Läroplanen, Lgr 11, ger rektor ansvar för att elever får det stöd de behöver och att ett åtgärdsprogram upprättas. I Eskilstunas Barn- och Ungdomsprogram fastslås att barn och ungdomar i särskilt behov av stöd och stimulans ska uppmärksammas och prioriteras. Elever i speciellt behov av särskilt stöd ska ha tillgång till personer med specialkompetens inom alla verksamheter. Föräldrar till elever i behov av stöd får information så att ett åtgärdsprogram upprättas mellan barn, förälder och verksamhet. Kännetecken vid läs- och skrivsvårigheter Checklista för elever, föräldrar och lärare Läs- och skrivproblem i släkten. Eleven betraktas som lat, slarvig ointresserad. Svårt att lära in alfabets bokstäver, årets månader i rätt ordning och multiplikationstabellen. Försöker undvika läsning både tyst och högt. Läser långsamt och tvekande. Avkodningen tar all energi och innehållet går förlorat. Läser alltför fort och gissar. Måste stanna upp och läsa om när innehållet blir obegripligt. Svårt att förstå vad man läser, men inte om samma text blir uppläst.

5 Uttalar vissa ord fel och artikulerar dåligt. Svårt att upprepa och uppfatta långa ord. Stavar fel. Gör ofta dubbelteckningsfel. Tappar bokstäver i slutet av ord och läser fel på ändelser. Kastar om bokstäver i slutet och stavelsernas ordning, t.ex. träning - tärning, plast plats. Läser fel på småord t.ex. den de, han hon. Kastar även om siffror t.ex Förväxlar b och d. Har en svårläst handstil. Glömmer ofta prickar och ringar över vokaler. Är dubbelhänt. Sammanblandar höger och vänster. Osäker om tid och datum. En skillnad mellan elevens intelligens och hans utveckling i läsning och skrivning. Dåligt självförtroende. Blir trött och får ont i huvudet vid läsning. Mer information finns att läsa på

6 Tidig insats bättre framtidperspektiv. Barns språk- läs- och skrivutveckling börjar inte i skolan. Barns språkutveckling börjar redan i späd ålder. De vuxna i barnets närhet har därför mycket stor betydelse för denna utveckling. Att leka, samtala och att läsa mycket tillsammans med barnet ger grunden för språklig medvetenhet. Lagersbergs bibliotek är en tillgång i detta sammanhang för barn, föräldrar och skolans pedagoger. För att stärka elevernas självbild/självförtroende arbetar alla elever med social och emotionell träning. Förskolans och skolans uppdrag att främja lärande förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda förskolan och skolan om vad som är viktig kunskap idag och i framtiden och om hur kunskapsutveckling sker. Kunskap är inget entydigt begrepp utan kommer till uttryck i olika former såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet som förutsätter och samspelar med varandra. Förskolans och skolans arbete måste rikta in sig på att ge utrymme för olika kunskapsformer och olika former av lärande så att dessa former balanseras och bildar en helhet. Med inriktning på matematik och ovanstående uppdrag som grund ska förskolan enlig Läroplan för förskolan sträva efter att: Varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang, utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt förmåga att orientera sig i tid och rum

7 Screening För att förebygga att alla barn får god språk - läs- och skrivutveckling samt en god matematisk förståelse screenas alla barn på skolan. Se diagnosplan nästa sida. Därefter kan undervisningen ordnas efter elevernas behov. Dessutom kan en tydligare resursfördelning ges. På detta sätt nås en högre måluppfyllelse för godkänt i dessa ämnen. Uppföljning av screeningsresultaten För de elever som är i behov av särskilt stöd upprättas åtgärdsprogram som alltid följs upp och utvärderas. För elever med dyslexi eller språk, läs och skrivsvårigheter gäller det att skapa en god miljö för språk, läs och skrivinlärning. Kompensatoriska hjälpmedel erbjuds och/eller specialundervisning erbjuds elever i behov av särskilt stöd.

8 Lathund screeningsplan fsk åk 6 Fsk Åk 1 Åk 2 Åk 3 Åk 4 Åk 5 Åk 6 aug/sep oktober nov/dec jan/feb mars april maj Hur låter orden Hur låter orden Bokstavskännedom Förkunskapstest matte ljudenliga ord H4 Ord och bild H4 Kom & läs! (sep) H4 Ordkedjor H4 Ordkedjor Läskedjor Förstå och använda tal Diamant AG1 Diamant AG4 Diamant AG6 Diamant AG8 Diamant Ag1 uppg 1-2 Bokstavskännedom/ helklass Diamant AG1 uppg 1-3 Diamant AG2 (Bild och ord) Diamant AG3 Diamant AG5 Diamant AS1 Diamant AG7 Diamant AS6 Diamant MLä1 MMa1, Mlä2, Mti1. Påminn klasslärare om att träna läsförståelse Läshastighet/läsförståelse Draken Läsförståelse från gamla prov (klasslärare rättar) Diamant MMa2 NATIONELLA PROV Diamant AG8 uppg 1a-2b Diamant AG9 Diamant AS4 AS5 Diamant MVo1 NATIONELLA PROV Diamant MLä3 Mti3 Diamant NVo3